《Unit 3 My friends》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册

《Unit3Myfriends》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit3Myfriends》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语二年级上册

教材内容：本单元主要围绕“我的朋友”这一主题展开，包括自我介绍、描述朋友的外貌和性格特点、表达对朋友的喜爱等。具体内容包括：学习新单词如friend、name、age、color等；掌握句型如What’syourname?I’m...；学会用Ihaveafriend...进行描述。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的人际沟通能力和语言表达能力，通过学习新词汇和句型，帮助学生建立友谊，学会描述朋友，增进同学之间的相互了解。同时，通过活动设计，培养学生的跨文化交流意识，提高学生的文化意识，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣，提升语言运用能力和跨文化交际能力。学情分析二年级学生正处于语言学习的启蒙阶段，他们的语言基础相对薄弱，但好奇心强，学习兴趣浓厚。在知识方面，学生已掌握一些基本的英语词汇和简单的日常用语，但对句型结构和语法规则的理解还比较有限。在能力上，学生的听说能力相对较好，但阅读和写作能力尚需提高。

在素质方面，二年级学生活泼好动，乐于参与集体活动，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在课堂纪律意识不强、自主学习能力较弱的问题，这可能会影响课堂学习的效果。

针对以上学情，本单元的教学设计将注重以下几个方面：

1.创设情境，激发兴趣：通过生动有趣的图片、游戏和活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.分层次教学：针对学生的不同基础，设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

3.培养良好习惯：通过课堂纪律管理和学习习惯的培养，帮助学生逐步形成良好的学习习惯。

4.注重听说训练：在课堂教学中，增加听说练习的比例，提高学生的口语表达能力。

5.结合实际，学以致用：通过联系学生的生活实际，让学生在学习过程中能够学以致用，增强学习的实用性和针对性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如图片卡片、人物玩偶）

-课程平台：北师大版英语二年级上册配套电子教材和教学资源库

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台

-教学手段：情景教学法、游戏教学法、互动式教学法、角色扮演法教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问“Doyouhavefriends?”来引起学生的兴趣，鼓励学生积极参与。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的问候语和自我介绍的相关句型，帮助学生回忆并复习。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-教师展示图片或实物，如不同颜色的玩具、人物玩偶，引入新单词：blue,red,yellow,green等。

-通过PPT或黑板，逐步讲解每个新单词的发音和拼写，同时展示相应的图片或实物。

-教师示范如何用新单词描述物品的颜色。

举例说明：

-教师举例：“Thisisablueball.”，同时展示一个蓝色的球。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

互动探究：

-教师组织学生分组，每组选一个代表，使用新学的单词描述自己的玩具或物品。

-学生间互相提问，用新学的句型“Whatcolorisit?”来询问对方的物品颜色。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生分成两人一组，互相用新学的句型介绍自己的朋友：“Myfriendis...”。

-学生展示自己的图片，描述图片中人物的朋友：“Myfriend’sfriendis...”。

教师指导：

-教师巡视教室，观察学生的活动情况，及时纠正发音和语法错误。

-对于表现好的学生给予表扬和鼓励，对有困难的学生给予个别指导。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师设置一个模拟情景，如“生日派对”，让学生分组表演，用新学的词汇和句型进行对话。

-学生根据教师提供的角色和对话提示，进行角色扮演。

5.小组合作（约10分钟）

-教师分发含有不同颜色物品的图片，让学生分成小组，讨论并找出所有颜色，然后用英语描述。

-小组内互相检查，确保每个成员都能正确描述颜色。

6.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课学到的单词和句型，强调重点。

-学生自由发言，分享自己最喜欢的颜色或朋友的特点。

-教师提出拓展活动，如回家后用英语描述自己的房间或家人，准备下节课的展示。

7.作业布置（约1分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后用英语描述自己的朋友或物品的颜色。

备注：以上教学过程可根据实际情况进行调整和补充。教学资源拓展1.拓展资源：

-颜色主题故事书：选择一些以颜色为主题的儿童故事书，如《彩虹鱼》等，让学生在阅读中自然接触和学习更多颜色词汇。

-英语儿歌：收集一些与颜色相关的英语儿歌，如《WhatColorIsIt?》等，通过歌曲的韵律和节奏帮助学生记忆颜色单词。

-线上互动游戏：利用在线教育平台，如英语学习网站或APP，提供与颜色学习相关的互动游戏，如颜色匹配、颜色记忆等，提高学生的参与度和学习兴趣。

-视频资源：寻找一些关于颜色的英语教学视频，如颜色教学动画或儿童英语教学节目，通过视觉和听觉的结合，加深学生对颜色单词的理解。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置家庭作业，让学生在家用英语描述家中物品的颜色，鼓励家长参与，共同完成作业。

