广东省佛山市顺德区八年级历史下册 第13课 中国特色社会主义理论的确立与发展教学实录 北师大版

广东省佛山市顺德区八年级历史下册第13课中国特色社会主义理论的确立与发展教学实录北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：广东省佛山市顺德区八年级历史下册第13课中国特色社会主义理论的确立与发展

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年10月25日星期二第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生运用历史唯物主义分析历史现象的能力，理解中国特色社会主义理论的形成背景、主要内容和发展历程，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同感和自豪感。提升学生批判性思维，能够从多角度评价中国特色社会主义理论的意义和影响，同时提高学生的历史责任感和社会参与意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了新中国成立以来的历史，对中国特色社会主义的初步概念有所了解。他们可能已经掌握了社会主义建设的基本历程，对改革开放以来我国社会经济发展的成就有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，他们对于国家的发展历程和重大事件表现出较强的好奇心。学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但独立思考和分析历史现象的能力还有待提高。学习风格上，学生既有喜欢通过文字材料学习的，也有偏好图表和图像辅助学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中国特色社会主义理论时，可能会遇到理论概念较为抽象、难以理解的问题。此外，对于改革开放以来我国社会变革的复杂性和多样性，学生可能难以全面把握。此外，由于历史背景知识的限制，学生在评价中国特色社会主义理论时可能会缺乏深度和广度。因此，教学中需要引导学生深入理解理论内涵，并结合实际案例进行分析。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理中国特色社会主义理论的发展脉络。

2.讨论法：组织学生就理论内容进行分组讨论，提高学生的参与度和思辨能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析中国特色社会主义理论在实践中的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关历史图片、视频资料，增强教学的直观性和生动性。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，自主查找资料，拓展学习内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕中国特色社会主义理论的确立与发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“改革开放前后中国特色社会主义理论的有哪些变化？”和“中国特色社会主义理论如何指导我国现代化建设？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国特色社会主义理论的基本概念和重要观点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

作用与目的：

帮助学生提前了解中国特色社会主义理论的确立与发展，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放改革开放以来我国社会发展的相关视频，引出中国特色社会主义理论的确立与发展，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国特色社会主义理论的形成过程、主要内容和发展阶段，如邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨中国特色社会主义理论在具体实践中的应用，例如“如何理解科学发展观在环境保护中的作用？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“中国特色社会主义理论是如何适应时代发展的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对中国特色社会主义理论的理解和应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国特色社会主义理论的核心内容，掌握理论的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与中国特色社会主义理论相关的案例分析作业，如“分析我国某地区在改革开放中如何实践中国特色社会主义理论？”

提供拓展资源：提供与中国特色社会主义理论相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的中国特色社会主义理论知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解中国特色社会主义理论的确立与发展的历史背景、主要内容和基本观点。具体包括：

-掌握中国特色社会主义理论的形成过程，了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等理论的形成和发展。

-理解中国特色社会主义理论的核心内容，如解放思想、实事求是、与时俱进、以人为本等。

-掌握中国特色社会主义理论在改革开放以来的实践中的应用，如经济体制改革、政治体制改革、文化体制改革等。

2.思维能力方面：

学生在分析问题和解决问题的能力上有了明显提高，具体体现在：

-能够运用历史唯物主义观点分析中国特色社会主义理论的形成和发展。

-能够从多角度评价中国特色社会主义理论的意义和影响。

-能够将中国特色社会主义理论与实际案例相结合，分析其在我国现代化建设中的作用。

3.学习兴趣方面：

学生对中国特色社会主义理论的学习兴趣得到了激发，具体表现在：

-学生在课堂讨论中积极参与，提出自己的观点和见解。

-学生在课后主动查阅相关资料，了解中国特色社会主义理论的发展。

-学生在日常生活中关注我国的发展，思考中国特色社会主义理论在现实中的应用。

4.合作能力方面：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生的合作能力得到了锻炼，具体包括：

-学生能够与同伴共同探讨问题，形成共识。

-学生在活动中分工合作，发挥各自优势。

-学生在活动中学会倾听他人意见，尊重他人观点。

5.自主学习能力方面：

学生在课前预习、课后拓展等方面表现出较强的自主学习能力，具体体现在：

-学生能够根据预习任务，自主阅读相关资料，理解知识点。

-学生能够利用网络资源，拓宽知识视野。

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

6.社会责任感方面：

学生通过学习中国特色社会主义理论，增强了社会责任感，具体表现在：

-学生关注国家发展，关心社会问题。

-学生积极参与社会实践活动，为社会发展贡献自己的力量。

-学生树立正确的价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。七、内容逻辑关系①中国特色社会主义理论的形成背景：

