第六章第一节 位置与范围教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册

第六章第一节位置与范围教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第六章第一节位置与范围

2.教学年级和班级：七年级地理

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生地理空间思维，提升学生运用地图和地理信息技术获取、解读地理信息的能力。通过本节课的学习，使学生能够理解地理位置的概念，掌握经纬网定位方法，培养学生在实际情境中运用地理知识解决问题的能力，增强学生的地理实践力和人地协调观。重点难点及解决办法重点：

1.地理位置的概念及经纬网的应用。

2.利用经纬网确定具体地点的地理位置。

难点：

1.理解经纬网的原理及其在定位中的作用。

2.将经纬网知识与实际地理位置相结合，进行精确的定位。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作和模拟练习，帮助学生直观理解经纬网的结构和定位原理。

2.结合地图实例，引导学生逐步学会运用经纬网进行地理位置的确定。

3.设计问题情境，让学生在实际操作中体验经纬网的应用，提高解决问题的能力。

4.利用多媒体教学手段，如地球仪、电子地图等，增强学生对经纬网概念的理解和记忆。

5.鼓励学生通过小组讨论和合作学习，共同解决定位过程中的难点问题。教学资源1.软硬件资源：地球仪、教学投影仪、计算机、电子地图软件

2.课程平台：人教版地理课程资源网站

3.信息化资源：地理教学视频、在线地图查询系统

4.教学手段：多媒体课件、地图拼图活动、小组讨论卡片教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们来学习地理新知识——位置与范围。在日常生活中，我们如何描述一个地方的位置呢？请举例说明。

（2）学生：通过观察地图、询问他人等方式了解地理位置。

（3）教师：很好，地理位置对于我们的生活和学习都非常重要。今天，我们就来探究地理位置的概念、经纬网的应用以及如何确定具体地点的地理位置。

二、新课讲授

1.地理位置的概念

（1）教师：请同学们阅读课本第六章第一节，思考地理位置的定义。

（2）学生：地理位置是指地球表面上某个地点相对于其他地点的位置关系。

（3）教师：很好，地理位置是描述一个地点相对于其他地点的位置关系。接下来，我们学习如何用经纬网来确定地理位置。

2.经纬网的应用

（1）教师：请同学们观察地球仪，了解经纬网的结构。

（2）学生：经纬网由经线和纬线组成，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

（3）教师：那么，如何利用经纬网来确定一个地点的地理位置呢？

（4）学生：通过观察地球仪上的经纬线，找到该地点所在的经度和纬度。

（5）教师：非常好，现在我们来进行一个实际操作，请同学们打开课本中的地图，尝试用经纬网确定一个地点的地理位置。

3.确定具体地点的地理位置

（1）教师：请同学们回顾课本中的实例，了解如何利用经纬网确定具体地点的地理位置。

（2）学生：通过观察地图上的经纬线，找到该地点所在的经度和纬度，然后将其转换为地理位置描述。

（3）教师：很好，现在请同学们尝试自己确定一个地点的地理位置。

三、课堂练习

1.教师展示一张世界地图，要求同学们用经纬网确定地图上某个国家的地理位置。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂讨论

1.教师提出问题：为什么经纬网能够帮助我们确定地理位置？

2.学生讨论，分享自己的观点。

3.教师总结：经纬网是一种科学的地理位置描述方法，它将地球表面划分为无数个网格，使得我们能够精确地描述一个地点的位置。

五、巩固练习

1.教师发放练习题，要求同学们在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容：地理位置的概念、经纬网的应用以及如何确定具体地点的地理位置。

2.学生回顾所学知识，巩固记忆。

七、布置作业

1.请同学们完成课本中的课后练习题。

2.预习下一节课的内容。

八、课堂反思

1.教师引导学生反思本节课的学习效果，总结自己的学习收获。

2.学生分享自己的学习心得，提出改进意见。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）简介：介绍GIS的基本概念、应用领域和操作方法，让学生了解地理信息技术的最新发展。

-地理空间数据类型：探讨不同类型的地理空间数据，如矢量数据、栅格数据等，以及它们在地理信息系统中的应用。

-国际经纬度系统：介绍国际经纬度系统的历史背景、制定原则和实际应用，拓展学生对全球地理位置的认识。

-地理坐标转换：讲解不同地理坐标系统之间的转换方法，如WGS84坐标系统与地方坐标系统的转换。

-地理信息系统软件操作：提供一些常用的地理信息系统软件，如ArcGIS、QGIS等，介绍其基本功能和操作步骤。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关书籍，如《地理信息系统导论》、《地理空间数据与分析》等，以深入了解地理信息系统和地理空间数据。

