Unit 5 Section B 2a-2b教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册001

Unit5SectionB2a-2b教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员设计思路本节课围绕人教版七年级英语上册Unit5SectionB2a-2b内容展开，旨在通过情景对话和角色扮演等活动，帮助学生熟练掌握本单元词汇和句型，提高口语表达能力。教学设计注重实际应用，通过任务型教学法和情景教学法，激发学生学习兴趣，培养学生在真实语境中运用英语的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：语言能力——通过对话和角色扮演，提升学生的听说能力；文化意识——引导学生理解不同文化背景下的礼貌表达；学习能力——培养学生通过语境学习和自主学习词汇的能力；思维品质——通过思考和讨论，提高学生的批判性思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的英语语法知识和一定量的词汇。他们能够进行简单的日常交流，了解基本的问候语和自我介绍等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习充满好奇心，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对口语表达更感兴趣，而另一些可能更倾向于书面表达。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的语言感知能力，能够快速掌握新词汇和句型；而部分学生则需要更多的时间和练习来提高语言技能。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握本节课内容时可能遇到的困难包括：词汇量不足，导致理解对话内容困难；语法知识掌握不牢固，影响句子结构和表达的准确性；缺乏足够的语言实践机会，导致口语表达不流利。此外，文化差异的理解和跨文化交流的技巧也是学生可能面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同文化背景下的礼貌用语，以增强文化意识。

3.教学工具：使用PPT或白板展示词汇和句型，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对礼貌用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何问候他人的？”

展示一些不同文化背景下的礼貌用语图片或视频片段，让学生初步感受礼貌用语的魅力或特点。

简短介绍礼貌用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.礼貌用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌用语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解礼貌用语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍礼貌用语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.礼貌用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的礼貌用语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解礼貌用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用礼貌用语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌用语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调礼貌用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用礼貌用语。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生在家庭或社交场合练习使用礼貌用语，并记录下来。

要求学生下节课分享他们的实践经历和感受，以促进课堂内外知识的结合。

8.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓展知识面。

过程：

提出与礼貌用语相关的问题，如“你认为在哪些场合使用礼貌用语最为重要？”

鼓励学生分享他们的观点和经验，以增加课堂的互动性和趣味性。

9.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断优化教学方法。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学资源的利用等。

根据反思结果，调整教学策略，以提升未来的教学效果。知识点梳理1.词汇：

-Hello,goodbye,please,thankyou,sorry,you'rewelcome

-Excuseme,howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou.

-Goodmorning/afternoon/evening.

-What'syourname?

-Mynameis...

-Howoldareyou?

-Iam...

-Whereareyoufrom?

-Iamfrom...

2.句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis...

-Howoldareyou?

-Iam...

-Whereareyoufrom?

-Iamfrom...

-Nicetomeetyou.

-Goodmorning/afternoon/evening.

3.文化背景知识：

-不同文化背景下的问候语和礼貌用语。

-国际礼仪的基本原则。

-跨文化交流中的注意事项。

4.语法知识：

-一般疑问句和特殊疑问句的结构。

-简单的现在时态。

-简单的过去时态。

5.听力技能：

-如何听懂日常对话中的问候语和礼貌用语。

-如何从对话中获取关键信息。

6.口语表达：

-如何用英语进行自我介绍。

-如何用英语询问和回答问题。

-如何用英语表达感谢和道歉。

7.写作技能：

-如何用英语写简单的问候语和礼貌用语。

-如何用英语写简单的自我介绍。

8.词汇拓展：

-与问候、介绍、感谢、道歉等相关的词汇。

-与年龄、国籍、职业等相关的词汇。

9.语法拓展：

-一般疑问句和特殊疑问句的回答。

-简单的现在时态和过去时态的构成。

10.综合运用：

-在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

-通过角色扮演、小组讨论等活动提高语言运用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学的礼貌用语和问候语，强调在日常生活中使用礼貌用语的重要性。

2.总结不同文化背景下的问候语和礼貌用语，让学生意识到跨文化交流中的礼仪差异。

3.强调语法知识在口语表达和写作中的应用，如一般疑问句和特殊疑问句的结构。

4.鼓励学生在课后继续练习使用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

当堂检测：

1.词汇检测：

-学生需在规定时间内，正确拼写和朗读以下词汇：hello,goodbye,please,thankyou,sorry,you'rewelcome,excuseme,howareyou,I'mfine,thankyou,Andyou,Nicetomeetyou,Goodmorning/afternoon/evening,What'syourname,Mynameis,Howoldareyou,Iam,Whereareyoufrom,Iamfrom.

2.句型检测：

-学生需在规定时间内，用所学句型回答以下问题：

a.Howareyou?

b.What'syourname?

c.Howoldareyou?

d.Whereareyoufrom?

e.Nicetomeetyou.

f.Goodmorning/afternoon/evening.

3.口语表达检测：

-学生需在规定时间内，用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄和来自哪里。

4.写作检测：

-学生需在规定时间内，用所学词汇和句型写一段简短的问候语或自我介绍。

检测结束后，教师对学生的表现进行点评和反馈，指出学生的优点和不足，并给予相应的指导和建议。同时，教师可以根据学生的检测结果，调整后续的教学计划，确保学生能够更好地掌握所学知识。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是不错的。首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对礼貌用语有了初步的认识。不过，我也发现有些学生对于图片的注意力不够集中，可能在接下来的教学中，我需要更加巧妙地引导他们的注意力。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言来解释礼貌用语的用法，并且通过图表和实例来帮助学生理解。我发现，这种方法对于大多数学生来说效果还是不错的，他们能够较快地掌握基本的礼貌用语。但是，也有少数学生对于某些语法点还是不太理解，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，希望能够让他们更好地理解礼貌用语的实际应用。从学生的反应来看，他们对于这个环节比较感兴趣，参与度也较高。不过，在小组讨论时，我发现有些小组的讨论不够深入，可能是因为时间有限，或者是学生之间的沟通不够顺畅。在今后的教学中，我可能会尝试延长讨论时间，或者提供一些讨论的引导性问题，帮助学生更好地展开讨论。

在学生小组讨论环节，我看到了他们的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。每个小组都提出了自己的观点和建议，虽然有些想法可能还不够成熟，但这个过程本身就是一种学习和成长。不过，我也注意到，有些学生在表达自己的观点时显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到欣慰。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这让我意识到，课堂展示是一个很好的锻炼学生表达能力和批判性思维的机会。

在课堂小结和当堂检测环节，我试图通过回顾和检测来巩固学生的知识。从检测结果来看，大部分学生能够正确地使用礼貌用语，但也有一些学生在语法和词汇方面还存在问题。这说明我在教学过程中需要更加注重细节，确保每个学生都能够跟上教学进度。

此外，我还会继续关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，以便及时调整教学策略。我相信，通过不断反思和总结，我能够成为一名更加优秀的教师，帮助更多的学生掌握英语知识，提高他们的语言能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-礼貌用语的基本用法

-不同文化背景下的问候语和礼貌用语

-日常生活中的礼貌交流场景

②重点词汇：

-Hello,goodbye,please,thankyou,sorry,you'rewelcome

-Excuseme,howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou.

-Goodmorning/afternoon/evening.

-What'syourname?

-Mynameis...

-How