八年级语文上册 第六单元 23《愚公移山》教学实录 新人教版五四制

八年级语文上册第六单元23《愚公移山》教学实录新人教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《愚公移山》一文，属于新人教版五四制八年级语文上册第六单元。内容包括对寓言故事的理解、人物形象的分析以及寓意深远的探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段接触到的寓言故事有相似之处，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，有助于学生将已有知识迁移到新内容的学习中。同时，本节课内容也涉及到人物形象和寓意，与学生在初中阶段学习的文学常识和写作技巧有所关联。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用，通过解读《愚公移山》的故事，提升学生理解和运用语言文字的能力；2.思维发展与提升，引导学生通过分析人物形象和故事寓意，培养批判性思维和逻辑推理能力；3.审美鉴赏与创造，引导学生感受寓言故事中的艺术魅力，提高审美鉴赏水平；4.文化传承与理解，让学生理解传统寓言故事所蕴含的中华民族精神，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《愚公移山》的故事情节，把握愚公、智叟等人物形象的特点。

②领悟寓言故事所蕴含的哲理，如坚持不懈、团结协作等精神。

③分析寓言故事的结构和表达方式，学习如何运用寓言手法进行写作。

2.教学难点，

①深入理解愚公移山的精神内涵，将其与现代社会价值观相结合，引导学生树立正确的人生观和价值观。

②理解寓言故事中的隐喻和象征，培养学生的想象力和创造力。

③分析故事中的对比手法，如愚公与智叟的对比，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。

④在理解故事的基础上，指导学生进行仿写练习，提高学生的写作水平。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，详细讲解《愚公移山》的故事背景、人物形象和寓意，帮助学生建立对文本的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨愚公移山精神的现实意义，鼓励学生发表自己的见解，培养思辨能力。

3.演示法：通过角色扮演，让学生深入体会愚公和智叟的对话，增强对人物性格的理解。

教学手段：

1.利用多媒体展示图片、动画，增强课堂直观性，激发学生学习兴趣。

2.运用互动式教学软件，设计问题引导学生思考和参与，提高课堂互动性。

3.结合教材内容，制作PPT课件，整合文字、图片、视频等多媒体元素，提升教学效果。五、教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段关于古代寓言故事的纪录片片段，引起学生的兴趣。接着，简要介绍寓言故事的特点和在中国文化中的地位，为《愚公移山》的学习做好铺垫。最后，提出问题：“同学们，你们认为什么是坚持不懈？在现实生活中，我们应该如何做到坚持不懈？”引导学生思考。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）故事梗概介绍

详细内容：通过多媒体课件展示《愚公移山》的故事梗概，让学生了解故事背景、主要人物和事件发展。

（2）人物形象分析

详细内容：引导学生分析愚公、智叟等人物形象的特点，如愚公的坚定信念、坚持不懈的精神，智叟的短视和保守等。

（3）寓意探讨

详细内容：引导学生探讨《愚公移山》所蕴含的哲理，如坚持不懈、团结协作、不畏艰难等精神。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）复述故事

详细内容：请学生自愿上台复述《愚公移山》的故事，其他学生倾听并评价。

（2）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，增强学生对人物形象的理解。

（3）绘制思维导图

详细内容：让学生绘制《愚公移山》的思维导图，梳理故事脉络和人物关系。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）故事中的对比

详细内容：举例：讨论愚公与智叟在性格、思想、行为等方面的对比，分析对比手法在故事中的作用。

（2）寓言故事的现实意义

详细内容：举例：讨论《愚公移山》中的精神在现代社会中的体现，如科技创新、社会进步等。

（3）寓言故事的写作手法

详细内容：举例：分析《愚公移山》中的寓言手法，如对比、夸张等，学习如何运用寓言手法进行写作。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调愚公移山精神的重要性。举例：结合生活实例，说明如何在现实生活中践行愚公移山精神。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《列子·汤问》中的其他寓言故事，如《纪昌学射》、《扁鹊见蔡桓公》等，比较这些故事与《愚公移山》在主题和手法上的异同。

