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文档简介

随着现代信息技术在教学中的广泛应用，许多教师在教学中使用多媒体课件进行教学，可以激发学生的学习兴趣，渲染教学氛围，有效地突破教学重、难点，极大地扩充课堂容量，提高课堂教学效率。1.概念规律课教学中，利用多媒体展示抽象的物理概念、规律在概念课教学中将信息技术与物理教学整合可以起到激发学生学习兴趣，突破重难点的作用。比如在《压力和压强》一节的教学中，压强是教学重点和难点，在引人新课时，用多媒体展示在雪中艰难跋涉的步行者陷进雪中和愉快的滑雪者轻松前进的对比动画，学生会产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，引入新课的目的自然成功地达到；在进行规律课教学时，如讲授电路连接的串联与并联，用传统的方法教学，知识抽象，学生难以理解。如果教师课前先从物理素材库中采集有关电路连接的文本、图片、数据制作成课件，利用多媒体，使电路连接形象、准确地展示给学生，可以使学生在最短的时间里，识别电路串并联的特点，从而提高课堂效率。由此可以看出，物理学中的许多抽象概念和规律，学生较难接受，利用信息技术，可以变抽象为具体、形象、直观，便于研究，便于理解。

2.实验课教学中，利用信息技术模拟难做的物理实验和现象实验是物理教学中最重要的教学内容和最有效的教学手段之一，教师的演示实验在一定程度上决定着学生掌握知识的情况，直接影响着教学效果。在实验课教学中，由于受到仪器或学校条件的限制，实验效果不尽人意，此时利用投影设备把它投影出来，就把不易观察到的实验现象成功地投影出来，激发学生学习的兴趣，提高学生的求知欲望，提高实验效果。3.利用信息技术优化理论教学和习题教学（1）复习课教学。在复习课教学中，由于课堂容量较大，许多知识内容将重新出现，涉及到内容较多，老师领着学生复习时需要大量的板书，这样既费时又费力，这时我们可借助多媒体把这些内容提前准备，在较短时间内，重现相关的物理现象、演示实验、公式、图表、图象，这是传统的板书所无法代替的。（2）习题课和试卷讲评课教学。在习题课和试卷讲评课教学中，板书、画图比较麻烦，借助多媒体后，课堂上的信息获取量比传统教学模式大大增加，使教学时间缩短、教学效率提高，真正起到事半功倍的效果。由此可见，利用多媒体技术后，课堂上的信息获取量比传统教学模式增加了，缩短了教学时间、提高了教学效率。同时，信息技术的引入，又为物理的教学提供了更多的呈现方式和手段，学生的学习兴趣也会大大地提高。然而，在教学中，部分教师完全依赖课件，出现整堂课照着课件读的现象，缺少师生互动，严重削弱了学生的积极性；有的教师在进行实验教学时，播放实验的微课片段，以此代替学生亲手操作实验，违背了让学生亲身经历实验的初衷，也不能通过实验培养学生的科学探究能力和操作实验的能力。不管是在物理教学中，还是在其他的学科授教中，教师的首要目的都是使学生能够掌握好知识。在信息社会的今天，运用多媒体满足课堂教学，

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