高中英语 Unit 3 Period 2 Using language（时态）教学设计 外研版必修第一册

高中英语Unit3Period2Usinglanguage（时态）教学设计外研版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中英语Unit3Period2Usinglanguage（时态）教学设计外研版必修第一册课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit3Period2Usinglanguage（时态）

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过时态的学习，使学生能够准确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时，提高英语写作和口语表达的质量。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同时态在英语中的使用情境，使学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的时间观念。

3.提升学生的思维品质，通过分析时态的用法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.增进学生的学习能力，使学生掌握时态的学习方法和技巧，提高自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本结构。

-能够识别并正确使用现在进行时，用于描述正在进行的动作或存在的状态。

-学会使用一般将来时，特别是用will/shall加动词原形来表达将来的意图、计划或能力。

-举例：在描述日常活动时，使用一般现在时（e.g.,Ieatbreakfastat7am.）；在讲述过去发生的事件时，使用一般过去时（e.g.,Iwatchedamovielastnight.）；在谈论未来计划时，使用一般将来时（e.g.,IwilltraveltoJapannextsummer.）。

2.教学难点

-难点一：时态的区分与应用

-学生难以区分和正确使用不同的时态，特别是当情境相似或时间跨度不大时。

-解决方法：通过具体例句和情境对比，帮助学生理解时态的差异，如使用时间状语来明确时态（e.g.,WhenIwasachild,Ihadadog.vs.Ihaveadognow.）。

-难点二：时态的连续性和一致性

-学生在复合句中使用时态时，容易出现时态不连续或不一致的情况。

-解决方法：通过分析句子结构和时间线，引导学生注意时态的一致性（e.g.,IfIhadknown,Iwouldhavegone.）。

-难点三：将来时的表达方式

-学生在使用将来时表达计划或预测时，可能会混淆will和begoingto的区别。

-解决方法：通过练习和讨论，使学生理解will通常用于表达决心、意愿或猜测，而begoingto用于表达即将发生的动作或计划（e.g.,Iwillcallyou.vs.Iamgoingtocallyou.）。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或电子白板、笔记本电脑、英语教材（外研版必修第一册）。

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库。

-信息化资源：英语语法学习软件、在线英语听力材料、相关的英语时态练习题库。

-教学手段：实物教具（如时钟、日历）、PPT演示文稿、图片和视频资料。教学过程1.导入新课

-教师角色：微笑着走进教室，与学生进行简单的问候。

-学生角色：热情回应，准备好开始新课程。

教师说：“Goodmorning,class.Today,wearegoingtoexplorethedifferenttensesinEnglish.Wewillfocusonthepresentsimple,pastsimple,andfuturesimple.Areyoureadytodiveintotheworldoftime?”

学生说：“Yes,teacher.Weareready!”

2.复习旧知

-教师角色：引导学生回顾之前学过的时态知识。

-学生角色：积极参与，回忆并复述所学内容。

教师说：“Let'sstartwithaquickreview.Cananyonereminduswhatwehavelearnedaboutthesimplepresenttensesofar?”

学生说：“Thesimplepresenttenseisusedtotalkabouthabits,generaltruths,andpresentsituations.”

3.课文主旨内容探究

-教师角色：分发教材，引导学生阅读课文，并设置问题引导思考。

-学生角色：认真阅读，思考问题，积极参与讨论。

教师说：“Now,let'sreadthetextinUnit3.Iwantyoutopayattentiontohowtheauthorusesdifferenttensestodescribeeventsandsituations.Afterreading,discusswithyourpartnerandanswerthesequestions:Whatisthemainideaofthetext?Howdoestheauthorusethepastsimpletensetotellastory?”

学生阅读课文后，教师引导学生讨论并回答问题。

4.语法讲解与练习

-教师角色：讲解时态的构成和用法，提供例句，并设计练习题。

-学生角色：认真听讲，跟随教师的指导进行练习。

教师说：“Nowthatwehavediscussedthetext,let'sfocusonthegrammar.Thepastsimpletenseisformedbyadding-edtoregularverbsorbychangingtheverbformforirregularverbs.Forexample,'go'becomes'went'.Let'spracticewithsomeexercises.”

教师展示练习题，学生独立完成。

5.角色扮演与口语练习

-教师角色：设计角色扮演活动，让学生在真实情境中运用所学时态。

-学生角色：分组准备，进行角色扮演，练习口语表达。

教师说：“Now,let'sputourknowledgeintopractice.Ihavepreparedarole-playactivityforyou.Eachgroupwillhaveascenariowhereyouneedtousethepastsimpletensetotellastory.Takeafewminutestoprepareandthenperformyourrole-play.”

学生分组准备并表演角色扮演。

6.小组讨论与反馈

-教师角色：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提供反馈。

-学生角色：参与讨论，分享学习经验，接受同伴和教师的反馈。

教师说：“Greatjob,everyone!Now,let'shaveagroupdiscussion.Sharewithyourpartnerwhatyoufoundchallengingaboutusingthepastsimpletenseandwhatstrategiesyouusedtoovercomethosechallenges.Afterthat,Iwillprovidesomefeedbackonyourperformance.”

