一年级下册数学教案-小兔请客3 北师大版

一年级下册数学教案小兔请客3北师大版一、课题名称《小兔请客》3，北师大版一年级下册数学教材第三章《解决问题》中的第3节。二、教学目标1.知识与技能：理解小数的概念，初步学会用小数表示简单的数值。2.过程与方法：通过解决生活中的实际问题，培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解小数的概念，正确读写小数。重点：运用小数解决简单的实际问题。四、教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等直观教具展示小数的概念。2.案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。五：教具与学具准备1.小兔请客情境图2.小数点卡片3.数字卡片4.计算器5.白板或黑板六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.小兔请客情境图：小兔请客人来家里吃饭，有苹果、香蕉、橙子三种水果，每种水果分别有1个、2个、3个。2.小数表示：苹果有1个，香蕉有2个，橙子有3个，用小数表示为1.0、2.0、3.0。具体分析：1.教师展示小兔请客情境图，引导学生观察并描述图中水果的数量。2.引入小数概念，通过苹果、香蕉、橙子的数量，展示1.0、2.0、3.0的表示方法。3.学生练习读写小数，教师巡回指导。教学过程细节：1.导入：教师通过故事引入小兔请客情境，激发学生学习兴趣。2.情境观察：学生观察情境图，描述水果数量。3.小数概念引入：教师展示小数点卡片，解释小数的概念。4.小数表示练习：学生尝试用小数表示水果数量，教师点评。5.小组合作：学生分组讨论，用小数解决实际问题。6.小组展示：每组派代表展示解决问题过程，其他组评价。七、教材分析《小兔请客》3这一节课通过实际情境引入小数概念，贴近生活，易于学生理解。教材设计合理，循序渐进，由浅入深，有利于学生掌握小数的表示方法和应用。八、互动交流讨论环节：1.学生分组讨论，用小数表示不同数量的水果。2.学生展示讨论结果，教师点评并纠正错误。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，你们知道小数是什么吗？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“谁能用小数表示2个苹果？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小兔请客人来家里吃饭，有苹果、香蕉、橙子三种水果，每种水果分别有1个、2个、3个，请用小数表示。2.作业答案：苹果1.0个，香蕉2.0个，橙子3.0个。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际情境引入小数概念，学生参与度高，学习效果良好。2.拓展延伸：课后让学生观察生活中的小数，如商品价格、气温等，并用小数表示。重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。小兔请客情境图的引入对于激发学生的学习兴趣至关重要。这个环节不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们将抽象的数学概念与具体的生活情境联系起来。重点细节一：情境图的引入1.我会使用生动的语言描述小兔请客的故事，让学生们感受到场景的真实性和趣味性。2.我会引导学生观察情境图，提出问题，如：“小兔请了谁？它们在做什么？”以此来激发学生的好奇心和探索欲。3.我会确保每个学生都能清晰地看到情境图，可能通过放大图示或者让学生轮流看图来确保这一点。补充说明：当我引入情境图时，我会站在讲台前，用手指着图中的小兔和客人，说：“看，今天小兔在家里请了一些客人来吃饭。它准备了苹果、香蕉和橙子，每种水果的数量都不一样。我们来数一数它们分别有多少个。”这样的描述不仅能够让学生们集中注意力，还能够引导他们进入学习状态。重点细节二：小数概念的解释在解释小数概念时，我需要确保学生能够正确理解。1.我会使用小数点卡片，逐一展示小数点的位置和意义。2.我会通过苹果、香蕉、橙子的例子，让学生直观地理解小数的表示方法。3.我会强调小数点在读写小数中的重要性。补充说明：在解释小数概念时，我会一边展示小数点卡片，一边说：“这个点叫小数点，它把数字分成了整数部分和小数部分。比如，1.0表示1个苹果，小数点后面的0告诉我们这是整数1。现在，让我们用小数来表示香蕉和橙子的数量。”重点细节三：小组合作与展示小组合作和展示环节是学生互动和自我展示的重要机会。1.我会确保每组学生都能参与到讨论中，鼓励他们提出自己的想法。2.我会在学生展示时，给予积极的反馈和评价，同时注意纠正他们的错误。补充说明：在小组合作和展示环节，我会说：“现在，请你们小组讨论一下，如何用小数表示这些水果的数量，然后每组派一个代表来告诉我们。”在学生展示时，我会点头鼓励，说：“很好，你们用小数表示得非常准确，我们一起来数一数你们的小数点放在了哪里。”