（2）选取《山海经》中的相关内容，了解中国古代神话传说中的愚公形象，探讨其文化背景和演变过程。

（3）阅读《愚公移山》的英文翻译版本，对比中英文的不同表达，分析寓言故事在不同文化背景下的传播和接受。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生搜集关于愚公移山的故事在不同国家和地区流传的版本，比较其异同，分析文化差异对故事传播的影响。

（2）引导学生思考愚公移山精神在当代社会的应用，例如在环境保护、科技创新等领域，如何体现愚公的坚韧不拔和团队合作精神。

（3）鼓励学生创作自己的寓言故事，以《愚公移山》为灵感，结合现实生活中的问题，设计具有教育意义的寓言故事。

3.教师推荐阅读书目

（1）《中国古代寓言故事选》

（2）《山海经》

（3）《列子》

（4）《中国古代神话传说》

4.课后实践活动建议

（1）组织学生进行寓言故事创作比赛，评选出最佳作品并进行展示。

（2）邀请家长参与，共同讨论《愚公移山》的故事寓意，增强家校互动。

（3）开展主题班会，让学生分享自己对愚公移山精神的理解和感悟。

5.课后作业设计

（1）撰写一篇关于《愚公移山》故事寓意在现代社会应用的短文。

（2）收集至少三个与《愚公移山》相关的民间故事或传说，进行比较分析。

（3）设计一个以《愚公移山》为主题的班级文化活动，如绘画、手工制作等。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①愚公移山的背景：古代中国，愚公居住在两座大山之间，决心移山以通道路。

②愚公的决心和行动：愚公不畏艰难，坚持移山，尽管智叟嘲笑，他仍坚定信念。

③愚公移山的成果：经过多年努力，愚公终于感动天帝，天帝派神力助其移山。

②本文重点词：

①愚公：勇敢、坚定、不屈不挠的象征。

②移山：坚持不懈、持之以恒的象征。

③智叟：短视、保守、缺乏远见的代表。

③本文重点句：

①“愚公者，年且九十，面山而居。”

②“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴。”

③“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”八、典型例题讲解1.例题：

阅读以下句子，分析愚公移山的精神内涵。

“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴。”

答案：这句话体现了愚公的决心和毅力。他不顾年迈，决心与子孙共同努力，克服险阻，打通道路，直达汉阴。这体现了愚公坚韧不拔、持之以恒的精神。

2.例题：

解释以下词语在文中的含义。

“毕力平险”：全力以赴，排除万难。

答案：“毕力”意为全力以赴，“平险”意为排除险阻。在这里，“毕力平险”形容愚公和子孙们为了移山，不惜一切代价，克服重重困难。

3.例题：

分析以下句子中的人物形象。

“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”

答案：这句话体现了智叟的短视和保守。他认为子子孙孙无穷无尽，而山却不会增加，因此认为愚公移山是无谓的劳作。这揭示了智叟缺乏远见和创新的思维。

4.例题：

阐述愚公移山的故事给我们的启示。

答案：愚公移山的故事告诉我们，只要有坚定的信念和不懈的努力，就能克服困难，实现目标。它启示我们要有远大的理想，勇于面对挑战，持之以恒地追求自己的目标。

5.例题：

分析以下句子中的修辞手法。

“指通豫南，达于汉阴。”

答案：这句话运用了夸张的修辞手法。通过“指通豫南，达于汉阴”这样的描述，强调了愚公移山的目标之远大，同时也突出了愚公的决心和毅力。

6.例题：

解释以下句子中的比喻手法。

“子子孙孙无穷匮也，而山不加增。”

答案：这句话中的“子子孙孙无穷匮也”是对时间的比喻，意味着时间的无限延续。而“山不加增”则是对山的高度和体积的比喻，意味着山的稳定和不变。通过这样的比喻，作者强调了愚公移山任务的艰巨性。