-改革开放的历史条件

-理论基础的奠定：马克思列宁主义、毛泽东思想

-国际环境的变化：和平与发展成为时代主题

②中国特色社会主义理论的主要内容：

-邓小平理论：解放思想、实事求是、与时俱进、改革开放

-“三个代表”重要思想：党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益

-科学发展观：全面、协调、可持续的发展观

③中国特色社会主义理论的发展历程：

-邓小平理论的确立

-“三个代表”重要思想的提出

-科学发展观的提出与实践

-中国特色社会主义理论体系的不断完善

④中国特色社会主义理论在实践中的应用：

-经济体制改革：市场经济体制的建立与完善

-政治体制改革：民主政治建设与法治国家建设

-文化体制改革：社会主义文化大发展大繁荣

-社会建设：构建社会主义和谐社会

-生态文明建设：绿色发展、可持续发展

⑤中国特色社会主义理论的意义和影响：

-推动我国经济持续健康发展

-保障和改善民生，提高人民生活水平

-增强国家综合国力，提升国际地位

-为世界和平与发展作出贡献八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解中国特色社会主义理论时，结合实际案例，如改革开放以来的经济特区建设、农村改革等，让学生更直观地理解理论的应用。

2.多媒体教学手段的融合：利用多媒体技术，如视频、图片、动画等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对理论知识的理解不够深入：部分学生在学习过程中，对中国特色社会主义理论的理解停留在表面，缺乏深入思考和批判性思维。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，影响了教学效果。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化理论教学：通过布置预习任务、课堂讨论、课后作业等方式，引导学生深入理解中国特色社会主义理论，提高学生的理论素养。

2.激发课堂互动：设计更具启发性的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度和思考能力。同时，可以采用小组合作学习的方式，促进学生之间的交流与合作。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，还可以引入学生自评、互评、过程性评价等方式，全面评估学生的学习效果。同时，关注学生的个性化发展，鼓励学生在学习中发挥自己的特长。

4.加强实践教学：组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生在实地考察中感受中国特色社会主义理论的发展历程，提高学生的实践能力。

5.注重教学方法创新：结合学生的兴趣和学习特点，探索更加灵活多样的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，提高教学效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也帮助学生认识到自己的学习进步和不足。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。通过提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度，激发学生的思考能力。以下是一些具体的提问评价方法：

-简单提问：针对基本知识点，通过简单的问题检验学生对知识的记忆和理解。

-深度提问：针对复杂知识点，提出具有挑战性的问题，引导学生深入思考。

-分析性提问：通过引导学生分析问题，考察学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

-评价性提问：鼓励学生评价他人的观点，培养学生的批判性思维。

2.观察评价

观察是课堂评价的基础。教师应通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态。以下是一些观察评价的方法：

-课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提问或回答问题。

-学习态度：观察学生是否认真听讲，是否对学习内容表现出兴趣。

-合作能力：观察学生在小组讨论中的表现，是否能够与他人有效沟通和合作。

3.测试评价

测试是检验学生学习效果的重要手段。以下是一些测试评价的方法：

-课堂小测验：通过课堂小测验，及时了解学生对知识点的掌握情况，巩固课堂学习内容。

-期中/期末考试：通过期中或期末考试，全面评估学生的学习成果，为下一阶段的学习提供参考。

-案例分析：让学生分析具体的案例，检验学生对知识的运用能力和问题解决能力。

4.学生自评与互评

鼓励学生进行自评与互评，可以提高学生的自我认知能力和批判性思维能力。以下是一些自评与互评的方法：