-角色扮演：鼓励学生在家里进行角色扮演，一个扮演店主，一个扮演顾客，用英语询问和回答物品的颜色。

-颜色主题艺术活动：组织学生进行颜色主题的艺术创作，如绘画、手工制作等，让学生在创作过程中学习和使用颜色词汇。

-颜色游戏：设计一些简单的颜色游戏，如“找不同”、“颜色大拼图”等，在游戏中复习和巩固颜色单词。

-阅读延伸：推荐一些与颜色相关的英语绘本，让学生在阅读中学习更多颜色词汇和相关的文化背景知识。

-家庭英语角：鼓励家长在家中创建一个英语角，定期与孩子用英语交流，提高孩子的英语口语能力。

-颜色主题旅行：如果条件允许，可以组织一次以颜色为主题的户外活动，如去公园寻找不同颜色的花朵，让学生在实践中学习和应用颜色词汇。课后作业1.完成以下句子，用所学颜色单词填空：

-Myfriend'sdressis__________.

-Theskyis__________inthemorning.

-Mycat'sfuris__________.

-Whatcoloristhesun?Itis__________.

2.用新学的句型描述你的朋友：

-Myfriend'snameis__________.He/Sheis__________yearsold.

-Myfriendhas__________eyesand__________hair.

3.选择正确的颜色单词完成句子：

-Theappleis__________.(red,blue,yellow)

-Thecaris__________.(green,purple,orange)

-Theskyis__________.(black,white,pink)

4.练习用英语询问物品的颜色：

-A:Whatcoloristhispen?

-B:__________.

-A:Whatcoloristhebook?

-B:__________.

5.创造对话，使用所学颜色单词：

-A:Lookattheflowers.Theyare__________.

-B:Yes,theyarevery__________.

-A:Whatcolorisyourshirt?

-B:It's__________.

答案：

1.Myfriend'sdressisred.Theskyisblueinthemorning.Mycat'sfurisblack.Whatcoloristhesun?Itisyellow.

2.Myfriend'snameisTom.He/Sheistenyearsold.Myfriendhasbigeyesandlonghair.

3.Theappleisred.Thecarisgreen.Theskyisblue.

4.A:Whatcoloristhispen?B:It'sblue.

A:Whatcoloristhebook?B:It'syellow.

5.A:Lookattheflowers.Theyarebeautiful.Yes,theyareverycolorful.

A:Whatcolorisyourshirt?B:It'sblue.作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课所学颜色单词和句型，用英语描述以下物品的颜色：

-Mymother'sdressis__________.

-Thecarintheparkis__________.

-Theskyatnightis__________.

2.创作一个小故事，描述你的一天，至少包含三种颜色，并用英语写下来。

3.在家里找一个朋友或家人，用英语询问他们的衣物颜色，并记录下来。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，检查他们是否正确使用了颜色单词和句型。

2.对于单词填空题，检查学生是否正确理解并使用了所学颜色单词。

3.对于故事创作，评估学生的故事内容是否丰富，语言表达是否准确，以及是否包含了至少三种颜色。

4.对于询问颜色的练习，观察学生是否能够正确运用新学的句型进行交流。

对于存在的问题，给出以下改进建议：

1.如果学生在颜色单词的填空题中出错，可以指出错误并提供正确的答案，同时解释为什么是正确的。

2.对于故事创作，如果学生内容不够丰富或语言表达不准确，可以给出具体的修改建议，如增加细节描述或使用更准确的词汇。

3.如果学生在询问颜色的练习中发音不准确或句子结构错误，可以给予纠正，并提供正确的发音和句子结构示例。

4.对于所有作业，鼓励学生通过自我评价和同伴评价来提高自我纠正的能力。

反馈方式：

1.通过口头反馈，课堂上直接对学生的作业进行点评，鼓励优秀的学生，同时指出需要改进的地方。

2.通过书面反馈，将批改后的作业返回给学生，附上详细的批改意见和改进建议。

3.定期组织学生进行作业展示，让学生在班级面前分享自己的作品，提高他们的自信心和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-颜色词汇：red,blue,yellow,green,black,white等

-句型：Whatcolorisit?/It's(颜色)/Myfriend'sfriendis...

②重点单词：

-color-n.颜色

-friend-n.朋友

-name-n.名字

-age-n.年龄

-have-v.有

③重点句型：

-Whatcolorisit?-用于询问物品的颜色

-It's(颜色)-用于回答物品的颜色

-Ihaveafriend...-用于介绍朋友

-Myfriend'sfriendis...-用于描述朋友的朋友反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习颜色词汇和句型，比如模拟购物场景，让学生在询问和回答物品颜色时运用英语。

2.互动式学习：我注重课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习，提高他们的参与度和口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：我发现学生在语言基础和接受能力上存在差异，有的学生能够快速掌握新知识，而有的学生则需要更多的时间和耐心。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.课堂纪律管理：有时候课堂纪律管理不够严格，导致部分学生注意力不集中，影响了整体教学效果。我需要加强课堂纪律管理，确保每个学生都能专注于学习。

3.作业反馈不够及时：在作业批改和反馈方面，我发现有时候没