第23课《女娲造人》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第23课《女娲造人》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课《女娲造人》旨在通过神话传说，引导学生了解古代华夏民族的创世神话，培养学生的阅读理解能力和文化素养。通过分析文本，让学生体会神话故事中蕴含的智慧和道德观念，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣。核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生对神话传说的鉴赏能力。

2.培养学生的文化意识，增进对中华传统文化的认同感。

3.增强学生的审美情趣，感受神话故事中的艺术魅力。

4.培养学生的思辨能力，引导学生从神话故事中提炼道德观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些简单的神话故事，对神话传说的基本概念有所了解。然而，对于《女娲造人》这样的具体神话，他们可能缺乏深入的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对神话传说通常抱有浓厚的兴趣，他们喜欢听故事，对未知的事物充满好奇。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但分析能力尚需提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《女娲造人》时可能会遇到对古代汉语词汇的理解困难，以及对神话中象征意义和道德寓意的解读难题。此外，由于神话故事往往具有抽象性，学生可能难以将故事内容与现实生活联系起来，从而影响他们对故事主题的深入理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解神话背景和故事情节，引导学生理解故事内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析女娲造人的象征意义和道德寓意，培养思辨能力。

3.情景模拟法：让学生扮演不同角色，模拟女娲造人的过程，增强学生的参与感和体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等多媒体资源，直观呈现神话场景，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和学习效率。

3.课外阅读推荐：布置相关课外阅读，拓展学生的文化视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《女娲造人》神话故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“女娲造人的过程是怎样的？”“女娲造人的象征意义是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解神话故事的基本情节和人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《女娲造人》的神话故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述神话故事的开端，如“很久很久以前，天地一片混沌，女娲出现了……”引出《女娲造人》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解女娲造人的过程，包括女娲炼石补天、造人等环节，结合图片和动画帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析女娲造人的象征意义，如人类起源、道德观念等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对女娲造人故事的理解和感悟。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神话故事中的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析神话故事的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《女娲造人》的神话故事，掌握神话故事中的知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《女娲造人》的作文，要求学生结合自己的理解，发挥想象力，创作一篇神话故事。

提供拓展资源：推荐与神话相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关书籍，了解更多神话故事。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作文和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的神话故事知识点，提高学生的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-神话故事集：《中国古代神话故事》、《中国古代神话传说》等书籍，收录了丰富的神话故事，包括创世神话、英雄传说、爱情故事等，为学生提供了更广泛的神话阅读材料。

-神话文化研究：《中国神话学》、《神话与古代文明》等学术著作，从学术角度对神话进行深入分析，帮助学生理解神话的内涵和其在文化中的地位。

-传统文化教育：《中华传统文化十二讲》、《中华文化知识读本》等教育书籍，介绍了中华传统文化的起源、发展和特点，有助于学生全面了解神话在文化传承中的作用。

2.拓展建议：

-阅读推荐：

-针对七年级学生，推荐阅读《中国古代神话故事》等适合年龄段的书籍，让学生在阅读中感受神话的魅力。

-鼓励学生阅读《中国神话学》等学术著作，了解神话的学术研究，激发学生对神话的探究兴趣。

-主题活动：

-组织学生进行神话故事演讲比赛，让学生选择自己喜欢的神话故事进行演讲，锻炼学生的表达能力和对神话的理解。

-举办神话故事创作活动，鼓励学生发挥想象力，创作自己的神话故事，培养学生的创新思维。

-课外实践：

-组织学生参观博物馆、历史遗址等，通过实地考察，让学生更直观地感受神话文化的魅力。

-邀请文化专家或历史学者进行讲座，让学生从专业人士的角度了解神话，拓宽知识视野。

-知识点拓展：

-神话与历史：探讨神话与古代历史的关系，分析神话中蕴含的历史信息。

-神话与哲学：研究神话与哲学思想的联系，如宇宙观、人生观等。

-神话与艺术：分析神话在艺术创作中的影响，如绘画、雕塑、音乐等。

-神话与民俗：探讨神话与民间习俗的关系，了解神话在民间文化中的传承。

-拓展作业：

-让学生收集中国古代神话故事中的英雄人物，分析其性格特点和价值观念。

-鼓励学生对比中西方神话故事，探讨不同文化背景下神话的异同。

-组织学生撰写神话故事评论，提高学生的审美能力和批判性思维能力。课堂1.课堂提问评价：

-设计开放性问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，如“女娲造人的行为体现了哪些道德观念？”

