第二单元第2课《信息搜索与遴选》教学设计 2024-2025学年苏科版（2023）信息科技七年级上册

第二单元第2课《信息搜索与遴选》教学设计2024—2025学年苏科版（2023）信息科技七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《信息搜索与遴选》

2.教学年级和班级：七年级信息科技

3.授课时间：2024年10月25日星期三10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生信息意识，使学生能够识别和评估信息的价值，学会在信息过载的环境中做出合理的选择。

2.增强学生的计算思维，通过搜索和遴选信息的过程，提升学生解决问题的能力。

3.强化学生的数字化学习与创新实践能力，使学生能够利用信息技术工具进行有效的学习探究。

4.促进学生信息伦理和信息安全意识的培养，使学生了解信息搜索与使用中的道德规范和法律法规。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过基本的计算机操作和互联网使用，对网页浏览、简单的文件管理有一定的了解。然而，对于信息搜索与遴选的深入理解和实践技能可能还比较欠缺。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息科技课程通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在信息搜索与遴选过程中可能会遇到的问题包括：如何快速找到所需信息、如何评估信息的可靠性和相关性、如何处理大量信息过载的情况。此外，对于一些学生来说，理解信息伦理和信息安全的重要性可能是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解信息搜索的基本原理和技巧，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定信息搜索案例进行讨论，培养批判性思维和问题解决能力。

3.实验法：引导学生进行实际操作，通过搜索任务练习，提高信息搜索与遴选的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示信息搜索工具的使用方法，直观展示搜索过程。

2.在线资源利用：引入在线教育平台，让学生在实践中学习如何高效地搜索和评估信息。

3.教学软件操作：借助信息检索软件，让学生在模拟环境中练习搜索和筛选信息。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第二单元的第二课《信息搜索与遴选》。在信息时代，我们每天都会接触到大量的信息，如何从这些信息中找到我们需要的，如何判断信息的真伪，这是我们今天要学习的内容。

（学生）老师，我们为什么要学习信息搜索与遴选呢？

（教师）这是一个很好的问题。信息搜索与遴选是我们在信息时代必备的技能，它可以帮助我们更高效地获取信息，提高我们的学习效率和工作效率。

二、新课讲授

1.信息搜索的基本概念

（教师）首先，我们来了解一下信息搜索的基本概念。信息搜索是指通过一定的方法和工具，从信息资源中找到所需信息的过程。

（学生）老师，那信息资源是指什么呢？

（教师）信息资源包括书籍、报纸、杂志、网络等。它们是信息搜索的来源。

2.信息搜索的方法

（教师）接下来，我们来学习信息搜索的方法。常用的信息搜索方法有直接搜索、间接搜索、高级搜索等。

（学生）老师，那什么是直接搜索呢？

（教师）直接搜索是指直接使用关键词在搜索引擎中进行搜索。比如，我们想了解“信息科技”的相关信息，就可以直接在搜索引擎中输入“信息科技”。

3.信息遴选的原则

（教师）找到了信息之后，我们还需要学会遴选信息。信息遴选的原则有相关性、准确性、时效性、权威性等。

（学生）老师，那如何判断信息的相关性呢？

（教师）我们可以通过查看信息的标题、摘要、关键词等来判断信息的相关性。

4.信息检索工具的使用

（教师）为了方便大家进行信息搜索，我们介绍几种常用的信息检索工具，如百度、谷歌、维基百科等。

（学生）老师，那如何使用这些工具呢？

（教师）我们可以通过以下步骤进行搜索：打开搜索引擎→输入关键词→查看搜索结果→筛选信息。

三、课堂活动

1.案例分析

（教师）下面，我们通过一个案例来分析信息搜索与遴选的过程。

（学生）好的，老师，请给我们一个案例。

（教师）假设我们要了解“人工智能”的发展现状，我们可以按照以下步骤进行搜索和遴选：

（1）打开搜索引擎，输入“人工智能”；

（2）查看搜索结果，筛选出与“人工智能”发展现状相关的信息；

（3）评估信息的相关性、准确性、时效性、权威性；

（4）整理信息，形成自己的观点。

2.实践操作

（教师）接下来，请大家尝试使用搜索引擎搜索一个自己感兴趣的话题，并按照信息遴选的原则进行筛选。

（学生）好的，老师，我选择搜索“环保”。

（教师）很好，请大家在搜索过程中注意信息的相关性、准确性、时效性、权威性。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了信息搜索与遴选的相关知识。希望大家能够掌握信息搜索的方法，提高信息检索能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习，掌握信息搜索与遴选的技能。

