二年级语文下册 课文7 23 祖先的摇篮第2课时教学实录 新人教版

二年级语文下册课文723祖先的摇篮第2课时教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：二年级语文下册课文723祖先的摇篮第2课时教学实录

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年3月24日，上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文化理解，通过学习祖先的摇篮故事，使学生理解传统文化的价值和民族自豪感。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的韵律美和画面美。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过反复朗读和模仿，提高学生的口语表达和写作水平。

4.促进学生的思维发展，引导学生通过分析诗歌内容，培养逻辑思维和创造性思维能力。重点难点及解决办法1.重点：

-诗歌内容的理解：引导学生理解《祖先的摇篮》中的诗意，感受诗中所描绘的家乡和亲情。

-诗歌朗读技巧：培养学生正确的朗读姿势和语气，使朗读更加生动形象。

解决办法：

-通过分角色朗读、集体朗读和个别示范，帮助学生体会诗歌的韵律和情感。

-利用多媒体展示图片和背景音乐，帮助学生形象化地理解诗歌内容。

2.难点：

-诗歌意象的解析：理解诗歌中的抽象意象，如“摇篮”所代表的意义。

-诗歌写作技巧的模仿：学习诗歌中的写作手法，如拟人、排比等。

解决办法：

-组织讨论，引导学生结合自己的生活经验理解诗歌意象。

-通过示范写作，讲解诗歌的写作技巧，让学生模仿创作简短的诗歌。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解诗歌的背景和作者，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，培养合作学习能力和批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验诗歌中的角色情感，加深对诗歌的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容、作者介绍和背景资料，增强视觉效果。

2.朗读示范：通过教师和学生的朗读示范，提高学生的朗读技巧和情感表达。

3.互动软件：使用互动教学软件，让学生参与诗歌创作和游戏，激发学习兴趣。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是一首充满诗意的课文——《祖先的摇篮》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你有一只神奇的摇篮，它会是什么样子的呢？现在，让我们一起走进课文，去探索这个神秘的摇篮。

（学生）：想象着摇篮的样子，期待着新课的开始。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以借助工具书或者和旁边的同学讨论。

（学生）：认真朗读课文，边读边思考，遇到不懂的字词做好标记。

（教师）：朗读完毕后，请同学们分享一下你们对课文的整体感受。

（学生）：我感受到课文中的摇篮很神奇，它能够带着我们回到祖先生活的时代。

三、精读课文，深入理解

1.理解诗歌意象

（教师）：课文中的摇篮有哪些意象呢？请同学们找出相关的诗句，并用自己的话描述一下。

（学生）：摇篮像一只大鸟，带着我们飞回了祖先生活的时代。

（教师）：很好，摇篮在这里被拟人化，形象地描绘了祖先生活的环境。接下来，我们再来看一下摇篮还象征着什么。

（学生）：摇篮也象征着家的温暖和亲情的陪伴。

（教师）：没错，摇篮是家的象征，它代表着祖先们对家乡的眷恋和思念。

2.分析诗歌结构

（教师）：请同学们观察一下课文的结构，这首诗歌分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？

（学生）：这首诗歌分为三个部分，分别写了摇篮的外形、摇篮中的景象和摇篮的寓意。

（教师）：很好，诗歌的结构清晰，层次分明。这种结构有助于我们更好地理解诗歌的内容。

3.感受诗歌情感

（教师）：在朗读课文的过程中，你们有没有感受到作者的情感？请同学们分享一下你们的体会。

（学生）：我感受到作者对家乡的热爱和思念。

（教师）：是的，作者通过描绘摇篮的景象，表达了对家乡的眷恋和对亲情的思念。这种情感让我们感受到了家的温暖。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌创作

（教师）：同学们，如果你们也有一只神奇的摇篮，你们会想写一首怎样的诗歌呢？请同学们发挥想象，创作一首关于摇篮的诗歌。

（学生）：我写了一首诗，题目叫《我的摇篮》，诗中描绘了我小时候在摇篮里听妈妈讲故事的美好时光。

（教师）：很好，你的诗歌充满了童真和想象力。接下来，请其他同学也分享一下你们的诗歌。

（学生）：我写了一首诗，题目叫《摇篮曲》，诗中描绘了摇篮在夜空中飞舞的景象。

2.课外阅读

（教师）：同学们，除了课文中的摇篮，你们还知道哪些关于摇篮的故事或者传说呢？请同学们课后查阅资料，分享给大家。

（学生）：我知道一个关于摇篮的传说，说是摇篮是由神仙赐予的，能够带给人们好运。

（教师）：很好，课外阅读能够拓宽我们的视野，增长知识。希望大家能够多读书，读好书。

五、课堂小结

（教师）：今天我们学习了《祖先的摇篮》这首诗歌，通过学习，我们了解了摇篮的意象、诗歌的结构和作者的情感。同时，我们也学会了如何进行诗歌创作和课外阅读。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，感受诗歌的魅力。