-通过提问检查学生对神话故事情节的理解，如“女娲造人的过程中，她遇到了哪些困难？”

-评估学生在小组讨论中的表现，如“你在讨论中提出了哪些有价值的观点？”

2.观察评价：

-观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论时的积极性、角色扮演的投入程度。

-注意学生的非语言行为，如眼神交流、身体语言等，以评估学生的专注度和兴趣。

-观察学生在课堂上的合作能力，如是否能有效沟通、共同解决问题。

3.测试评价：

-设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对神话故事内容的记忆和理解。

-通过课堂小测验，评估学生对神话故事中象征意义和道德寓意的理解程度。

-在课程结束时，进行综合性测试，如写作或口头报告，以全面评估学生的知识掌握和应用能力。

4.课堂互动评价：

-评价学生在课堂互动中的表现，如是否能尊重他人意见、是否能够提出建设性意见。

-观察学生在课堂活动中的领导能力，如是否能有效组织小组讨论、是否能激励小组成员。

5.反馈与指导：

-及时给予学生反馈，肯定学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议。

-对于表现突出的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。

-对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

6.评价记录：

-记录学生的课堂表现，包括参与度、合作能力、提问和回答问题的质量等。

-定期回顾评价记录，分析学生的学习进步和存在的问题，调整教学策略。

7.评价目的：

-通过课堂评价，及时了解学生的学习情况，调整教学方法和内容。

-促进学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

-培养学生的批判性思维和自主学习能力。

-为学生的个性化学习提供指导和支持。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-女娲造人的神话故事背景

-女娲造人的过程及步骤

-女娲造人的象征意义和道德寓意

②关键词：

-女娲：神话中的创世女神

-造人：女娲用黄土捏人，创造人类

-补天：女娲炼五色石以补苍天

-炼石：女娲炼五色石的过程

③重点句子：

-“女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极。”

-“于是女娲炼五色石以补天，断鳌足以立四极。”

-“女娲造人，使人为万物之灵。”

-“女娲以黄土为人，以草木为衣。”教学反思与总结今天上了《女娲造人》这一课，让我觉得收获颇丰，但也意识到还有很多需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法的运用上做得还是不错的。通过讲授法，我详细讲解了女娲造人的过程和象征意义，帮助学生理解了这个古老的神话故事。我还结合了讨论法，让学生们分组讨论女娲造人的道德寓意，这让他们在参与中体会到了合作学习的重要性。

但在教学策略上，我感觉到还是有些不足。比如，我在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而没有充分调动学生的积极性。有的学生虽然表面上在听讲，但眼神里却流露出迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的主体地位，鼓励他们主动参与进来。

管理方面，我发现课堂纪律有待加强。在讨论环节，个别学生显得有些兴奋，影响了其他同学的思考。这说明我在课堂管理上还需要更加严格，确保每个学生都能在良好的学习氛围中学习。

至于教学效果，我觉得总体上是好的。学生们对《女娲造人》这个故事产生了浓厚的兴趣，他们对女娲的创世精神表示了敬佩。在技能方面，通过讨论和写作练习，他们的分析能力和表达能力都有所提高。

然而，也有一些问题需要注意。比如，有些学生对神话故事的理解还不够深入，他们对神话中蕴含的道德观念和哲学思考缺乏认识。为此，我计划在今后的教学中，增加一些相关的内容，如介绍神话故事的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解神话。

此外，我还发现部分学生在写作练习中存在一些问题，如语言表达不够准确、逻辑不够清晰等。针对这一问题，我将在下一节课中专门进行写作指导，帮助他们提高写作水平。典型例题讲解1.例题：

《女娲造人》中，女娲为什么要炼五色石以补天？

答案：女娲炼五色石以补天，是因为天破地裂，洪水泛滥，人民无法生存。五色石象征着天地万物的和谐，女娲炼石补天，寓意着恢复世界的秩序和平衡。

2.例题：

请简述女娲造人的过程。

答案：女娲先用黄土捏人，创造了人类。后来，她又用藤蔓和草木创造了各种动物，使世界充满了生机。

3.例题：

女娲造人后，人类是如何生活的？

答案：女娲造人后，人类开始学会耕种、狩猎，建立了家园。他们遵循女娲的教诲，过上了和谐的生活。

4.例题：

《女娲造人》这个故事体现了哪些道德观念？

答案：《女娲造人》体现了勇敢、智慧、勤劳、善良等道德观念。女娲在困难