2024年四年级英语上册 Unit 5 I like those shoes Lesson 25教学实录 人教精通版（三起）

2024年四年级英语上册Unit5IlikethoseshoesLesson25教学实录人教精通版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语上册Unit5IlikethoseshoesLesson25教学实录人教精通版（三起）教材分析2024年四年级英语上册Unit5IlikethoseshoesLesson25教学实录人教精通版（三起）主要围绕购物场景展开，通过学习询问价格、描述物品、表达喜好等日常用语，帮助学生提高口语表达能力和实际运用能力。本课与课本内容紧密相连，符合四年级学生的认知水平和学习需求，旨在培养学生良好的英语学习习惯和实际交流能力。核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高对英语语言结构的敏感性。

2.增强学生的跨文化意识，理解购物文化差异。

3.培养学生的交流能力，通过角色扮演和对话练习，提高实际口语交流水平。

4.培养学生的自主学习能力，通过课堂活动，激发学习兴趣，提高自我学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基础的英语词汇和简单的句型，如询问价格、描述物品等。他们对购物场景有一定的了解，能够在日常生活中进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新词汇和句型。学习风格方面，多数学生喜欢参与互动和小组活动，同时也需要一定的自主学习和合作学习的机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在英语发音和语调方面存在困难，需要教师给予更多指导和练习机会。此外，学生在理解购物文化差异和运用实际语境中的英语表达时，可能会遇到一些挑战。教师需要通过多样化的教学方法和针对性的练习来帮助学生克服这些困难。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子白板教学系统

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：英语听力材料、图片资源库、互动英语学习平台

-教学手段：实物教具（如鞋子模型）、挂图、PPT演示文稿、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于购物场景的英语视频，并记录下他们听到的询问价格和描述物品的句子。

设计预习问题：围绕购物场景的英语表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用英语描述你最喜欢的鞋子吗？”和“如果你在商店里，你会怎样询问价格？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问价格和描述物品的基本句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组鞋子的图片，引出购物场景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解询问价格和描述物品的英语句型，结合实际商品图片进行讲解。

组织课堂活动：设计“购物小能手”角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验在购物场景中使用英语的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景中的英语表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握英语技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解购物场景的英语表达，掌握询问价格和描述物品的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置模拟购物场景的英语对话作业，如编写一段购物对话。

提供拓展资源：推荐与购物相关的英语学习网站和视频，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出对话中的错误并给出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成模拟购物场景的英语对话作业，巩固所学。

拓展学习：利用推荐资源，进一步学习购物相关的英语词汇和表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的进步和不足。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的购物场景英语表达，提高实际沟通能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握与购物场景相关的英语词汇，如“shoes”、“price”、“expensive”、“cheap”等。学生能够在实际对话中正确使用这些词汇，表达自己的需求。

2.句型运用：学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论等活动，能够熟练运用询问价格、描述物品、表达喜好等句型。例如，学生能够说“Howmucharetheseshoes?”、“Theyaretooexpensiveforme.”等句子。

3.语法知识：本节课涉及一般现在时和比较级的语法知识。学生在学习过程中，能够正确运用一般现在时描述物品的特征，如“Theseshoesarecomfortable.”；同时，学生也能够运用比较级表达喜好，如“Iprefertheseshoestothoseones.”。

4.听力理解：学生在课堂上通过听老师讲解、观看视频和参与角色扮演等活动，提高了听力理解能力。学生能够听懂购物场景中的对话，并从中提取关键信息。

5.口语表达能力：通过本节课的学习，学生的口语表达能力得到了显著提高。他们在实际对话中能够自信地表达自己的观点，与他人进行交流。

6.跨文化意识：学生在学习过程中，了解到了不同文化背景下购物习惯的差异。这有助于他们更好地理解外国文化，提高跨文化交际能力。

7.自主学习能力：本节课采用自主学习法，引导学生自主阅读预习资料、思考预习问题。学生在自主学习过程中，提高了自我管理能力和时间规划能力。

8.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于他们培养团队合作精神和沟通能力。

9.反思总结能力：学生在完成课后作业和拓展学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思，总结自己的进步和不足。

10.实际应用能力：通过本节课的学习，学生能够在日常生活中运用所学英语知识进行购物场景的交流，提高了英语的实际应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成购物场景对话：学生根据本节课学习的句型和词汇，编写一段购物场景的对话，可以是自己与店员的对话，也可以是与朋友之间的购物讨论。

