三年级英语下册 Module 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays教学实录 外研版（三起）

三年级英语下册Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays教学实录外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级英语下册Module5Unit2"DoesyourmumgotoworkonSaturdays"，主要围绕询问家庭成员的周末活动展开，包括询问句型“Doesyour...gotoworkonSaturdays?”以及回答句型“Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级上册学习的家庭成员词汇和基本句型有关，如“mum,dad,brother,sister”等。通过复习旧知识，帮助学生巩固家庭成员的称呼，并运用新学句型进行交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习询问家庭成员周末活动的句型，学生能够运用英语进行日常交流，提高语言实际运用能力。同时，通过了解不同家庭成员的周末生活，学生能够增强对家庭文化的认识，培养文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生能够提高合作与沟通能力，增强社会实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识相关背景：三年级学生对英语学习已经有了一定的基础，能够熟练掌握家庭成员的称呼如“mum,dad,brother,sister”等。此外，学生已经接触过基本的询问句型和否定句型，能够进行简单的问答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对英语学习充满好奇，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们在听力、口语方面表现出较高的学习兴趣，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习询问家庭成员周末活动时，可能会遇到以下困难：

-对于句型“Doesyour...gotoworkonSaturdays?”的理解和运用可能存在困难，尤其是理解疑问词“Does”的用法。

-在回答问题时，可能会混淆肯定和否定的表达方式。

-由于文化差异，学生可能难以理解西方家庭周末活动的多样性，影响他们进行真实情境下的交流。

-对于词汇的记忆和拼写可能存在挑战，尤其是在学习新词汇时。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语下册Module5Unit2的学习资料，包括课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的图片，以及相关的图表和视频，帮助学生理解句型和语境。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示句型和单词，确保教室环境适合小组活动和角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhatyourfamilymembersdoonweekends?”来引导学生思考，激发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：教师带领学生回顾上节课学习的家庭成员词汇和基本句型，如“mum,dad,brother,sister”以及询问句型“Doyou...?”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括询问句型“Doesyour...gotoworkonSaturdays?”和回答句型“Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.”。

-举例说明：教师通过展示图片，如家庭成员在工作日的图片，引导学生理解句型的实际应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的句型互相询问对方的家庭成员周末活动。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组选择一个家庭成员，用新学的句型进行角色扮演，询问对方周末的活动。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.实践应用（约10分钟）

-教师展示一段关于家庭成员周末活动的视频，让学生观看并总结视频中的句型。

-学生根据视频内容，用新学的句型进行复述，教师给予评价和指导。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调询问句型和回答句型的用法。

-学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用新学的句型询问自己的家庭成员周末活动，并记录下来。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和格式要求。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭活动视频：收集一些不同文化背景下家庭周末活动的视频，如户外旅行、家庭聚会、运动等，以便在课堂上展示，让学生了解不同家庭周末生活的多样性。

-家庭活动图片集：搜集一些家庭周末活动的图片，如家庭野餐、公园游玩、手工艺制作等，用于制作海报或卡片，让学生通过视觉学习。

-家庭角色扮演剧本：编写一些简单的故事剧本，让学生扮演不同家庭成员，通过角色扮演的方式练习询问和回答问题。

2.拓展建议：

-家庭调查活动：鼓励学生在课后调查自己家庭成员的周末活动，并用英语记录下来。例如，可以设计问卷，询问父母是否工作，兄弟姐妹是否有兴趣班等。

-家庭英语角：在家长的支持下，组织家庭英语角活动，让家庭成员用英语交流周末计划，提高家庭成员的英语口语能力。

-家庭文化分享：鼓励学生了解自己家庭的文化习俗，如特定的家庭节日、传统食物等，然后在班级内进行分享，增进文化交流和理解。

-家庭英语日记：引导学生尝试用英语写日记，记录家庭的周末活动，这不仅有助于提高英语写作能力，还能增强对家庭生活的观察和表达能力。

-家庭英语歌曲：推荐一些关于家庭、周末生活的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时感受英语歌曲的魅力。

-家庭英语故事会：组织家庭英语故事会，学生可以讲述自己家庭的故事，或者分享喜欢的家庭英语故事，提高英语听说能力的同时，培养良好的家庭情感。板书设计①本文重点知识点：

-询问句型：Doesyour...gotoworkonSaturdays?

-回答句型：Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.

-家庭成员词汇：mum,dad,brother,sister

②重点词汇：

-gotowork：去工作

-onSaturdays：在周六

-does：助动词，用于构成疑问句

-doesn't：助动词，用于构成否定回答

③重点句子：

-DoesyourmumgotoworkonSaturdays?

-Yes,shedoes.

-No,shedoesn't.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了询问家庭成员周末活动的句型，包括疑问句型“Doesyour...gotoworkonSaturdays?”和回答句型“Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.”。

2.我们通过图片和视频了解了不同家庭周末活动的多样性，学会了用英语描述家庭成员的周末计划。

3.在小组活动中，大家用新学的句型进行了角色扮演，提高了口语交流能力。

当堂检测：

1.请学生用英语回答以下问题：

-Whatdoyourparentsdoonweekends?

-DoesyourbrothergotoschoolonSaturdays?

-DoesyoursisterhaveabirthdaypartyonSundays?

2.角色扮演活动：

-将学生分成小组，每组选择一个家庭成员，如父亲或母亲，然后进行角色扮演。

-一个学生扮演家庭成员，另一个学生用以下句型询问：

-DoesyourmumgotoworkonSaturdays?

-DoesyourdadhaveameetingonSundays?

-询问者需要用“Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.”来回答。

3.家庭活动描述：

-学生根据自己家庭的实际情况，用英语描述一个周末活动，如：

-MyfamilygoestotheparkonSaturdays.

-WehaveafamilydinneronSundays.

4.家庭成员词汇复习：

-教师展示家庭成员的图片，学生说出对应的英文词汇，如：

-mum,dad,brother,sister,grandpa,grandma

5.课堂小结：

-教师总结本节课的重点内容，强调询问句型和回答句型的用法。

-鼓励学生在课后继续练习，尝试用英语询问家庭成员的周末活动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》是一本适合三年级学生的英语读物，书中介绍了不同家庭成员的日常生活和周末活动，学生可以通过阅读了解不同家庭的文化差异。

-视频资源：《FamilyFun》是一系列关于家庭活动的英语视频，内容包括户外运动、家庭聚会、节日庆祝等，学生可以通过观看视频学习如何用英语描述家庭活动。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择《MyFamily》中的一篇短文，阅读并尝试用自己的话复述故事内容。

-鼓励学生记录下故事中出现的家庭成员词汇和句型，如“mum,dad,brother,sister,gotothepark,haveapicnic”等。

-教师可以提供一些问题，引导学生思考故事中的家庭关系和家庭文化。

-视频资源：

-学生观看《FamilyFun》视频，注意视频中的家庭成员如何用英语描述他们的活动。

-视频观看后，学生可以尝试用英语描述自己家庭的一个周末活动，与视频中的内容进行对比。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自家庭的周末活动，并使用新学的句型