《Lesson 2 What's your name 》（教学设计）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

《Lesson2What'syourname》（教学设计）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Lesson2What'syourname》，涉及英语三年级上册课本中的基础问候语和自我介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，本节课将在此基础上，通过实际情境，引导学生运用所学单词进行简单的自我介绍和问候。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过互动对话，学生能够运用英语进行基本的自我介绍，提升语言表达能力；通过了解不同国家的姓名文化，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养学生的思维品质；同时，通过参与课堂活动，学生能够学会运用有效的学习策略，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何用英语进行自我介绍，包括问候语、姓名和简单的个人信息。

-举例解释：教师将通过示范和练习，引导学生使用句型"What'syourname?"和"I'm...，I'mfrom...，I'm...yearsold."来介绍自己。重点在于让学生掌握正确的句子结构和常用词汇。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以正确发音和拼读姓名，以及在使用新句型时容易出现语法错误。

-举例解释：在发音方面，学生可能对某些辅音和元音的发音不熟悉，如"ch"、"sh"等。在语法上，可能难以区分"I'm"和"am"的用法。教师需要通过反复练习、游戏和角色扮演等活动，帮助学生克服这些难点。例如，可以通过制作姓名卡片，让学生在游戏中练习发音和拼读，同时通过小组讨论和个别指导，帮助学生纠正语法错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《Lesson2What'syourname》（教学设计）教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家的国旗、人物头像等，以及相关的视频片段，用于引入和巩固自我介绍的内容。

3.教学工具：准备姓名卡片、单词卡片，以便进行游戏和练习活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习的机会，并确保教室内有足够的空间进行角色扮演和游戏活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《Lesson2What'syourname》（教学设计）预习PPT，要求学生预习本节课的问候语和自我介绍的基本句型。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的名字是什么？你如何用英语介绍自己？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解问候语和自我介绍的基本句型。

-思考预习问题：学生思考并记录自己如何用英语介绍自己。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习PPT，学生自主学习新知识。

-信息技术手段：利用微信群进行预习成果的收集和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的国旗，引导学生思考不同国家的姓名文化。

-讲解知识点：讲解"What'syourname?"、"I'm..."、"I'mfrom..."等句型，并举例说明。

-组织课堂活动：进行“快速自我介绍”游戏，让学生在游戏中练习自我介绍。

-解答疑问：针对学生在自我介绍中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的句型。

-参与课堂活动：学生积极参与“快速自我介绍”游戏，练习自我介绍。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时提问，并与同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解新句型。

-游戏教学法：通过“快速自我介绍”游戏，让学生在实践中掌握自我介绍技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后用新学的句型写一篇简短的自我介绍。

-提供拓展资源：推荐学生观看关于不同国家姓名文化的视频。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生鼓励和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成自我介绍的写作。

-拓展学习：学生观看推荐视频，了解更多关于姓名文化的知识。

-反思总结：学生反思自己的写作，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成写作和观看视频。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升写作能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课《Lesson2What'syourname》（教学设计）的教学过程中，学生的英语学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生通过本节课的学习，能够熟练运用"What'syourname?"、"I'm..."、"I'mfrom..."等句型进行自我介绍，提高了日常交流中的口语表达能力。

-学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演和小组讨论，增强了语言在实际情境中的运用能力。

-学生在课后作业中，能够独立运用所学句型进行自我介绍，展现了良好的语言输出能力。

2.词汇积累

-学生通过学习，掌握了本节课的重点词汇，如"name"、"year"、"country"等，丰富了词汇储备。

-学生能够将这些词汇应用于实际情境中，如介绍自己的年龄、国籍等，提高了词汇的实用性。

3.语法知识掌握

-学生在本节课中学习了"I'm"和"am"的用法，了解了第一人称单数的现在时态，为后续学习英语语法打下了基础。

-学生在课堂活动中，能够正确运用所学的语法知识，提高了语法运用的准确性。

4.文化意识增强

-学生通过了解不同国家的姓名文化，对世界文化有了更广泛的认知，增强了文化意识。

-学生在课后拓展学习中，通过观看相关视频，进一步了解了各国姓名的特点，拓宽了视野。

5.自主学习能力

-学生通过预习、课堂参与和课后作业，培养了自主学习能力。在预习环节，学生自主阅读教材，理解新知识；在课堂活动中，学生积极参与，主动学习；在课后作业中，学生独立完成写作，巩固所学知识。

-学生在自主学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，为今后的英语学习奠定了基础。

6.团队合作意识

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在合作过程中，学生学会了倾听、表达和沟通，提高了团队合作意识。

-学生在课后拓展学习中，通过观看视频，与他人分享自己的学习心得，进一步培养了团队合作精神。

7.信心和兴趣

-通过本节课的学习，学生在掌握英语知识的同时，增强了自信心。在课堂上，学生敢于开口说英语，积极参与各项活动，提高了学习兴趣。

-学生在课后拓展学习中，主动探索与姓名文化相关的知识，进一步激发了学习英语的热情。作业布置与反馈作业布置：

1.自我介绍写作：要求学生根据本节课所学的句型和词汇，写一篇简短的自我介绍。内容包括姓名、年龄、国籍、兴趣爱好等，字数控制在100-150字。

2.家庭作业：学生回家后，与家人用英语进行一次自我介绍，并记录下来。家长可以在旁边进行简单的指导，但尽量让学生独立完成。

3.拓展学习：学生观看与姓名文化相关的视频，了解不同国家的姓名特点，并记录下至少三个国家的姓名文化差异。

作业反馈：

1.批改作业：教师将在第二天对学生的作业进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.评价标准：作业评价将包括以下方面：