-鼓励学生参加地理信息系统相关的培训课程，提升自己的实际操作能力。

-组织学生进行实地考察，如参观气象台、地理信息中心等，了解地理信息技术的实际应用。

-引导学生利用互联网资源，如在线地图服务、地理信息系统在线平台等，进行自主学习。

-设计地理信息系统相关的项目，让学生在实践中学以致用，如制作学校周边环境地图、城市交通规划等。

-鼓励学生参与地理信息系统竞赛，提升自己的专业素养和创新能力。

-引导学生关注地理信息系统的最新动态，如遥感技术、大数据分析等，拓宽知识视野。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在地理信息系统学习中的心得和经验，促进共同进步。

-鼓励学生参与社区服务，利用地理信息系统解决实际问题，如灾害风险评估、环境保护等。课后作业1.实地考察作业：

-学生需要选择一个自己熟悉的地方，如学校、家庭所在地或附近的公园，使用经纬网确定该地的地理位置，并记录下经度和纬度。随后，绘制一张该地的简图，标注出重要的地理位置特征，如地标建筑、道路等。

-作业示例：假设学校位于北纬39°54'，东经116°25'，学生需要找到这些坐标在地图上的位置，并画出学校周边环境的简图。

2.地理信息收集作业：

-学生需要收集一个地区的地理信息，包括气候、地形、资源等，并使用地图或地理信息系统软件展示这些信息。

-作业示例：以一个学生家乡为例，收集家乡的气候类型、地形特点、主要资源（如矿产、农业等）的信息，并制作一张展示这些信息的地图。

3.地理信息分析作业：

-学生需要分析一个地理问题，如城市交通拥堵、水资源分布不均等，提出解决方案，并说明理由。

-作业示例：分析所在城市的一个交通拥堵问题，提出可能的解决方案，如增加公共交通线路、优化交通信号灯控制等。

4.地理信息应用作业：

-学生需要利用地理信息系统软件（如GoogleEarth）进行虚拟考察，选择一个感兴趣的地点，进行地理信息的搜索和分析。

-作业示例：使用GoogleEarth考察世界著名的自然景观，如大峡谷、金字塔等，记录下景观的特点和相关信息。

5.地理信息创新作业：

-学生需要设计一个地理信息展示项目，如制作一个关于家乡或学校周边环境的虚拟旅游指南。

-作业示例：设计一个以学校为中心的虚拟旅游指南，包括学校历史、周边景点、美食推荐等，使用地图和图片进行展示。

答案示例：

1.学校位于北纬39°54'，东经116°25'。

2.家乡的气候类型为温带季风气候，地形以平原和丘陵为主，主要资源有粮食作物、果树等。

3.增加公共交通线路，优化交通信号灯控制，鼓励市民使用共享单车等绿色出行方式。

4.使用GoogleEarth考察了大峡谷，发现其地形险峻，河流湍急，是地质学家研究地质变迁的重要地点。

5.设计了一个以学校为中心的虚拟旅游指南，包括学校历史、周边景点（如公园、博物馆）、美食推荐等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于地理位置的概念和经纬网的应用有较好的理解。大部分学生能够准确地在地图上找到经纬线，并利用它们确定特定地点的位置。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够合作完成地理信息收集和分析的任务。各小组展示了他们的项目成果，包括家乡环境地图、城市交通拥堵解决方案等，展示了良好的团队协作能力和地理信息应用能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对地理位置概念和经纬网应用的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于地理位置描述的问题，但在实际操作中，部分学生对于经纬度的转换和定位存在困难。

4.学生自评与互评：

学生们进行了自评和互评，评价自己在课堂上的表现和学习成果。通过这个过程，学生能够认识到自己的优点和不足，同时也能够从同伴的评价中学习到新的知识和技能。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的评价如下：

-针对课堂参与度：大部分学生能够积极参与课堂讨论，但有个别学生参与度不高，需要进一步鼓励和引导。

-针对小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出了良好的合作精神，但部分小组在展示过程中缺乏逻辑性和条理性，需要加强表达和展示技巧的培训。

-针对随堂测试：学生对于地理位置概念的理解较好，但在实际操作中，部分学生对经纬度的应用不够熟练，需要通过课后练习和辅导来加强。

-针对学生自评与互评：学生能够认真对待自评和互评，但部分学生在评价时过于主观，需要引导他们更加客观地评价自己和同伴。