二年级语文下册 识字3 贝的故事第1课时教学实录 新人教版

二年级语文下册识字3贝的故事第1课时教学实录新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：二年级语文下册识字3贝的故事第1课时教学实录

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的语文素养，提高学生对中国传统文化的认识和兴趣。

2.增强学生的识字能力，通过学习“贝”字的故事，激发学生对汉字文化的探索欲望。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏故事中的美好情感和艺术表现。

4.培养学生的合作意识和表达能力，通过小组讨论和分享，提升学生的沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级之前，已经具备了一定的识字基础，能够认识并书写一些简单的汉字。对于“贝”字，部分学生可能已经有所了解，但对其背后的文化和故事知之甚少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事性的内容尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、故事等形式快速记忆新字。学习风格上，多数学生偏好通过直观和互动的方式学习，如游戏、小组合作等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对“贝”字的结构和读音感到困惑，需要教师耐心引导。此外，学生在理解故事内容时，可能会遇到生僻字词，需要教师提供必要的解释和帮助。在小组讨论中，一些学生可能不善于表达自己的观点，需要教师鼓励和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的讲解和互动提问，帮助学生理解“贝”字的故事和文化内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，增强对故事情节的体验和理解。

3.利用多媒体教学，展示与“贝”字相关的图片和动画，激发学生的学习兴趣，辅助记忆生字。

4.通过小组合作游戏，如“汉字接龙”，让学生在游戏中复习新字，提高识字效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一组古代货币的图片，引导学生思考货币的起源和演变，进而引出“贝”字的由来。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们已经学过哪些汉字？”学生回答后，教师简要回顾与“贝”字相关的已有知识，如“贝”字的基本结构和读音。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“贝”字的故事，从古代贝壳货币到现代汉字的演变过程，让学生了解“贝”字的文化内涵。

-举例说明：教师通过展示不同朝代的贝壳货币图片，帮助学生直观地理解“贝”字在不同历史时期的意义。

-互动探究：教师提问：“同学们，你们觉得‘贝’字在古代和现代有什么不同？”引导学生思考并发表自己的看法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发卡片，让学生在卡片上写下自己认为与“贝”字有关的词语，如“财富”、“宝贝”、“贝壳”等，然后展示给大家分享。

-教师指导：教师针对学生的回答，进行点评和补充，确保学生对“贝”字及其相关词语的理解正确。

4.角色扮演活动（约10分钟）

-教师引导学生分组，每组扮演古代商人、百姓、皇帝等角色，模拟古代市场交易场景，使用“贝”字相关的词语进行交流。

-学生在角色扮演中，运用所学知识，提高对“贝”字及其相关词语的实际运用能力。

5.游戏环节（约10分钟）

-教师组织“汉字接龙”游戏，学生依次说出以“贝”字开头的词语，提高学生的识字能力和反应速度。

-教师在游戏中适时提供帮助，确保游戏顺利进行。

6.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“贝”字的故事和文化内涵。

-教师布置课后作业，要求学生回家后收集与“贝”字相关的成语或俗语，并在下节课分享。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。

