Unit 6　Rain or Shine教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit6RainorShine教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6RainorShine教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册设计意图本节课通过人教版七年级英语下册Unit6RainorShine的学习，旨在帮助学生掌握描述天气的词汇和句型，提高学生的口语表达能力。通过情景模拟和角色扮演，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。同时，通过课堂活动，培养学生的观察能力和分析问题的能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学词汇和句型，提高学生的口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同天气状况下的生活习俗，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析天气变化对生活的影响，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，学会与他人协作，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点：

-确定本节课的核心内容是描述天气的词汇和句型，如：sunny,cloudy,rainy,windy,stormy等。

-强调如何使用这些词汇和句型来描述不同的天气情况，例如：“It'ssunnytoday.”或“Theweatheriscloudyinthemorning.”

-训练学生使用正确的时态来表达过去、现在和将来的天气情况。

2.教学难点：

-突破难点一：正确运用一般现在时和一般过去时来描述天气。例如，区分“今天天气晴朗”和“昨天天气晴朗”的表达方式。

-突破难点二：学生可能难以掌握复合句的构建，如使用“whether...or...”来表示两种可能性，例如：“Itwillbesunnywhetherwegooutorstayhome.”

-突破难点三：在情景对话中，学生可能难以灵活运用句型，如正确使用条件句“if...”来表达天气变化对活动的影响。

-突破难点四：对于一些学生来说，记忆和理解天气相关的词汇可能是一个挑战，因此需要通过反复练习和游戏来加强记忆。教学资源准备1.教材：人教版七年级英语下册Unit6RainorShine，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片、图表，以及与课文内容相匹配的视频片段，用于辅助教学和激发兴趣。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放课文录音，帮助学生练习听力。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；在教室一角设置写作角，供学生练习写作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示不同天气的图片，如晴天、雨天、阴天等，引导学生用英语描述这些天气。

-学生自由练习，用所学词汇描述图片中的天气情况。

-教师总结并引入新课标题“Unit6RainorShine”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师讲解描述天气的常用词汇和句型，如sunny,cloudy,rainy,windy,stormy等，并举例说明。

-学生跟读并模仿教师，练习发音和句子结构。

-教师展示一般现在时和一般过去时的用法，通过例句让学生理解如何描述过去和现在的天气情况。

3.新课讲授（续）（用时15分钟）

-教师引入复合句的构建，如使用“whether...or...”来表达两种可能性，通过例句让学生理解其用法。

-学生分组练习，用“whether...or...”句型描述天气对活动的影响。

-教师讲解条件句“if...”的用法，通过例句让学生理解其表达方式。

4.实践活动（用时15分钟）

-情景模拟：学生分组扮演不同角色，模拟在公园、学校等不同场景下的对话，使用所学词汇和句型描述天气。

-角色扮演：学生根据课文内容，分组进行角色扮演，练习对话和情景交际。

-词汇接龙：教师给出一个天气词汇，学生依次接一个与之相关的词汇，直至完成接龙。

5.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

1.如何用英语描述你最喜欢的天气？

2.请举例说明一般现在时和一般过去时的用法在描述天气时的区别。

3.在你的生活中，有没有因为天气而改变计划的情况？请用英语描述。

-学生分享讨论结果，教师点评并总结。

6.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾课堂所学，教师提问检查学生对知识点的掌握情况。

-教师布置课后作业，如用英语写一篇关于天气的短文，要求使用本节课所学词汇和句型。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《WeatherAroundtheWorld》：这是一本介绍世界各地不同气候特点的书籍，学生可以通过阅读了解不同地区的天气状况，增强对全球气候变化的认识。

-《SeasonsandWeatherChanges》：这本书详细介绍了四季变化和天气变化的关系，以及它们对人类生活的影响，适合学生进行深入阅读和学习。

-《ClimateChangeandItsEffects》：这本书探讨了气候变化的原因和影响，以及人类如何应对气候变化，对于培养学生的环保意识和科学素养具有积极作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集关于不同国家或地区的气候特点的资料，如通过互联网、图书馆或实地考察等方式，并制作成小报告或展示。

-鼓励学生观察并记录自己所在地区的天气变化，分析季节变化对当地生活的影响，撰写观察日记或研究报告。

-组织学生参与环保活动，如植树造林、节约用水用电等，将所学知识应用于实际生活中，提高学生的环保意识和责任感。

3.知识点拓展：

-气候变化对生态系统的影响：学生可以学习气候变化如何影响生物多样性，以及人类活动如何加剧气候变化。

-天气预报与气象学：介绍天气预报的基本原理和气象学的基本知识，如气象卫星、气象仪器等。

-地球气候系统：探讨地球气候系统的组成和运作机制，包括大气、海洋、陆地和冰冻圈等。

-可再生能源与气候变化：研究可再生能源对减少温室气体排放和应对气候变化的作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的语境中运用所学英语知识，如模拟在机场、火车站等地方询问天气情况，提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如图片、视频和音频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时也能更直观地展示天气现象，帮助学生更好地理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对英语口语表达缺乏自信或者对活动内容不感兴趣。

2.词汇教学过于单一：在词汇教学中，我主要依赖课本和卡片，缺乏多样化的教学手段，导致学生对词汇的记忆和运用不够灵活。

3.评价方式单一：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的全面评估，不利于学生个性化发展。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。同时，我会鼓励学生提出问题，积极参与讨论，增强他们的自信心。

2.丰富词汇教学手段：我将尝试使用更多样化的教学方法来教授词汇，如通过故事、歌曲、图片和实物等，让学生在多种感官的刺激下记忆和运用词汇。

3.完善评价体系：为了更全面地评估学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评价和同伴评价等，关注学生的学习过程和个性发展。此外，我还将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略。典型例题讲解典型例题一：

描述天气的句型转换。

原文：Itissunnytoday.

转换：Todayissunny.

解析：将系动词be转换为系表结构，将主语和表语的位置调换。

典型例题二：

使用一般现在时描述习惯性动作。

原文：Iusuallygotoschoolbybus.

解析：此句已正确使用了一般现在时来描述习惯性动作。

典型例题三：

使用一般过去时描述过去发生的事情。

原文：Yesterday,itrainedheavily.

解析：此句正确使用了一般过去时，描述了过去发生的一次降雨。

典型例题四：

使用条件句描述可能发生的情况。

原文：Ifitissunny,wewillgotothepark.

解析：此句使用了条件句“if...”结构，正确地表达了假设条件和结果。

典型例题五：

使用复合句描述两种可能性。

原文：Shewillgotothemovies,orshewillstayathome.

解析：此句使用了“or”来连接两个并列的句子，表示两种可能的选择。

补充说明与举例：

例题六：

根据时间状语从句改写句子。

原文：Whileitwasraining,theywereplayingoutside.

改写：Theywereplayingoutsidewhileitwasraining.

解析：将时间状语从句放在主句之前，使用连词while引导。

例题七：

使用将来时表示即将发生的动作。

原文：Theywillbehereintenminutes.

解析：此句使用了将来时态，表示即将到来的动作。

例题八：

使用一般过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。

原文：Shewasreadingabookwhenthephonerang.

解析：此句使用了过去进行时，描述了过去某个时间点正在进行的动作