2024秋四年级英语上册 Module 3 Unit 2 What's the elephant doing第4课时教学实录 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module3Unit2What'stheelephantdoing第4课时教学实录外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：2024秋四年级英语上册Module3Unit2What'stheelephantdoing

内容：本课时主要围绕动物的行为展开，让学生通过观察图片和对话，学习询问和描述动物正在做的事情。包括词汇：sleeping,eating,drinking,playing；句型：What'sthe...doing?和The...is...。通过练习和游戏活动，提高学生的听、说、读、写能力。核心素养目标分析本课时旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动物行为相关的词汇和句型，学生能够提升语言运用能力；通过观察和描述动物，增强文化意识，了解不同文化中动物的象征意义；通过思考和讨论，培养学生的思维品质；同时，通过参与听、说、读、写活动，提高学生的学习能力和策略运用。重点难点及解决办法重点：1.词汇学习：正确掌握sleeping,eating,drinking,playing等表示动物行为的词汇。

2.句型运用：熟练运用What'sthe...doing?和The...is...句型询问和描述动物行为。

难点：1.词汇理解：学生可能对部分动物行为词汇理解不深，影响交流。

2.句型运用：学生可能难以灵活运用句型进行真实情境下的交流。

解决办法与突破策略：

1.通过图片和实物展示，帮助学生直观理解词汇含义。

2.设计情境对话，让学生在具体语境中练习句型。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相纠正和补充，提高语言运用能力。

4.通过角色扮演和游戏活动，激发学生学习兴趣，增强语言实践机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024秋四年级英语上册》Module3Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、行为描述图表以及相关视频片段，用于教学演示和互动练习。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放与课程内容相关的音频材料，如动物叫声或对话录音。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台或活动区域，以便学生在进行角色扮演和小组活动时使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于不同动物行为的视频，并记录下他们看到的行为。

设计预习问题：围绕动物行为，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的动物是什么？它在做什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动物行为的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示动物图片或视频，引出动物行为的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解sleeping,eating,drinking,playing等词汇以及What'sthe...doing?和The...is...句型，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生描述他们预习中看到的动物行为，或者通过角色扮演来模拟动物的活动。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么大象会睡觉？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验动物行为的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动物行为相关的词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据动物行为，布置作业，如让学生用所学句型描述他们家中宠物的日常行为。

提供拓展资源：提供与动物行为相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出句子结构错误或词汇使用不当的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看关于动物行为的纪录片，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更准确地描述动物行为。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的动物行为相关的词汇和句型。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.动物行为研究资料

-《动物行为学基础》：介绍动物行为学的基本概念、研究方法和典型案例。

-《动物的社会行为》：探讨动物的社会结构、群体行为和交流方式。

-《动物行为与人类》：分析动物行为对人类生活的影响，以及人类如何从动物行为中学习。

2.动物行为视频资源

-《野生动物大揭秘》：展示各种野生动物的自然行为，如捕食、繁殖、迁徙等。

-《动物行为观察日记》：记录和解析动物在特定环境下的行为，如动物园、自然保护区等。

-《动物行为实验》：展示科学家如何通过实验研究动物行为，如条件反射、学习等。

3.动物行为绘本

-《动物行为故事集》：通过故事形式，介绍各种动物的行为特点和生活习性。

-《动物行为揭秘》：以图文并茂的方式，展示动物行为背后的科学原理。

-《动物行为观察日记》：记录和分享作者观察到的动物行为，激发学生对动物行为的兴趣。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读与动物行为相关的书籍，了解动物行为的基本概念和特点。

-引导学生关注动物行为研究的新进展，如动物认知、动物心理等领域的最新研究成果。

2.观察拓展

-组织学生参观动物园、自然保护区等，观察和记录动物的行为。

-鼓励学生在日常生活中观察家养宠物的行为，了解它们的行为特点。

3.实验拓展

-引导学生设计简单的动物行为实验，如观察动物对特定刺激的反应。

-鼓励学生参与科学实践活动，如参与动物行为研究项目。

4.创作拓展

-鼓励学生创作与动物行为相关的绘画、写作、摄影等作品。

-组织学生举办动物行为主题的展览或比赛，展示他们的创作成果。

5.沟通拓展

-鼓励学生与家人、朋友分享他们对动物行为的观察和思考。

-组织学生参与动物保护活动，提高他们的环保意识和责任感。

6.技能拓展

-引导学生学习使用观察记录表、摄影器材等工具，提高他们的观察和记录能力。

-鼓励学生学习使用科学方法进行动物行为研究，如实验设计、数据分析等。板书设计①动物行为词汇

-sleeping

-eating

-drinking

-playing

②询问和描述动物行为的句型

-What'sthe...doing?