重点细节四：作业设计作业设计是巩固所学知识的关键。1.我会确保作业题目与课堂内容紧密相关，让学生能够将所学应用到实际问题中。2.我会在作业答案中提供清晰的解释，帮助学生理解。补充说明：在布置作业时，我会说：“今天我们的作业是，请用小数表示小兔家里水果的数量。完成作业后，我会检查你们的答案，并解释正确的原因。”这样的布置能够让学生明确作业要求，同时也为他们的学习提供了明确的方向。一、课题名称《小兔请客》3，北师大版一年级下册数学教材第三章《解决问题》中的第3节。二、教学目标1.知识与技能：理解小数的概念，初步学会用小数表示简单的数值。2.过程与方法：通过解决生活中的实际问题，培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解小数的概念，正确读写小数。重点：运用小数解决简单的实际问题。四、教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等直观教具展示小数的概念。2.案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。五：教具与学具准备1.小兔请客情境图2.小数点卡片3.数字卡片4.计算器5.白板或黑板六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.小兔请客情境图：小兔请客人来家里吃饭，有苹果、香蕉、橙子三种水果，每种水果分别有1个、2个、3个。2.小数表示：苹果有1个，香蕉有2个，橙子有3个，用小数表示为1.0、2.0、3.0。具体分析：1.教师展示小兔请客情境图，引导学生观察并描述图中水果的数量。2.引入小数概念，通过苹果、香蕉、橙子的数量，展示1.0、2.0、3.0的表示方法。3.学生练习读写小数，教师巡回指导。教学过程细节：1.导入：教师通过故事引入小兔请客情境，激发学生学习兴趣。2.情境观察：学生观察情境图，描述水果数量。3.小数概念引入：教师展示小数点卡片，解释小数的概念。4.小数表示练习：学生尝试用小数表示水果数量，教师点评。5.小组合作：分组讨论，共同完成学习任务。七、教材分析本节课通过小兔请客这一生活情境，让学生在观察、描述、分析和解决实际问题的过程中，初步理解小数的概念，学会用小数表示简单的数值。教材设计了丰富的情境和活动，引导学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。八、互动交流讨论环节：1.学生观察情境图，描述水果数量。2.引导学生思考：如何用小数表示这些水果的数量？3.学生尝试用小数表示水果数量，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：同学们，谁能告诉我小数点在哪里？2.学生回答：小数点在数字的右边。3.教师提问：那么，1.0、2.0、3.0分别表示什么意思？4.学生回答：1.0表示苹果有1个，2.0表示香蕉有2个，3.0表示橙子有3个。九、作业设计作业题目：小兔请客情境图中的水果数量用小数表示。答案：1.苹果有1个，表示为1.02.香蕉有2个，表示为2.03.橙子有3个，表示为3.0十、课后反思及拓展延伸1.教学反思：本节课通过小兔请客这一生活情境，让学生在观察、描述、分析和解决实际问题的过程中，初步理解小数的概念，学会用小数表示简单的数值。在今后的教学中，应注重引导学生联系生活实际，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：让学生收集生活中的小数，如商品价格、时间等，用小数表示，并尝试解决实际问题。重点和难点解析：重点细节一：情境图的引入我站在教室的前方，用充满活力的声音讲述小兔请客的故事，我注意到学生的眼神开始闪烁着好奇的光芒。我不仅描述了小兔的热情好客，还强调了它们准备的丰富水果，这样做的目的是让学生们能够身临其境地感受到故事中的场景。我引导学生观察情境图，我会问：“大家看，小兔准备了哪些水果？它们分别有多少个？”我鼓励学生们积极参与，我注意到他们的手开始举起，脸上露出了兴奋的表情。我邀请了几位学生来描述他们观察到的内容，这样做的目的是让学生们成为课堂的主人，同时也是在培养他们的观察能力和表达能力。重点细节二：小数概念的解释我使用小数点卡片，一边展示，一边讲解：“这个点叫做小数点，它就像一条分界线，左边是整数部分，右边是小数部分。”我注意到学生们开始集中注意力，我继续说：“比如，1.0表示1个苹果，小数点后面的0告诉我们这是一个整数。”我通过简单的例子，帮助他们理解小数的构成。我通过苹果、香蕉、橙子的例子，展示了1.0、2.0、3.0的表示方法。我会说：“苹果有1个，我们可以用1.0来表示；香蕉有2个，用2.0；橙子有3个，用3.0。”我让学生们跟读，并请他们上来在黑板上写下这些小数，这样做的目的是让他们通过实际操作来加深记忆。重点细节三：小组合作与展示小组合作和展示环节是培养学生合作能力和自我展示能力的重要机会。我会这样操作：我会将学生分成小组，并分配给他们不同的任务，比如有的小组负责观察，有的小组负责记录，有的小组负责展示。