第二单元《关爱老人》第一课时（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版

第二单元《关爱老人》第一课时（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版主备人备课成员设计思路本课设计以《关爱老人》为主题，紧密结合四年级上册粤教版综合实践活动教材，通过引入实际案例，引导学生关注老年人生活现状，培养关爱意识。课程内容与课本紧密相连，注重实践操作与情感体验，旨在提高学生社会责任感。核心素养目标1.培养学生关爱他人的情感，增强社会责任感。

2.提升学生观察、分析社会问题的能力。

3.增强学生合作交流能力，学会表达关爱。

4.培养学生实践操作能力，通过实际行动关爱老人。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的社会认知能力，了解基本的家庭关系和社会角色。在道德与法治课程中，学生可能接触过一些关于尊老爱幼、家庭伦理等基本概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对周围的人和社会现象充满好奇心，对老年人这一群体有天然的好奇和关心。学生的能力方面，他们能够通过观察、讨论和实践活动来学习。学习风格上，学生多采用合作学习和探究式学习，喜欢通过小组讨论和实际操作来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对老年人生活状态缺乏了解，难以产生共鸣，这会影响他们对关爱老人主题的接受程度。此外，学生在表达关爱时可能存在方式不当或表达技巧不足的问题，需要教师引导和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《关爱老人》主题的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与老年人生活相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：准备一些与老年人生活密切相关的物品，如拐杖、助听器等，用于模拟和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造温馨、互动的学习环境。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对关爱老人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在我们的社会中，谁需要特别的关爱吗？他们是谁？”

展示一些关于老年人生活场景的图片或视频片段，让学生初步感受老年人的日常生活。

简短介绍关爱老人的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、关爱老人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解关爱老人的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解关爱老人的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍关爱老人的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、关爱老人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解关爱老人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关爱老人的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解关爱老人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用关爱老人理念解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个关爱老人的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对关爱老人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调关爱老人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括关爱老人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调关爱老人在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用关爱老人理念。

七、课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后与家人一起讨论，了解家中老人的需求，并思考如何表达对老人的关爱。

作业要求：每个学生撰写一篇关于如何关爱家中老人的短文，下节课分享自己的心得体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情感态度的转变：通过本节课的学习，学生能够更加深刻地认识到关爱老人是社会文明进步的重要体现，增强了他们的社会责任感和道德观念。学生们在课后纷纷表示，会更加关注身边的长者，主动关心他们的生活，体现了情感态度的积极转变。

2.知识掌握的提升：学生对关爱老人的基础知识有了更加系统的了解，包括老年人的生理特点、心理需求、权益保护等方面的知识。学生能够识别和描述关爱老人的不同形式，如精神关爱、生活照料、健康维护等。

3.实践能力的增强：学生在课堂讨论和小组活动中，学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。通过模拟和角色扮演，学生能够将理论知识转化为实际行为，提高了他们的实践能力。

4.创新思维的培养：在案例分析环节，学生不仅学会了分析问题，还提出了许多创新性的关爱老人方案。这表明学生的创新思维得到了培养，能够从不同的角度思考问题，并提出解决问题的独特方法。

5.社会交往能力的提高：在小组讨论和课堂展示中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这一过程有助于学生提高社会交往能力，包括沟通能力、团队合作能力、领导能力等。

6.生活习惯的改善：课后作业要求学生关注家中老人的需求，这促使学生在日常生活中更加关注家庭成员，改善了他们的生活习惯。学生们在家庭中主动承担起照顾老人的责任，体现了学习效果的实际应用。

7.自我认知的提升：通过学习关爱老人的知识，学生对自己的家庭和社会角色有了更深刻的认识。他们意识到自己在家庭和社会中的责任，以及如何通过自己的行为影响和改变周围的环境。

8.问题解决能力的加强：学生在面对关爱老人过程中遇到的实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，当家中老人遇到健康问题时，学生能够提出合理的建议，协助家人解决困难。板书设计①关爱老人的重要性

-社会文明进步的体现

-尊老爱幼的传统美德

-老龄化社会的需求

②关爱老人的内容

-精神关爱：倾听、陪伴、尊重

-生活照料：饮食、居住、安全

-健康维护：体检、用药、运动

③关爱老人的方法

-家庭关爱：亲情陪伴、日常照顾

-社会关爱：志愿服务、社区活动

-政策关爱：养老保障、权益维护

④关爱老人的意义

-促进家庭和谐

-提高社会整体福祉

-实现老有所依、老有所养反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在讲解关爱老人的知识时，我尝试结合实际案例，让学生通过真实的故事来感受关爱老人的重要性和方法。这样的教学方式让学生更容易理解和接受。

2.多元化教学手段：除了传统的讲授法，我还引入了小组讨论、角色扮演等多种教学手段，让学生在参与中学习，提高他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生表现得较为被动，缺乏主动参与的热情。

2.教学内容与生活脱节：在讲解关爱老人的内容时，我发现学生对于一些实际操作的掌握不够，说明教学内容与学生的实际生活存在一定的距离。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和课后作业，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，鼓励学生提问、发表意见，并适时给予表扬和鼓励。

2.强化实践教学：在教学中，我将更加注重与实际生活的结合，通过组织学生参观养老院、开展志愿服务等活动，让学生在实践中学习关爱老人。

3.丰富教学评价方式：为了全面评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、社会实践等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的成长，让家长参与到关爱老人的教育中来，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习与更新：作为教师，我要不断学习新的教育理念和教学方法，关注社会热点，及时调整教学内容，确保课程内容与时俱进。典型例题讲解例题1：

问题：小明想为社区里的老人组织一次“关爱老人，共度重阳”的活动，他可以采取哪些措施来表达对老人的关爱？

解答：小明可以采取以下措施：

1.组织老人进行户外活动，如散步、太极等，增强老人的体质。

2.为老人准备营养健康的餐食，关注老人的饮食需求。

3.为老人提供心理咨询，帮助老人排解孤独和焦虑情绪。

4.邀请老人参与文艺表演，丰富老人的精神生活。

例题2：

问题：小华在家中发现爷爷的生活中存在一些不便，他应该如何帮助爷爷改善生活条件？

解答：小华可以采取以下措施：

1.为爷爷准备防滑拖鞋，以防爷爷在家滑倒。

2.为爷爷的床安装扶手，方便爷爷起身。

3.购买助听器，帮助爷爷更好地听清外界声音。

4.为爷爷安排合适的运动项目，如散步、瑜伽等，提高爷爷的生活质量。

例题3：

问题：小红发现社区里的老人在冬天特别怕冷，她可以如何为这些老人提供帮助？

解答：小红可以采取以下措施：

1.为老人提供温暖的衣物，如保暖内衣、毛毯等。

2.鼓励老人在冬天多参加室内活动，减少户外时间。

3.提醒老人注意保暖，多喝水，预防感冒。

4.与社区工作人员合作，为老人提供免费或优惠的供暖服务。

例题4：

问题：小李在学校组织了一次“关爱老人”的主题班会，他应该如何设计活动，以激发同学们的关爱意识？

解答：小李可以设计以下活动：

1.举办关爱老人的知识竞赛，让同学们了解老年人的需求。

2.组织同学们为社区老人送去自制的礼物，如手工制品、贺卡等。

3.邀请社区老人来学校进行讲座，让同学们了解老人的生活状态。

4.开展“我与老人共度一天”的