-句型和词汇的正确使用：学生是否能正确运用本节课所学的句型和词汇进行自我介绍。

-内容完整性：自我介绍是否包含了姓名、年龄、国籍、兴趣爱好等基本信息。

-语法和拼写：作业中的语法和拼写错误数量。

-语言表达：学生的语言表达是否流畅，是否有创新和个性化的表达。

3.反馈方式：

-口头反馈：教师将针对学生的作业进行口头反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。

-书面反馈：教师将为学生提供书面反馈，包括对作业的整体评价、具体修改意见和鼓励性评语。

4.改进建议：

-对于句型和词汇使用不当的学生，教师将提供正确的表达方式，并要求学生在课后进行复习和练习。

-对于内容不完整的学生，教师将指导学生补充缺失的信息，并强调自我介绍的重要性。

-对于语法和拼写错误较多的学生，教师将提供错误分析，并推荐相关的学习资源，帮助学生提高英语水平。

-对于语言表达不够流畅的学生，教师将鼓励学生多进行口语练习，并建议参加学校的英语角活动，提升口语交流能力。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿感慨万千。咱们来聊聊这节课吧，我觉得有几个地方做得不错，但也有地方可以改进。

首先呢，我觉得这节课的导入做得挺成功的。咱们通过展示不同国家的国旗，一下子就抓住了学生的注意力，让他们对姓名文化产生了兴趣。你看，学生们在看到那些国旗的时候，眼睛都亮了，这让我觉得我们的教学方法还是挺有效的。

然后呢，我在讲解新句型的时候，尽量用简单的例子，让学生们能更容易理解。比如说，“What'syourname?”这个句型，我就用了一个简单的例子：“MynameisTom.”这样他们就能明白这个句型的用法了。

但是呢，我也发现了一些问题。比如说，在学生练习自我介绍的时候，有些学生不太敢开口说。我猜可能是因为他们觉得自己说得不够好，或者担心别人会笑。所以，我打算在下一节课的时候，多做一些鼓励性的工作，比如设置一些小奖励，让大家在课堂上更加自信。

再说说课堂管理吧，我觉得我在课堂上的管理还可以。学生们都比较配合，没有出现太多纪律问题。不过，我也注意到，有些学生可能在下面偷偷玩手机，这个现象我需要更加关注，下次课我要加强课堂纪律的监督。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们基本上都能掌握本节课的重点句型和词汇，而且他们能在课堂上进行简单的自我介绍。不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，有些学生的发音还不够准确，我在课后会找他们个别辅导，帮助他们纠正发音。

情感态度方面，我觉得学生们对英语学习的兴趣有所提高。他们通过自我介绍，不仅学会了新知识，还体验到了英语交流的乐趣。这让我觉得，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和热情。

最后，我想说的是，虽然这节课总体上还算是成功的，但总有可以改进的地方。比如，我在课堂上的互动还可以更加丰富，可以设计一些更加有趣的活动，让学生们在玩乐中学习。另外，我也要更加注意学生的个体差异，针对不同水平的学生，提供个性化的指导。板书设计①重点知识点：

-自我介绍的基本句型："What'syourname?"、"I'm..."

-常用词汇："name"、"age"、"country"、"hobbies"

-基本语法："am/is/are+主语+名词"

②词汇：

-名词：Tom,Mary,John,Alice,Michael

-代词：I,you,he,she,it

-时间状语："yearsold"

③句型：

-"What'syourname?"-用于询问他人的名字

-"I'm..."-用于介绍自己的名字

-"I'mfrom..."-用于介绍自己的国籍

-"I'm...yearsold."-用于介绍自己的年龄

-"What'syourname?"-用于回应他人的问候，介绍自己的名字课后作业1.完成以下句子，用所学词汇和句型：

-Mynameis__________.Iam__________yearsold.

-Sheis__________.Sheisfrom__________.

-Heis__________.Heis__________yearsold.

-What'syourname?I'm__________.I'mfrom__________.

答案：

-MynameisTom.Iamtwelve.

-SheisMary.SheisfromAmerica.

-HeisJohn.Heisten.

-What'syourname?I'mAlice.I'mfromChina.

2.选择正确的选项完成句子：

-What'syourname?

A.I'mfromChina.

B.MynameisLiMing.

C.I'mtwelveyearsold.

答案：B.MynameisLiMing.

3.用所学句型进行角色扮演，以下情景供参考：

-情景一：A和B是同学，A想了解B的名字和年龄。

-情景二：C和D是朋友，C在介绍自己给D。

答案：

-情景一：A:What'syourname?B:Mynameis...(B回答自己的名字)A:Howoldareyou?B:Iam...(B回答自己的年龄)