（学生）：谢谢老师，我们一定会努力的。

六、布置作业

1.朗读课文，背诵诗歌。

2.创作一首关于摇篮的诗歌。

3.课后查阅资料，分享一个关于摇篮的故事或传说。

（学生）：明白了，我们会按时完成作业的。

七、课堂总结

（教师）：今天的课就上到这里，希望大家在课后能够继续学习，感受诗歌的魅力。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《摇篮边的回忆》：这本书通过作者的亲身经历，讲述了在摇篮边的童年故事，展现了家乡的风土人情和亲情。

-《摇篮曲》：这是一本收录了世界各地的摇篮曲的书籍，包括古典音乐、民间音乐和现代音乐作品，让学生了解不同文化背景下的摇篮曲。

-《中国古代神话故事》：这本书中收录了许多与摇篮相关的神话故事，如嫦娥奔月、夸父追日等，可以让学生了解中国古代文化的丰富内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作一首关于摇篮的诗歌，可以结合自己的生活经历，表达对家的思念和对亲情的感悟。

-学生可以收集关于摇篮的图片或视频，了解不同地区、不同文化背景下的摇篮形态和特点。

-学生可以阅读与摇篮相关的历史资料，了解摇篮在人类文明发展史上的地位和作用。

-学生可以参加学校或社区组织的诗歌朗诵比赛，展示自己学习成果，提高语言表达能力和舞台表现力。

3.知识点全面拓展

-家乡文化：通过学习摇篮，了解家乡的风土人情，培养学生对家乡的热爱之情。

-亲情观念：通过学习摇篮的故事，让学生认识到亲情的重要性，培养家庭观念。

-诗歌创作：通过模仿诗歌，提高学生的文学素养和创作能力。

-文化传承：了解摇篮在人类文明发展史上的地位，培养学生的文化传承意识。

-美术鉴赏：通过观察摇篮的图片或视频，提高学生的审美能力和鉴赏能力。

4.实用性强

-在日常生活中，学生可以关注身边的摇篮，了解其设计原理和使用方法，提高生活技能。

-学生可以结合所学知识，为家人或朋友创作一首关于摇篮的诗歌或故事，增进感情。

-学生可以参加学校或社区组织的公益活动，如义卖、支教等，将所学知识用于实践，为社会做出贡献。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于诗歌的意象和情感有较好的理解。

-朗读环节，大部分学生能够按照要求进行，声音洪亮，情感表达自然。

-在讨论环节，学生能够结合自己的生活经验，对诗歌中的意象进行深入分析，表现出良好的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节表现积极，能够围绕诗歌的主题进行深入探讨，分享各自的观点和感受。

-展示环节，各小组能够清晰、有条理地陈述讨论成果，展示了良好的团队合作精神。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够很好地传达小组讨论的成果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对诗歌内容的掌握情况良好，能够正确回答关于诗歌意象、结构和情感的问题。

-测试结果显示，学生在诗歌创作方面有一定的基础，能够根据提示创作出具有个人特色的诗歌。

-部分学生在测试中存在对诗歌意象理解不够深入的问题，需要进一步引导和指导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。

-学生之间能够进行互评，相互学习，共同进步。在互评过程中，学生能够客观地指出同伴的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予肯定，同时指出在朗读和讨论环节中存在的问题，如部分学生朗读时声音不够洪亮，讨论时缺乏深度等。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作精神给予表扬，同时提出在展示过程中要注意时间控制，确保每个小组都有机会展示。

-针对随堂测试：教师对学生的诗歌知识掌握情况给予肯定，同时指出在诗歌创作方面需要加强练习，提高创作水平。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自我反思和互评的习惯，认为这是提高学习效果的重要途径。

-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和自评互评结果，对学生的学习情况进行综合评价，并针对学生的不足之处提供个性化的指导和建议。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌的标题：《祖先的摇篮》

-诗歌的作者：不详

-诗歌的主题：家乡的眷恋和亲情的思念

②关键词句：

-“祖先的摇篮”：象征家乡和亲情

-“像一只大鸟”：拟人化手法，形象地描绘摇篮的形态

-“摇篮里的歌”：描绘家乡的美好景象

③诗歌结构：

-第一节：描绘摇篮的外形

-第二节：描绘摇篮中的景象

-第三节：抒发对家乡和亲情的思念

④学习方法提示：

-如何理解诗歌意象

-如何感受诗歌情感

-如何分析诗歌结构

-如何进行诗歌创作

⑤教学目标：

-让学生了解诗歌的背景和作者

-培养学生的朗读和欣赏能力

-培养学生的想象力和创造力

-提高学生的写作水平反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂教学中，我尝试了融入多媒体教学手段，如图片、视频等，以增强课堂的趣味性和直观性，让学生更好地理解诗歌内容。

2.强化互动环节：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习主动性和参与感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不均：在课堂教学中，我发现自己在讲解诗歌结构时花费了较多时间，导致学生在朗读和创作环节的时间不足。

2.学生参与度有待提高：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上的参与度仍然不高，尤其是在诗歌创作环节，学生的积极性不够。

3.评价方式单一：目前我主要依靠随堂测试和课堂表现来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保每个环节都有足够