第16课 毛泽东开辟井冈山道路（教学设计）-2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

第16课毛泽东开辟井冈山道路（教学设计）--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“毛泽东开辟井冈山道路”为主题，旨在让学生了解井冈山革命根据地的创建过程，理解毛泽东思想的初步形成。通过分析井冈山革命根据地的创建背景、过程和意义，引导学生认识中国革命道路的艰辛与曲折，培养学生坚定的革命信念和爱国主义精神。教学过程中，注重结合课本内容，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史素养：通过学习井冈山革命根据地的创建，提升学生分析历史事件、理解历史规律的能力；2.思想道德素养：引导学生学习革命先烈的英雄事迹，培养爱国主义情怀和社会责任感；3.文化素养：使学生了解中国革命文化的内涵，增强民族自豪感；4.科学素养：通过探究井冈山革命根据地的战略布局，培养学生的逻辑思维和创新能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.井冈山革命根据地的创建背景和过程：通过分析当时的社会环境和革命形势，理解井冈山道路的历史必然性。

2.毛泽东思想的形成及其对井冈山道路的影响：探讨毛泽东思想在井冈山革命根据地的实践中的应用和发展。

难点：

1.历史背景的复杂性：学生可能难以全面理解当时的社会政治经济状况。

2.毛泽东思想的内涵：学生可能对毛泽东思想的概念和内容理解不够深入。

解决办法与突破策略：

1.采用历史地图、时间轴等教学工具，帮助学生梳理历史背景，增强对复杂性的认识。

2.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探讨毛泽东思想的形成过程和实际应用，提高对思想内涵的理解。同时，结合历史文献和图片资料，增强学生的感性认识。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：历史与社会课程教学平台

-信息化资源：井冈山革命根据地相关历史图片、视频资料、文献资料

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论法五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对井冈山革命根据地的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道井冈山吗？它在中国革命史上有着怎样的地位？”

展示一些关于井冈山革命根据地的图片或视频片段，让学生初步感受井冈山的历史意义。

简短介绍井冈山革命根据地的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.井冈山革命根据地基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解井冈山革命根据地的基本概念、创建过程和意义。

过程：

讲解井冈山革命根据地的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍井冈山革命根据地的创建背景、过程，使用时间轴帮助学生理解历史发展脉络。

3.井冈山革命根据地案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解井冈山革命根据地的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的井冈山革命根据地的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解井冈山革命根据地的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从井冈山精神中汲取力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与井冈山革命根据地相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对井冈山革命根据地的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调井冈山革命根据地的历史意义和现实价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括井冈山革命根据地的创建背景、过程、案例分析等。

强调井冈山革命根据地在中国革命史上的重要地位和井冈山精神的时代价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于井冈山革命根据地的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中践行井冈山精神。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-井冈山革命博物馆：介绍井冈山革命博物馆的历史、展品和参观信息，让学生了解井冈山革命根据地的历史实物和革命故事。

-《井冈山斗争》一书：介绍毛泽东等老一辈革命家在井冈山斗争的历程，以及他们的革命思想和实践。

-井冈山革命烈士陵园：介绍陵园的历史、烈士事迹和参观意义，让学生缅怀革命先烈，学习他们的英雄精神。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《井冈山斗争》一书，深入了解井冈山革命根据地的创建过程和革命先烈的英勇事迹。

-组织学生参观井冈山革命博物馆和烈士陵园，通过实地考察，加深对井冈山革命根据地的认识。

-开展以“井冈山精神”为主题的班会或演讲活动，让学生分享自己的学习心得和体会。

-利用网络资源，搜索井冈山革命根据地的相关历史图片和视频，制作成课件或小视频，用于课堂教学或课外学习。

-设计以井冈山革命根据地为背景的模拟历史情景剧，让学生扮演不同角色，体验革命斗争的艰辛和革命精神的伟大。

-邀请历史专家或老红军后代来校讲座，让学生直接从历史见证人那里了解井冈山革命根据地的历史。

-组织学生参与社区志愿服务活动，将井冈山精神融入实际生活中，培养学生的社会责任感和奉献精神。

-引导学生关注当代中国的发展，思考井冈山精神在新时代的传承和发展，撰写小论文或心得体会。七、板书设计①井冈山革命根据地的创建背景

-国内外形势分析

-军事斗争的需要

-毛泽东思想的初步形成

②井冈山革命根据地的创建过程

-1927年秋收起义

-朱德、毛泽东的井冈山会师

-建立革命根据地

-开展土地革命

③井冈山革命根据地的意义

-探索出农村包围城市、武装夺取政权的革命道路

-形成毛泽东思想的重要组成部分

-为中国革命提供了宝贵的经验和启示八、教学反思今天的课，我觉得整体来说还是不错的，但也有一些地方让我感到有些许不足，我想在这里和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得导入部分做得还可以。我通过提问和展示图片的方式，成功吸引了学生的注意力，让他们对井冈山革命根据地产生了兴趣。不过，我也注意到，有些学生对于历史事件的背景知识了解不够，这在一定程度上影响了他们对后续内容的理解。所以，我需要在接下来的教学中，更加注重历史背景的铺垫，帮助学生建立起对历史事件的全面认识。

在讲解基础知识的时候，我使用了时间轴和地图等工具，希望能够让学生更直观地理解井冈山革命根据地的创建过程。但是，我发现有的学生对于这些工具的使用并不是很熟练，有的甚至没有看懂。这可能是因为我在介绍工具的时候，没有做到足够清晰和具体。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些工具的使用方法，确保每个学生都能理解和掌握。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生通过分析来理解井冈山革命根据地的特性和重要性。从学生的讨论中可以看出，他们对这些案例有了自己的理解和思考，这让我感到很高兴。但是，我也发现，有些学生的观点比较片面，缺乏深度。这可能是因为他们对历史事件的分析还不够深入，对历史背景的理解还不够全面。所以，我需要在接下来的教学中，引导学生更加深入地分析历史事件，提高他们的历史思维能力。

在小组讨论环节，我看到了学生们的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。但是，我也发现，有些小组在讨论过程中，没有很好地分工合作，导致讨论效率不高。这可能是因为我在指导学生进行小组讨论时，没有给出明确的任务和目标。所以，我需要在今后的教学中，更加明确地指导学生进行小组讨论，确保每个学生都能参与到讨论中来，共同完成任务。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到欣慰，他们能够清晰地表达自己的观点，也能够积极地参与互动。但是，我也发现，有些学生的表达不够流畅，缺乏自信。这可能是因为他们在日常生活中缺乏足够的锻炼。所以，我需要在今后的教学中，多给学生