学生进行小组讨论，教师随后给予反馈。

7.总结与作业布置

-教师角色：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

-学生角色：认真听讲，记录作业要求。

教师说：“Toconclude,todaywehavelearnedaboutthepastsimpletenseandhowtouseittotellastory.Remember,practiceiskeytomasteringthistense.Forhomework,Iwouldlikeyoutowriteashortstoryusingthepastsimpletense.Thestoryshouldbeaboutaneventthathappenedinyourlife.Becreativeandhavefunwithit!”

学生记录作业要求，准备课后完成作业。

8.结束语

-教师角色：对学生的表现给予肯定，鼓励学生继续努力。

-学生角色：感谢教师，表示愿意继续学习。

教师说：“That'sallfortoday,class.I'mproudofyourhardworkandprogress.Keeppracticing,andyouwillseeyourEnglishimprove.Goodbye,andhaveagreatday!”

学生说：“Thankyou,teacher.We'llworkhardonourhomework.Goodbye!”教学资源拓展1.拓展资源：

-时态练习册：提供丰富多样的练习题，包括填空、改错、翻译等，帮助学生巩固和深化对时态的理解和运用。

-英语电影片段：选择与课文主题相关的英语电影片段，让学生观看并分析其中时态的使用，通过视听结合的方式提高学习兴趣。

-英语歌曲：挑选一些包含不同时态的歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，学习时态的用法和节奏感。

-在线互动平台：利用网络资源，如英语学习网站或APP，提供在线测试和互动练习，让学生在虚拟环境中进行时态练习。

2.拓展建议：

-阅读英文原著：鼓励学生阅读英文原著，如小说、杂志或报纸，注意观察作者如何运用不同的时态来构建故事情节和表达观点。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟真实生活场景，让学生在实际对话中使用时态，提高语言运用能力。

-制作时间线：让学生制作关于个人生活或历史事件的时间线，使用不同的时态来描述事件的发生和发展。

-时态游戏：设计一些时态相关的游戏，如时态接龙、时态猜谜等，通过游戏化的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习时态。

-家庭作业分享：鼓励学生将家庭作业带回家与家人分享，家庭成员可以用英语提问或提供反馈，帮助学生提高英语口语能力。

-社交媒体互动：引导学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如英语学习小组、英语教师博客等，获取更多的学习资源和灵感。

-课外阅读材料：推荐一些与课文主题相关的课外阅读材料，如英语短篇故事、英语新闻等，扩大学生的词汇量和阅读理解能力。

-词汇卡片制作：让学生制作时态相关的词汇卡片，将不同时态的动词和例句写在卡片上，便于随时复习和记忆。

-时态辩论赛：组织学生进行时态辩论赛，让学生在准备和辩论过程中深入理解时态的用法和语境。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：学生根据所学时态，写一篇短文，内容可以是自己的一个经历或未来计划。要求使用一般过去时描述过去发生的事情，一般现在时描述当前的习惯或状态，一般将来时描述未来的计划或预测。字数要求在150-200字之间。

2.完成教材配套练习：布置教材中与时态相关的练习题，包括选择题、填空题和翻译题，帮助学生巩固对时态结构的掌握。

3.角色扮演剧本创作：学生分组，每组创作一个简短的角色扮演剧本，要求在剧本中使用至少三种不同的时态，以展现不同时间段的情景。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后的第二天，教师开始批改作业。批改时，注意检查学生是否正确使用了时态，语法结构是否正确，以及内容是否完整。

2.反馈方式：教师可以通过以下几种方式给予学生反馈：

-书面反馈：在学生的作业上直接批注错误，并给出正确的答案或修改建议。

-口头反馈：在课堂上，对学生的写作和练习进行口头点评，指出普遍存在的问题和个别学生的亮点。

-个别辅导：对于作业中存在的问题，教师可以安排个别辅导时间，帮助学生逐一解决。

3.问题指出与改进建议：

-对于时态使用错误，教师应指出具体错误，并解释正确的时态形式和用法。

-对于语法结构错误，教师应指出错误类型，并提供正确的语法结构示例。

-对于内容不完整或逻辑不清的情况，教师应鼓励学生扩展内容，提供清晰的逻辑线索。

4.反馈跟进：在作业反馈后，教师应鼓励学生进行自我反思，并根据反馈进行修改。教师可以在下一节课上检查学生的修改情况，确保学生能够吸收反馈并改进。

5.作业展示与讨论：在下一节课上，教师可以选择几篇优秀的作业进行展示，并组织学生进行讨论，分析其优点和可以改进的地方，以此激发学生的学习兴趣和竞争意识。课后作业1.写作练习

-作业描述：请用一般过去时描述你昨天做的一件有趣的事情。

-示例答案：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedfrisbeeandhadapicnic.Itwasasunnyday,andwehadagreattime.

2.完成句子

-作业描述：用一般现在时完成下列句子。

a.I______(go)tothemovieseveryweekend.

b.She______(notlike)coffee,butshelovestea.

c.They______(study)inthelibraryeveryevening.

-示例答案：

a.Igo

b.Shedoesn'tlike

c.Theystudy

3.时态转换

-作业描述：将下列句子从一般过去时转换为一般现在时。

a.Theyvisitedthemuseumlastweek.

b.Shewatchedamovieat9pmyesterday.

c.Weatedinnerat7o'clocklastnight.

-示例答案：

a.Theyvisitthemuseumeveryweek.

b.Shewatchesamovieat9pmeveryevening.

c.Weeatdinnerat7o'clockeverynight.

4.语法填空

-作业描述：用正确的时态填空。

a.Mybrother