第23课《出师表》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

第23课《出师表》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第23课《出师表》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册。本课选自《三国演义》，通过诸葛亮上表刘禅，表达忠诚报国之志，展现其鞠躬尽瘁、死而后已的精神。教学将引导学生深入理解人物形象，体会古典文学的魅力，提升文言文阅读和写作能力。二、核心素养目标培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提升语言表达和审美情趣。通过学习《出师表》，引导学生体会忠诚、智慧、勇敢等传统美德，增强文化自信；同时，提高学生运用文言文阅读技巧，培养批判性思维和创造性表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

九年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，熟悉一些常见的文言文句式和词汇，如省略句、被动句、判断句等。他们在前期的学习中已经接触过《三国演义》的相关内容，对诸葛亮有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古典文学和历史故事有较高的兴趣，愿意探索历史人物的生平事迹。在能力上，他们能够进行简单的文言文翻译和分析，但理解较深层次的内涵和表达技巧尚需提高。学习风格方面，部分学生喜欢通过合作学习深入探讨，而另一些学生则偏好独立思考，逐步提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《出师表》时可能会遇到生僻词汇、难懂的文言文句式以及难以把握的人物情感和心理变化。此外，对于如何运用历史背景知识来丰富对文本的理解，以及如何通过写作表达自己的见解，也是他们可能遇到的挑战。教学过程中需关注学生的个性化需求，提供必要的指导和帮助。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解《出师表》的写作背景和人物心理。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诸葛亮，模拟上表场景，深化对文本情感的理解。

3.利用多媒体展示历史图片和文献资料，帮助学生直观感受三国时期的历史氛围。

4.引导学生进行小组讨论，分析诸葛亮的人物形象，促进批判性思维的发展。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《三国演义》中的经典篇章——《出师表》。在这篇表中，诸葛亮以忠诚和智慧向刘禅表达了自己的心意。接下来，请大家跟随着我的脚步，一同走进这篇充满智慧的篇章。

二、学习目标

1.理解《出师表》的写作背景和人物形象。

2.感受诸葛亮的忠诚、智慧和勇敢。

3.学会运用文言文阅读技巧，提升文学素养。

三、课堂内容

1.阅读课文，整体感知

（老师）请大家先阅读课文，找出自己觉得有意思的部分，做好笔记。

（学生）我注意到诸葛亮在表中多次提到“鞠躬尽瘁，死而后已”这句话，我觉得这体现了他的忠诚和奉献精神。

2.理解写作背景

（老师）很好，同学们已经找到了课文的重点。那么，请大家结合所学知识，简要介绍《出师表》的写作背景。

（学生）这篇表是在诸葛亮第四次北伐失败后写的，当时他已经是蜀汉的丞相，为了国家利益，他不顾年老体衰，坚持北伐。

3.分析人物形象

（老师）接下来，我们来分析一下诸葛亮的人物形象。请同学们思考以下几个问题：

（1）诸葛亮在《出师表》中表达了哪些情感？

（2）他的人物形象有哪些特点？

（学生）诸葛亮在《出师表》中表达了对国家的忠诚、对人民的关爱以及对刘禅的期望。他的人物形象特点是智慧、勇敢、忠诚、勤奋、谦虚等。

4.理解文言文句式和词汇

（老师）同学们，现在我们来学习一下课文中的文言文句式和词汇。比如“鞠躬尽瘁，死而后已”、“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”等。

5.小组讨论，分析课文主旨

（老师）请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）课文的主旨是什么？

（2）诸葛亮为何要写这篇《出师表》？

（学生）课文的主旨是表达诸葛亮对国家的忠诚和奉献精神。他写这篇《出师表》是为了向刘禅表达自己的心意，同时也是为了激励自己，继续为国家效力。

6.总结全文，提炼观点

（老师）通过刚才的学习，我们已经了解了《出师表》的写作背景、人物形象和主旨。现在，请大家结合自己的理解，提炼出以下几点观点：

（1）忠诚、智慧、勇敢是诸葛亮的主要品质。

（2）诸葛亮对国家和人民的关爱令人敬佩。

（3）我们要学习诸葛亮的精神，为国家和人民的利益而努力。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《出师表》，了解了诸葛亮的人物形象和忠诚精神。希望大家在今后的学习和生活中，也能够像诸葛亮一样，做一个有担当、有责任感的人。

五、课后作业

1.复习课文，熟读成诵。

2.拓展阅读：《三国演义》中的其他经典篇章，如《赤壁之战》、《草船借箭》等。

3.写一篇关于诸葛亮的短文，谈谈自己的感悟。

（老师）同学们，今天的课程就到这里，希望大家课后认真完成作业，提高自己的文学素养。下课！六、知识点梳理1.文章背景：《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在第五次北伐前，上奏给后主刘禅的一篇辞表。文章反映了诸葛亮忠诚报国、鞠躬尽瘁的精神风貌。

2.人物形象：

-诸葛亮：忠诚、智慧、勇敢、谦虚、勤奋、仁爱、有远见。

-刘禅：年轻、缺乏经验、依赖诸葛亮。

3.文章结构：

-开头：诸葛亮自述使命，表达忠诚。

-正文：回顾往事，反思自己，对刘禅提出期望。

-结尾：表达对国家未来的担忧，以及对后事安排的建议。

4.文言文句式和词汇：

-省略句：如“先帝创业未半而中道崩殂”。

-被动句：如“受任于败军之际，奉命于危难之间”。

-判断句：如“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”。

-常见词汇：如“鞠躬尽瘁，死而后已”、“三顾频烦天下计”、“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”。

