二年级语文上册 第八单元 23 纸船和风筝教学实录（pdf） 新人教版

二年级语文上册第八单元23纸船和风筝教学实录（pdf）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课以《纸船和风筝》为载体，旨在培养学生阅读理解和表达能力。通过引导学生在朗读中体会作者的情感，学会观察和想象，培养学生对美好事物的热爱，同时，引导学生关注生活，发现生活中的美好。核心素养目标分析1.培养学生的语言文字运用能力，通过朗读、复述等方式，提升对文学作品的理解和表达能力。

2.培养学生的审美情趣，引导学生感受作品中的美好情感，提高对自然和生活的热爱。

3.培养学生的想象力和创造力，通过观察纸船和风筝的制作过程，激发学生动手实践的兴趣。

4.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组活动中共同完成学习任务，培养团队协作精神。学情分析二年级的学生正处于对世界充满好奇和探索的阶段，他们在语文学习上已经有了初步的阅读和书写经验。在这个年龄阶段，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识基础：学生已掌握基本的汉字读写能力，能够阅读简单的课文，但对文学作品的理解还处于初步阶段，需要教师引导和启发。

2.能力水平：学生的口语表达能力和想象力较为丰富，但在书面表达上还较为稚嫩，需要通过具体实例和实践活动来提高。

3.素质培养：二年级学生正处于养成良好学习习惯的关键时期，他们需要培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的纪律性，但自控能力有限，容易受到同伴的影响，需要教师适时引导和调整。

5.对课程学习的影响：由于学生对自然和生活的观察还不够深入，因此在学习《纸船和风筝》这类与自然和传统文化相关的课文时，可能会存在理解上的困难。教师应通过生动形象的教学手段，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《纸船和风筝》课文教材。

2.辅助材料：准备与纸船和风筝相关的图片、视频，以及制作纸船和风筝的简单步骤图。

3.实验器材：准备彩色纸张、剪刀、胶水等制作纸船和风筝的材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保教室环境整洁、安全。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸船和风筝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有放过风筝？有没有自己制作过纸船？”

展示一些关于风筝和纸船的图片或视频片段，让学生初步感受它们在生活中的魅力或特点。

简短介绍纸船和风筝的基本概念和它们在中国传统文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.纸船和风筝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸船和风筝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸船和风筝的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍纸船和风筝的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.纸船和风筝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸船和风筝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纸船和风筝案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸船和风筝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纸船和风筝的原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸船和风筝相关的主题进行深入讨论，如“如何改进纸船的设计以增加浮力”或“风筝在不同文化中的象征意义”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸船和风筝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸船和风筝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸船和风筝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纸船和风筝在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸船和风筝的原理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于纸船和风筝的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试自己制作纸船或风筝。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生在本节课的学习后，能够准确理解和掌握纸船和风筝的基本概念、制作原理和它们在中国传统文化中的地位。学生能够描述纸船和风筝的主要组成部分，如纸船的底部结构、风筝的骨架设计等，并能够解释它们是如何通过物理原理来实现漂浮和飞行的。

2.阅读理解能力：

3.创造力和想象力：

学生在学习过程中，通过观察纸船和风筝的制作过程，激发了他们的创造力和想象力。他们在课后作业中尝试自己设计纸船或风筝，表现出对创新设计的兴趣和能力。

4.合作学习：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够有效地沟通和协调，共同解决问题。

5.实践操作能力：

6.文化意识：

本节课通过纸船和风筝这一文化符号，增强了学生的文化意识。学生了解了这些传统手工艺在历史和文化中的重要地位，以及它们在现代社会中的传承和发展。

7.价值观培养：

在学习过程中，学生体会到了坚持不懈、勇于尝试的精神。他们从纸船和风筝的制作中领悟到，无论是学习还是生活，都需要有耐心和毅力，才能实现目标。

8.课后应用：

学生在课后能够将所学知识应用到实际生活中。他们可能会尝试在家庭或社区中放风筝，或者与家人一起制作纸船，体验传统文化的乐趣，并增进家庭成员间的互动。内容逻辑关系①纸船和风筝的基本概念

-纸船：由纸制成的小船，通过浮力原理在水中漂浮。

-风筝：由纸、竹子等材料制成，利用风力飞行的玩具。

②制作原理

-纸船：通过增加船体的底面积和减少重心，利用水的浮力原理保持漂浮。

-风筝：通过设计合理的翼型和骨架结构，利用空气动力学原理产生升力。

③文化意义

-纸船：象征吉祥、祈愿，常用于节日庆祝活动。

-风筝：寓意自由、向上，与民俗文化紧密相连，如放风筝比赛。

④制作过程

-纸船：准备彩色纸张，剪裁成底座和船体，粘合成型。

-风筝：设计图案，裁剪材料，组装骨架，涂色装饰。

⑤传统习俗

-纸船：端午节时放入江、河中，寄托对亲人的思念。

-风筝：春节、清明等节日放飞，庆祝节日、祈求平安。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对纸船和风筝的制作原理表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，但在个别环节，如小组讨论时，部分学生表现出分心现象。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕纸船和风筝的制作、文化意义等方面展开讨论，提出了一些有创意的观点。在展示成果时，各组代表能够清晰、流畅地表达自己的观点，但部分学生的表达不够完整，需要进一步练习。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评和互评。他们能够认识到自己在课堂上的优点和不足，如积极参与、表达清晰等，同时也指出了同伴的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和创造性思维给予了肯定，同时指出在课堂纪律和专注度方面还有待加强。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续发挥团队协作精神，提高表达能力和逻辑思维。在随堂测试中，教师指出学生对基础知识的掌握较好，但在深入理解和应用方面还有提升空间。教师建议学生在课后加强练习，通过实际操作和阅读相关资料来提高自己的综合能力。

此外，教师还针对以下方面进行了评价与反馈：

-阅读理解能力：学生在阅读课文时，能够抓住关键信息，理解作者的情感和意图。

-创造力和想象力：学生在课后作业中，能够