五、课后作业

1.请大家课后查阅资料，了解“人工智能”的发展现状，并撰写一篇短文。

2.请大家尝试使用不同的搜索引擎进行信息搜索，比较它们的优缺点。

六、教学反思

本节课通过讲授、案例分析、实践操作等多种教学方法，让学生掌握了信息搜索与遴选的基本知识和技能。在教学过程中，我注重培养学生的信息意识、计算思维和信息伦理意识，以提高他们的信息素养。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，不断优化教学方法，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.信息搜索技能的提升：

通过本节课的学习，学生能够熟练使用搜索引擎，掌握关键词搜索、高级搜索等技巧，能够快速定位所需信息。他们在课后作业中表现出的搜索能力明显增强，能够针对特定主题进行有效的信息检索。

2.信息遴选能力的提高：

学生学会了根据相关性、准确性、时效性和权威性等原则来评估信息，能够在海量的信息中筛选出有价值的内容。在案例分析环节，学生能够运用所学知识对案例中的信息进行准确判断，体现了他们的信息遴选能力。

3.计算思维的培养：

通过信息搜索与遴选的过程，学生锻炼了分析问题和解决问题的能力，培养了批判性思维。他们在面对复杂信息时，能够运用逻辑思维进行判断，这一能力的提升对他们的未来学习和工作具有重要意义。

4.信息伦理意识的增强：

学生了解到在信息搜索与使用过程中应遵守的道德规范和法律法规，增强了信息伦理意识。他们在搜索和筛选信息时，能够自觉抵制虚假信息，尊重知识产权，体现了良好的信息伦理素养。

5.数字化学习能力的提升：

学生通过实践操作，掌握了信息检索工具的使用方法，提高了数字化学习能力。他们在课后能够利用网络资源进行自主学习，拓宽了知识面，提高了自主学习能力。

6.团队合作与沟通能力的提升：

在课堂活动中，学生需要与同伴合作完成案例分析，这有助于提高他们的团队合作能力和沟通能力。他们在讨论和交流中学会了倾听、尊重他人意见，并能够提出自己的观点。

7.时间管理能力的提高：

通过本节课的学习，学生意识到信息搜索与遴选对时间管理的重要性。他们在课后能够合理安排时间，高效地进行信息搜索和筛选，提高了时间管理能力。

8.自我反思能力的培养：

学生在完成课后作业和课堂活动后，能够对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。这种自我反思能力的培养有助于他们在今后的学习中不断进步。内容逻辑关系①信息搜索的基本概念

-信息搜索的定义

-信息资源的分类

-信息搜索的目的

②信息搜索的方法

-直接搜索与间接搜索的区别

-高级搜索功能的运用

-搜索关键词的选取策略

③信息遴选的原则

-相关性的判断标准

-准确性的评估方法

-时效性的考虑因素

-权威性的确认途径

④信息检索工具的使用

-常用搜索引擎的功能特点

-信息检索工具的操作步骤

-搜索结果的分析与处理

⑤信息搜索与遴选的实践应用

-案例分析中的信息搜索与遴选过程

-实践操作中的问题解决策略

-课后作业的完成情况与分析

⑥学生学习效果的评估

-信息搜索技能的提升

-信息遴选能力的提高

-计算思维的培养

-信息伦理意识的增强

-数字化学习能力的提升

-团队合作与沟通能力的提升

-时间管理能力的提高

-自我反思能力的培养教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于信息搜索与遴选的基本概念和方法表现出浓厚的兴趣。在案例分析环节，学生们能够主动提出自己的观点，并能够根据所学原则对案例中的信息进行评估。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效合作，共同完成案例分析任务。每个小组都展示了自己的讨论成果，包括信息搜索的过程、信息遴选的标准以及最终得出的结论。通过小组展示，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了一次随堂测试。测试内容包括信息搜索方法的运用、信息遴选原则的应用以及信息检索工具的使用。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对本节课内容的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：

学生完成的课后作业涉及对“人工智能”发展现状的信息搜索与遴选。通过批改作业，我发现学生们能够按照要求进行信息搜索，并能够运用所学原则对信息进行评估。部分学生的作业中展现了较高的信息素养和批判性思维能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，我提出了表扬，并建议他们在未来的团队项目中继续发挥领导作