习作：有你真好 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

习作：有你，真好教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为六年级上册统编版语文教材《习作：有你，真好》一文，主要引导学生学习如何通过具体事例来表现人物特点，并在此基础上进行仿写练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在五年级下册已学习的“写人作文”知识点相关联，旨在帮助学生将已有知识迁移至新情境，进一步提升写作能力。教材内容涉及人物描写、情感表达等，符合六年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下目标：1）提升学生的语言运用能力，通过学习如何通过细节描写来展现人物性格，增强写作的生动性和感染力；2）培养审美鉴赏能力，让学生学会欣赏和评价人物形象；3）发展学生的思维品质，通过分析人物行为背后的情感，提升逻辑思维和情感理解能力；4）强化文化自信，引导学生认识到每个人都有其独特价值，从而增强文化认同感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的写作基础，能够进行简单的记叙文写作。他们已经学习了人物描写的基本方法，如外貌、动作、语言、心理等方面的描写。此外，学生对作文的结构安排也有一定的了解，能够按照起承转合的顺序组织文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对写作有一定的兴趣，但兴趣程度因人而异。部分学生擅长通过具体事例来表现人物特点，而另一些学生可能更倾向于抽象的抒情。在学习能力方面，学生的写作水平参差不齐，部分学生能够独立完成一篇结构完整、内容丰富的作文，而部分学生则需要更多的指导和帮助。学习风格上，有的学生喜欢在写作前做好充分准备，有的则更倾向于即兴发挥。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《习作：有你，真好》这一章节中，学生可能遇到的困难包括如何捕捉人物的特点，以及如何将这些特点融入具体的事例中。此外，部分学生可能难以把握情感的抒发，使得作文显得平淡无奇。在学习过程中，学生还需要克服对写作的恐惧和焦虑，提高自信心。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解人物描写的方法和技巧，结合具体案例进行分析。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对人物特点的认识，促进思维碰撞和深度交流。

3.演示法：通过模拟写作过程，展示如何将人物特点融入具体事例，为学生提供直观的写作示范。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示人物描写的相关图片和案例，激发学生的视觉兴趣，增强教学的直观性。

2.教学软件辅助：使用作文辅助软件，帮助学生练习写作，及时反馈修改意见，提高写作效率。

3.网络资源利用：引导学生搜索优秀的作文范例，拓展视野，学习借鉴优秀写作技巧。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“在我们的生活中，总有一些特别的人，他们给我们的生活带来温暖和力量。今天，我们就来学习如何用文字表达我们对这些人的感激之情。”为引，引导学生回顾自己生活中难忘的人和事，激发学生的写作兴趣。接着，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，明确学习重点。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）人物描写方法介绍

详细内容：教师讲解人物描写的基本方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，并举例说明如何运用这些方法来展现人物特点。

用时：10分钟

（2）情感抒发技巧讲解

详细内容：教师分析情感抒发的技巧，如运用修辞手法、设置悬念、对比衬托等，并举例说明如何在作文中巧妙地表达感激之情。

用时：10分钟

（3）具体事例分析

详细内容：教师选取《习作：有你，真好》中的经典事例，引导学生分析作者如何运用人物描写和情感抒发技巧，使人物形象鲜明、情感真挚。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生自主写作

详细内容：教师布置写作任务，要求学生选择一位对自己有重要影响的人，运用所学技巧进行写作。在写作过程中，教师巡视指导，及时解答学生疑问。

用时：15分钟

（2）学生互评

详细内容：学生完成作文后，进行小组互评，相互交流写作心得，指出对方作文的优点和不足。

用时：10分钟

（3）教师点评

详细内容：教师选取几篇具有代表性的作文进行点评，肯定优点，指出不足，并提出修改建议。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

XXX.讨论人物描写方法的有效性，如“你觉得在作文中，哪种人物描写方法最能展现人物特点？”

XXX.讨论情感抒发技巧的运用，如“你认为在作文中，如何更好地表达感激之情？”

XXX.讨论作文结构的安排，如“你觉得作文的开头、中间、结尾应该注意什么？”

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调人物描写和情感抒发在写作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多感悟，提高自己的写作水平。

用时：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.提升写作能力

2.增强情感表达能力

本节课重点讲解了情感抒发技巧，如运用修辞手法、设置悬念、对比衬托等。学习后，学生能够更好地在作文中表达自己的感激之情，使作文更具感染力。学生在日常交流中，也能更加流畅地表达自己的情感和观点。

3.培养审美鉴赏能力

4.强化文化自信

在学习过程中，学生了解到每个人都有其独特价值，从而增强文化认同感。在作文中，学生能够展现出对中华民族优秀传统文化的热爱，增强文化自信。

5.提高逻辑思维能力

本节课通过引导学生分析人物行为背后的情感，提升逻辑思维和情感理解能力。学习后，学生在面对复杂问题时，能够更加清晰地分析问题、解决问题。

6.增强合作意识

在实践活动和小组讨论环节，学生需要与同伴合作完成任务。通过合作，学生能够学会倾听、尊重他人意见，提高自己的合作意识。

7.培养自主学习能力

教师通过布置写作任务、提供写作指导，引导学生自主完成写作。学习后，学生能够独立思考、自主学习，提高自己的自主学习能力。

8.增强自信心

在本节课的学习过程中，学生通过不断的实践和反思，发现自己的写作潜力，增强自信心。在学习结束后，学生更加相信自己能够成为一名优秀的写作者。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感体验式教学：在课堂教学中，我尝试通过情境创设、角色扮演等方式，让学生在情感体验中学习，从而更好地理解人物描写和情感抒发的技巧。