2.角色扮演练习：学生选择一个购物场景中的角色，如顾客或店员，进行角色扮演练习，可以与同伴合作，也可以自己进行。

3.词汇卡片制作：学生制作一张词汇卡片，包括购物场景中常用的英语词汇，如“price”、“quality”、“style”等，并附上相应的图片。

4.家庭购物任务：学生在家与家长一起进行一次购物活动，尝试使用本节课学到的英语词汇和句型进行交流，并记录下购物过程中的对话。

作业反馈：

1.批改作业：教师应及时批改学生的作业，对于对话练习和角色扮演，教师应关注学生的语法准确性、词汇运用和表达的自然度。

2.反馈方式：教师可以通过以下方式进行反馈：

-书面反馈：在学生的作业上直接写上批改意见和改进建议。

-口头反馈：在课堂上对学生的作业进行点评，给予表扬和鼓励，同时也指出需要改进的地方。

-电子反馈：通过电子邮件或在线平台对学生作业进行电子批改和反馈。

3.存在问题及改进建议：

-对于词汇运用不当的学生，建议加强词汇复习，可以通过制作词汇卡片或使用词汇软件进行强化记忆。

-对于语法错误较多的学生，建议进行针对性的语法练习，可以通过语法练习册或在线资源进行补充学习。

-对于表达不自然的学生，建议多进行口语练习，可以通过参加英语角或与外教交流来提高口语水平。

-对于角色扮演练习，教师应鼓励学生大胆表达，不要害怕犯错，同时也要注意倾听他人的意见，学会从他人身上学习。

4.作业展示与分享：教师可以定期组织作业展示活动，让学生展示自己的对话练习或词汇卡片，以此来激发学生的学习兴趣，同时也为学生提供一个互相学习和交流的平台。

5.个性化反馈：对于不同水平的学生，教师应给予个性化的反馈，对于基础较弱的学生，给予更多的指导和鼓励；对于基础较好的学生，则可以提出更高的要求和挑战，促进他们的进一步发展。典型例题讲解典型例题一：

问题：用一般现在时描述下列物品的特征。

例句：Theseshoesare________.

答案：Theseshoesarecomfortable.

补充说明：在这个例题中，学生需要使用一般现在时来描述鞋子的特征。一般现在时用于描述经常性或习惯性的动作、存在的状态或普遍真理。在这个例子中，“arecomfortable”表示鞋子通常都是舒适的。

典型例题二：

问题：用比较级表达对物品的喜好。

例句：Iprefer________shoestothoseones.

答案：Iprefertheseshoestothoseones.

补充说明：这个例题要求学生使用比较级来表达对物品的喜好。比较级用于表示两者之间的比较，通常在句子中使用“than”来连接两个比较对象。在这个例子中，“theseshoes”和“thoseones”被比较，表明学生更喜欢前者。

典型例题三：

问题：询问物品的价格。

例句：Howmucharethese________?

答案：Howmucharetheseshoes?

补充说明：这个例题涉及询问价格的表达方式。在英语中，询问价格通常使用“Howmuch”结构，后面跟被询问物品的名词。在这个例子中，学生需要知道如何询问鞋子的价格。

典型例题四：

问题：描述物品的颜色。

例句：Theseshoesare________.

答案：Theseshoesareblack.

补充说明：在这个例题中，学生需要使用形容词来描述鞋子的颜色。形容词“black”用于描述黑色，学生需要学会如何用英语描述不同的颜色。

典型例题五：

问题：询问物品的大小。

例句：Aretheseshoes________?

答案：Aretheseshoesbig?

补充说明：这个例题要求学生询问物品的大小。在英语中，询问大小可以使用“Are...big/large?”或“Howbigis...?”的结构。在这个例子中，学生需要知道如何询问鞋子的大小。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试创造真实的购物情境，让学生在模拟的商店环境中进行角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，还让他们在实际语境中学会了如何运用英语。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片和PPT，来展示不同的购物场景，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：我发现学生在英语基础和口语表达能力上存在较大差异，一些学生参与课堂活动的积极性不高，这可能会影响整体教学效果。

2.语法教学深度：在教学过程中，我发现学生对一些基础语法知识掌握不够牢固，这可能会影响他们在实际对话中的表达准确性。

3.课后反馈不足：由于作业批改和反馈的工作量较大，我有时不能及时给予学生充分的个人化反馈，这可能会影响他们的学习进步。

反思改进措施（三）

1.针对学生