5.文章主旨：

-表达诸葛亮对国家的忠诚和奉献精神。

-倡导忠诚、智慧、勇敢、谦虚等传统美德。

-对后主刘禅提出期望，希望他能够继承先帝遗志，励精图治。

6.文章表达技巧：

-运用对比手法，突出诸葛亮的高尚品质。

-运用排比手法，增强文章的气势和感染力。

-运用象征手法，如“鞠躬尽瘁，死而后已”象征忠诚和奉献。

7.文学价值：

-《出师表》被誉为中国古代辞表之典范。

-文章具有很高的文学价值和历史价值。

8.教育意义：

-培养学生的忠诚、智慧、勇敢等品质。

-增强学生的文化自信，传承中华民族优秀传统文化。

-提高学生的文言文阅读和写作能力。

9.课后拓展：

-阅读与诸葛亮相关的其他文学作品，如《三国演义》、《诸葛亮集》等。

-了解三国时期的历史背景，深入理解《出师表》的写作背景。

-分析诸葛亮的人物形象，探讨其人生价值和启示。七、课后作业1.**文言文翻译练习**

-诸葛亮在《出师表》中写道：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。”请将这句话翻译成现代汉语。

-答案：先帝不因为我身份低微，见识短浅，就轻慢地委屈了我。

2.**人物形象分析**

-结合《出师表》的内容，分析诸葛亮的人物形象，并举例说明。

-答案：诸葛亮的人物形象是忠诚、智慧、勇敢、谦虚、勤奋、仁爱、有远见。例如，他在表中提到“鞠躬尽瘁，死而后已”，表现了他的忠诚和奉献精神。

3.**主题思想探讨**

-《出师表》的主旨是什么？请结合课文内容进行阐述。

-答案：《出师表》的主旨是表达诸葛亮对国家的忠诚和奉献精神，倡导忠诚、智慧、勇敢等传统美德。

4.**历史背景研究**

-简述三国时期的历史背景，并说明诸葛亮在其中的地位和作用。

-答案：三国时期是东汉末年群雄割据的时期，诸葛亮作为蜀汉丞相，辅佐刘备，建立了蜀汉政权，并在军事、政治、文化等方面发挥了重要作用。

5.**写作手法分析**

-分析《出师表》的写作手法，并举例说明。

-答案：《出师表》的写作手法包括对比、排比、象征等。例如，通过对比诸葛亮与刘禅的才能和品质，突出了诸葛亮的忠诚和智慧。

6.**仿写练习**

-仿照《出师表》的文风，写一段表达自己对老师、父母或朋友的感激之情的话。

-答案：敬爱的老师，您如春风化雨，润物无声。感谢您的悉心教导，让我在知识的海洋中航行，在人生的道路上成长。

7.**创作练习**

-假设你是诸葛亮，给刘禅写一封信，表达你对他的期望和建议。

-答案：（示例）亲爱的刘禅，我深知自己肩负着国家的重任，虽然身体渐衰，但忠心不渝。望你能够继承先帝遗志，励精图治，勤政爱民，使蜀汉江山永固。

8.**讨论题**

-如果你是刘禅，读完《出师表》后，你会有怎样的感想？你会如何回应诸葛亮的期望？

-答案：（示例）读完《出师表》，我深感诸葛亮的忠诚和智慧。我会努力继承先帝遗志，勤于政事，虚心纳谏，不负诸葛亮的期望。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《出师表》时，我们可以尝试情景模拟教学，让学生扮演诸葛亮、刘禅等角色，通过角色扮演来体验人物的情感和思想，这样既能提高学生的参与度，又能帮助他们更深入地理解课文内容。

2.互动式讨论：在课堂上，我计划引入更多的互动式讨论环节，鼓励学生提出自己的见解，并通过小组讨论的形式，让学生在交流中学习，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读方面存在困难，对于一些文言文句式和词汇的理解不够深入，这影响了他们对课文内容的理解。

2.教学方式单一：目前的教学方式主要以讲授为主，缺乏多样化的教学手段，导致课堂氛围不够活跃，学生的参与度不高。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于期末考试，缺乏对学生在课堂上的表现和平时作业的全面评价，不利于学生综合能力的提升。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将加强文言文基础教学，通过讲解文言文的基本语法、句式和词汇，帮助学生建立起扎实的文言文阅读基础。

2.丰富教学手段：为了提高课堂的互动性和趣味性，我将尝试引入更多教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况、期末考试等，以促进学生全面发展。同时，我也会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和需求，及时调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《出师表》的写作背景及历史意义

-诸葛亮的人物形象及其忠诚报国的精神

-文言文的阅读技巧和方法

②重点词：

-鞠躬尽瘁，死而后已

-猥自枉屈

-奉命于危难之间

③重点句：

-“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”

-“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”

-“吾志未遂，遗恨无穷，然追思先帝之殊遇，俯仰之间，所以常怀激昂，不能自己。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于《出师表》中的重点词句能够准确理解并表达自己的看法。

-学生在角色扮演环节表现出色，能够深入理解诸葛亮的人物形象，情感表达真挚。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕《出师表》的主旨进行深入探讨，提出了许多有见地的观点。

-学生们能够结合历史背景，分析诸葛亮的忠诚和智慧，以及他对刘禅的期望和建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对《出师表》的文言文句式和词汇掌握情况良好，能够准确翻译和理解。

-测试结果显示，学生对诸葛亮的人物形象和文章主旨的理解较为深入。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在文言文阅读和写作方面的不足，并提出了改进措施。

-学生之间能够进行互评，相互学习，共