-The...is...

③单词拼写和句型结构

-每个动词后的ing形式

-主语和be动词的正确搭配

④动物行为图片或符号

-小象、小猫、小鸟等动物的简笔画或图标

⑤课堂活动步骤

-观察图片，描述动物行为

-小组讨论，分享观察结果

-角色扮演，练习询问和回答

-总结本课所学词汇和句型

⑥学习目标

-学会询问和描述动物正在做的事情

-扩大词汇量，包括表示动物行为的词汇

⑦学习评价

-学生是否能正确运用句型询问动物行为

-学生是否能用所学词汇描述动物行为反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的语境中运用所学词汇和句型，比如设置一个动物园的场景，让学生扮演游客和动物管理员，这样的教学方法能让学生更加自然地运用英语。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。例如，在教授动物行为时，我播放了关于动物的视频，让学生直观地感受动物的行为。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对英语的自信心不足，或者对活动形式不感兴趣。

2.词汇教学缺乏系统性：在词汇教学中，我发现自己没有很好地建立词汇之间的联系，导致学生在实际运用中容易混淆。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中增加互动环节，比如设立“最佳表现奖”，鼓励学生积极参与。同时，我会尝试引入更多有趣的活动形式，如英语角、英语游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.加强词汇教学系统性：我会重新梳理词汇，建立词汇之间的联系，通过词汇卡片、词汇游戏等方式，帮助学生记忆和运用词汇。此外，我会鼓励学生通过查阅词典、制作词汇卡片等方式，主动学习和扩展词汇量。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等，让学生从不同角度了解自己的学习情况。同时，我会定期组织学生进行口语表达和写作的测试，以更全面地评估学生的学习成果。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用多种评价方式来确保学生能够有效地学习并掌握课程内容。

（1）提问评价：我通过提问来检查学生对知识点的理解程度。例如，在教授动物行为词汇时，我会提问学生：“Canyoutellmewhattheelephantisdoing?”通过这种方式，我可以了解学生是否能够正确使用所学词汇。

（2）观察评价：我密切观察学生的课堂参与情况，包括他们的注意力和参与度。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够自信地使用所学句型，以及他们是否能够与同伴有效沟通。

（3）测试评价：我定期进行小测验或练习，以评估学生的语言技能。例如，我可能会设计一个简单的听力测试，让学生听一段关于动物行为的对话，然后回答相关问题。

（4）小组活动评价：在小组活动中，我评估学生的合作能力和语言运用能力。例如，我会观察学生在小组讨论中的发言是否流畅，以及他们是否能够正确使用所学的句型。

2.作业评价

对于学生的作业，我采取以下评价措施：

（1）及时批改：我确保在学生提交作业后的第二天进行批改，以便他们能够及时收到反馈。

（2）详细点评：在批改作业时，我不仅指出错误，还会提供正确的答案和解释，帮助学生理解错误的原因。

（3）反馈与鼓励：在作业反馈中，我不仅指出学生的不足，还会表扬他们的努力和进步，鼓励他们继续努力。

（4）个性化指导：对于表现不佳的学生，我会提供个性化的指导，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。

3.评价工具与策略

为了更全面地评价学生的学习情况，我使用了以下工具和策略：

（1）评价量表：我设计了评价量表，用于评估学生的听、说、读、写能力，以及他们的参与度和合作精神。

（2）自我评价与同伴评价：我鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这有助于他们反思自己的学习过程，并从同伴那里获得反馈。

（3）形成性评价与总结性评价：我结合形成性评价和总结性评价，以全面了解学生的学习进展和最终成果。课后作业1.完成以下句子，使用正确的动物行为词汇：

-Thecatis________.

-Thedogis________.

-Thebirdis________.

-Thefishis________.

-Thelionis________.

答案：sleeping,eating,flying,swimming,sleeping

2.用What'sthe...doing?句型询问以下动物正在做什么：

-Themonkey__________.

-Thegiraffe__________.

-Theturtle__________.

-Therabbit__________.

-Theelephant__________.

答案：What'sthemonkeydoing?It'splaying.

What'sthegiraffedoing?It'seating.

What'stheturtledoing?It'sswimming.

What'stherabbitdoing?It'shopping.

What'stheelephantdoing?It'ssleeping.

3.选择正确的动词形式填空：

-Thecat__________(sleep/eats)onthemat.

-Thedog__________(run/play)inthegarden.

-Thebird__________(fly/sing)inthesky.

-Thefish__________(swim/breathe)inthewater.

-Thelion__________(sleep/stay)inthejungle.

答案：sleeps,plays,sings,swims,sleeps

4.用The...is...句型描述以下