2.写作指导与评价相结合：在学生写作过程中，我注重给予个别化的指导，同时结合同伴互评和教师点评，让学生在评价中学习和成长。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：课堂时间安排上，有时过于紧凑，导致部分学生未能充分参与讨论和实践活动。

2.教学方法方面：在讲解人物描写方法时，可能过于依赖讲授法，缺乏互动性，导致学生参与度不高。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要集中在教师点评，缺乏对学生自评和互评的引导。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：在课前做好详细的教学计划，合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间让学生参与和互动。

2.增强教学互动性：在教学中，更多地采用提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的参与热情，提高课堂活力。

3.丰富评价方式：在评价过程中，引导学生进行自评和互评，鼓励学生发现自己的优点和不足，促进自我反思和同伴互助。

4.结合多媒体技术：利用多媒体设备展示更多的人物描写案例，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.加强教学反思：课后及时反思教学过程中的得与失，总结经验教训，为今后的教学提供参考。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问与回答

在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。这些问题包括基本概念、人物描写技巧、情感抒发方法等。通过观察学生的回答，我可以了解他们对知识的理解和应用能力。

（2）观察与记录

在课堂上，我会注意观察学生的参与度、课堂表现和小组合作情况。例如，学生在讨论中的发言是否积极、是否能够准确表达自己的观点、是否能够倾听他人意见等。这些观察记录将作为评价学生课堂表现的重要依据。

（3）测试与反馈

为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测验旨在检验学生对人物描写和情感抒发技巧的掌握程度。在测试后，我会及时批改试卷，并给予学生详细的反馈，帮助他们了解自己的优势和不足。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，也是评价学生学习效果的重要手段。以下是我对作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改

对于学生的作业，我会认真批改，不仅关注答案的正确性，还会关注学生的写作思路、语言表达和情感抒发。通过批改，我可以发现学生在写作中存在的问题，并针对性地进行指导。

（2）及时反馈

在批改作业后，我会及时将反馈意见反馈给学生。这些反馈包括对作文优点的肯定、对不足之处的具体指导和建议。通过及时反馈，学生可以及时了解自己的学习情况，调整写作策略。

（3）鼓励与激励

在作业评价中，我会注重鼓励和激励学生。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励；对于进步明显的同学，我会给予肯定和鼓励。这样的评价方式有助于增强学生的学习动力，提高他们的写作兴趣。板书设计①人物描写方法

-外貌描写：通过描述人物的外貌特征，如身材、容貌、服饰等，展现人物形象。

-动作描写：通过描述人物的动作，如姿态、表情、行为等，体现人物性格。

-语言描写：通过人物的语言，如对话、独白等，展现人物的性格和情感。

-心理描写：通过人物的内心活动，如想法、感受、愿望等，揭示人物的心理状态。

②情感抒发技巧

-恰当运用修辞手法：比喻、拟人、排比等，增强作文的感染力。

-设置悬念：通过故事情节的设置，引发读者的好奇心和阅读兴趣。

-对比衬托：通过对比不同人物或同一人物在不同情境下的表现，突出人物特点。

③写作步骤

-选取人物：选择一个对自己有重要影响的人作为写作对象。

-收集素材：通过观察、回忆等方式，收集与人物相关的事例。

-撰写文章：按照起承转合的结构，运用人物描写和情感抒发技巧，撰写作文。典型例题讲解例题一：

题目：请以“我的老师”为题，写一篇作文，通过具体事例表现老师的特点。

答案：在课堂上，我的老师总是面带微笑，耐心地解答我们的问题。有一次，我在数学题上犯了错误，老师并没有责怪我，而是耐心地帮我分析错误的原因，并教我如何避免类似错误。在老师的帮助下，我不仅理解了数学题，还学会了面对困难时保持乐观的心态。

例题二：

题目：请以“我的好朋友”为题，写一篇作文，通过描写好朋友的外貌、性格和你们之间的趣事，展现好朋友的个性。

答案：我的好朋友小明，他戴着一副黑框眼镜，笑容阳光。他最大的特点是热爱运动，每天放学后，我们都会一起去操场踢足球。有一次，我们比赛进球，小明不顾一切地冲向球门，最终帮助我们赢得了比赛。他的勇敢和热情让我非常钦佩。

例题三：

题目：请以“我最喜欢的节日”为题，写一篇作文，通过描写节日的习俗和自己的感受，表达对节日的喜爱。

答案：我最喜欢的节日是春节。春节的时候，家家户户都会贴春联、挂灯笼，大街上熙熙攘攘，充满了欢声笑语。我记得有一次，我和家人一起贴春联，我帮着拿福字，爸爸帮我擦胶水，我们一家三口默契配合，感受到了浓浓的亲情和团圆的喜悦。

例题四：

题目：请以“家乡的美食”为题，写一篇作文，通过描写家乡的特色美食和制作过程，展现家乡的风土人情。