我会说：“现在，请你们小组讨论一下，如何用小数表示这些水果的数量，然后每组派一个代表来告诉我。”我鼓励学生们在小组内积极交流，我注意到他们的讨论声音越来越高，这让我感到非常欣慰。在学生展示时，我会点头鼓励，说：“很好，你们用小数表示得非常准确，我们一起来数一数你们的小数点放在了哪里。”我会在其他小组的展示中给予积极的反馈，同时也注意纠正他们的错误，比如：“你们的答案很接近，但是小数点应该放在个位的右边。”这样做的目的是让学生们从错误中学习，不断提高。重点细节四：作业设计作业设计是巩固所学知识的关键，我会这样设计：我布置的作业题目是：“请用小数表示小兔请客情境图中的水果数量。”我会说：“完成作业后，我会检查你们的答案，并解释正确的原因。”我会在课堂上预留时间让学生们完成作业，这样做的目的是让他们能够在课堂上即时巩固所学知识。在讲解作业答案时，我会说：“苹果有1个，表示为1.0；香蕉有2个，表示为2.0；橙子有3个，表示为3.0。”我会让学生们跟读，并请他们上来在黑板上写下这些小数，这样做的目的是让他们通过实际操作来加深记忆。一、课题名称《认识人民币》——北师大版一年级下册数学教材第四章《生活中的数学》中的第1节。二、教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币的基本单位，学会使用元、角、分进行简单的计算。2.过程与方法：通过实际操作和游戏活动，培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的理财意识和节约意识。三、教学难点与重点难点：理解元、角、分的换算关系，正确使用人民币进行计算。重点：认识人民币的基本单位，掌握元、角、分的换算。四、教学方法1.情境教学法：通过模拟购物、买卖等活动，让学生在实际操作中学习人民币知识。2.比较教学法：通过比较不同面值的人民币，帮助学生理解其价值差异。3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，提高学生学习人民币的兴趣。五：教具与学具准备1.人民币实物（元、角、分各面值）2.购物清单3.计算器4.白板或黑板5.小组合作学习材料六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.认识人民币：元、角、分是人民币的基本单位，1元=10角，1角=10分。2.购物游戏：学生扮演顾客和店员，进行买卖交易。具体分析：1.教师展示人民币实物，讲解元、角、分的概念和换算关系。2.学生通过观察、比较，理解不同面值人民币的价值差异。3.学生参与购物游戏，实际操作人民币的使用。教学过程细节：1.导入：教师通过故事引入购物情境，激发学生学习兴趣。2.认识人民币：展示人民币实物，讲解元、角、分的概念和换算关系。3.比较不同面值：让学生比较不同面值人民币的价值差异。4.购物游戏：学生分组扮演顾客和店员，进行买卖交易。七、教材分析本节课通过模拟购物、买卖等活动，让学生在实际操作中学习人民币知识，有助于提高学生的生活实践能力和理财意识。教材设计合理，符合学生认知特点，有利于学生掌握元、角、分的换算。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“谁知道1元等于多少角？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“如果我有3元，可以换多少个5角？”4.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，你们知道人民币有哪些面值吗？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“谁能告诉我1元、1角、1分之间的关系？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：完成购物清单，用人民币进行支付。答案：1.顾客：小明商品：铅笔1.5元顾客支付：3元找零：1.5元2.顾客：小红商品：橡皮0.5元顾客支付：2元找零：1.5元十、课后反思及拓展延伸1.教学反思：本节课通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币知识，教学效果良好。在今后的教学中，应注重培养学生的理财意识和节约意识。2.拓展延伸：让学生收集家中的人民币，观察其面值和图案，并了解其背后的历史和文化。重点和难点解析：重点和难点解析一：情境图的引入我会精心设计一个与生活紧密相关的购物故事，让学生们能够迅速进入角色。我会说：“今天，我们来到了一个热闹的超市，小明的妈妈让他去买铅笔和橡皮。大家想不想知道小明买的是什么？他是怎么付钱的？”我注意到学生的眼睛立刻亮了起来，他们的好奇心被成功点燃。我会引导学生们观察情境图，我会问：“大家看，小明买了什么？他付了多少钱？”我鼓励他们积极参与，我会邀请几位学生来描述他们观察到的内容。这样做的目的是让学生们成为课堂的主人，同时也是在培养他们的观察能力和表达能力。重点和难点解析二：人民币基本单位的讲解人民币基本单位的讲解是本节课的