7.例题：

分析以下句子中的对比手法。

“愚公者，年且九十，面山而居。”

答案：这句话通过对比愚公的年龄和面对的山的巨大，突出了愚公的坚韧不拔和毅力。尽管年迈，愚公依然面对着巨大的山，这体现了他的坚定决心和毅力。

8.例题：

解释以下句子中的象征手法。

“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴。”

答案：这句话中的“平险”象征着克服困难和挑战。通过愚公与子孙们共同努力平险，作者寓意着人类在面对困难时，应团结一致，共同努力，最终能够战胜一切困难。教学反思与改进教学反思与改进是教师成长的重要环节。在本节课《愚公移山》的教学结束后，我进行了一些反思，以下是我的一些思考：

1.学生参与度

我发现，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对寓言故事的理解不够深入，或者是对讨论的话题缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置一些与课文相关的问题，让学生在课前进行思考和准备，这样他们在课堂上就能更积极地参与到讨论中来。

2.教学方法

在讲授《愚公移山》的故事梗概时，我采用了多媒体课件，但感觉有些内容讲解得不够深入。我意识到，仅仅依靠多媒体可能无法完全达到预期的教学效果。因此，我打算在今后的教学中，结合更多的互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中加深对文本的理解。

3.知识点的把握

在讲解故事寓意时，我发现学生对一些哲学层面的内容理解起来有些吃力。为了帮助学生更好地理解这些内容，我计划在教学中加入一些实例，将抽象的哲学思想与学生的实际生活相结合，让他们在具体情境中体会寓言的深意。

4.作业布置

课后作业方面，我发现学生的完成质量参差不齐。有些学生能够认真完成，但也有一些学生对作业敷衍了事。为了提高作业的质量，我计划在布置作业时，明确作业的目的和要求，同时提供一些参考答案或解答思路，帮助学生更好地完成作业。

5.评价方式

在评价学生的表现时，我发现过于依赖书面作业和考试成绩，可能忽视了学生的个体差异和兴趣。为了更全面地评价学生，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口头报告等，以更全面地了解学生的学习情况。

改进措施：

1.在课前准备环节，增加与课文相关的预习任务，引导学生主动思考。

2.在课堂教学中，注重互动环节的设计，鼓励学生积极参与讨论和活动。

3.在讲解哲学思想时，结合实例，帮助学生理解抽象概念。

4.在作业布置上，提供详细的作业指南和参考答案，确保作业质量。

5.采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异和兴趣，全面评价学生的学习成果。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平将得到提升，学生的语文素养也将得到更好的培养。在教学的道路上，我会继续努力，与学生共同成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，对于《愚公移山》的故事情节和人物形象有较好的理解。大部分学生能够积极参与讨论，对于故事中的寓意和哲学思考表现出浓厚的兴趣。在角色扮演环节，学生的投入程度较高，能够较好地模仿人物的语言和动作。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组能够围绕愚公移山的主题展开深入讨论。例如，一个小组讨论了愚公移山精神的现代意义，另一个小组则分析了智叟的形象及其在故事中的象征意义。各小组的展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，并能够接受其他同学的补充和建议。

3.随堂测试：

4.课后作业反馈：

课后作业方面，学生的完成情况良好。大多数学生能够按照要求完成作业，并且能够结合自己的理解进行一定的创新。例如，有些学生在仿写寓言故事时，将现代生活中的问题融入其中，展示了良好的创造性思维。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将给予以下反馈：

-对积极参与讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于在角色扮演中表现突出的学生，提出更高的期望，鼓励他们在未来的学习中更加自信。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，个别辅导，帮助他们理解故事中的哲学思想。

针对小组讨论成果展示，我将提出以下反馈：

-肯定各小组的讨论成果，鼓励他们继续深入探讨。

-对于展示过程