-教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高语文素养。知识点梳理1.贝字的起源和演变：

-贝字最早作为货币的象征出现，代表古代的贝壳货币。

-贝字在汉字发展过程中，从单纯表示贝壳，逐渐演变为具有丰富文化内涵的汉字。

2.贝字的笔画和结构：

-贝字由贝、宀两个部分组成，贝部分位于上方，宀部分位于下方。

-贝部分的笔画顺序为：横折钩、竖、横、撇、捺。

-宀部分的笔画顺序为：点、横、竖、横折钩。

3.贝字的读音和用法：

-贝字的读音为[bèi]。

-贝字可以单独使用，表示货币或财富。

-贝字也可以组成词语，如“贝类”、“贝壳”、“宝贝”等。

4.贝字相关的成语和俗语：

-成语：如“贝加尔湖”、“贝珠”等。

-俗语：如“一贝难求”、“富得流油”等。

5.贝字在古代文化和生活中的应用：

-古代贝壳货币在商业交易中的作用。

-贝字在古代书法艺术中的表现。

-贝字在古代文学创作中的应用。

6.贝字在现代生活中的应用：

-贝字在现代汉字中的运用，如商标、广告等。

-贝字在日常生活词汇中的普及，如“贝壳”、“宝贝”等。

7.贝字的教育意义：

-通过学习贝字，了解汉字的演变和中华文化的深厚底蕴。

-培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。

-增强学生的识字能力和词汇积累。

8.贝字的教学策略：

-通过图片、故事等生动形象的方式，帮助学生理解贝字的起源和演变。

-设计游戏和实践活动，让学生在实际运用中加深对贝字的认识。

-引导学生从贝字中发现和总结规律，提高学生的思维能力和自主学习能力。

9.贝字的教学评价：

-观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对贝字的理解和应用。

-通过作业和测试，评估学生对贝字的掌握程度。

-鼓励学生在生活中运用贝字，检验学习效果。典型例题讲解1.例题：

请将以下句子中的“贝”字换成一个同音字，使句子意思不变。

原句：他得到了一枚珍贵的贝壳。

答案：他得到了一枚珍贵的贝珠。

2.例题：

用“贝”字组一个词，并解释词义。

词：贝类

词义：指贝类动物，如珍珠贝、扇贝等。

3.例题：

在下面的句子中，找出“贝”字，并解释其在句中的含义。

句子：妈妈给我买了一个漂亮的贝壳玩具。

答案：句子中的“贝”字指的是贝壳，即贝类动物的壳。

4.例题：

请用“贝”字造一个句子，描述一个与财富相关的故事。

答案：小明的爷爷年轻时捡到了一枚古贝，后来这枚古贝成了家传的宝贝。

5.例题：

选择正确的词语填空。

他家里有很多______，都是他父亲辛苦赚来的。

A.贝壳B.贝珠C.贝类

答案：A.贝壳

6.例题：

请根据故事内容，用“贝”字填空。

故事：从前，有一个小男孩，他每天都会捡贝壳，然后把它们卖给商人。慢慢地，他攒了很多贝壳，最后用这些贝壳换了一枚金戒指。

空格处填空：小男孩用______换了一枚金戒指。

答案：贝壳

7.例题：

请将以下句子中的“贝”字改为合适的字，使句子意思通顺。

原句：这个贝壳很漂亮，是我在海边捡到的。

答案：这个贝壳很漂亮，是我在海边捡到的。

8.例题：

请用“贝”字造一个句子，描述一个与收藏有关的故事。

答案：奶奶的收藏柜里摆满了各种各样的贝壳，每一个都是她旅行时的珍贵回忆。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地对自己的教学过程进行反思，这不仅是对自己教学水平的提升，也是对学生学习效果的一种负责任的态度。以下是我对本次“二年级语文下册识字3贝的故事第1课时”教学的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过展示古代货币图片激发了学生的兴趣，但部分学生的注意力似乎并不集中。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更加生动有趣的方式引入新课，比如通过讲述一个与“贝”字相关的小故事，或者设计一个与“贝”字相关的趣味游戏，以此来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

其次，我发现学生在互动探究环节参与度不高，可能是因为他们对“贝”字的故事和文化内涵不够熟悉。为了解决这个问题，我打算在课前准备阶段，更深入地研究“贝”字的相关知识，并设计一些更具挑战性和启发性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。

在教学过程中，我还发现了一些学生在书写“贝”字时存在困难，主要是因为他们对字的结构和笔画顺序掌握不牢固。针对这一点，我计划在今后的教学中，更加注重汉字书写的基本功训练，通过反复练习和示范，帮助学生掌握正确的书写方法。

另外，我在课堂小结时，发现学生对本节课的重点内容掌握得不够牢固。为了加强巩固，我打算在课后布置一些针对性的作业，如让学生收集与“贝”字相关的成语或俗语，并在下一节课进行分享和讨论，以此来加深他们对知识的理解和记忆。

在教学评价方面，我发现传统的测试方式可能无法全面评估学生的学习效果。因此，我计划采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、小组合作的效果、课后作业的质量等，来更全面地了解学生的学习情况。

最后，我意识到在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和风格，提供个性化的指导。例如，对于学习进度较慢的学生，我可以在课后提供额外的辅导；对于学习进度较快的学生，我则可以布置一些更具挑战性的任务。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了“贝”的故事，了解了“贝”字的起源、演变以及在古代和现代的应用。通过学习，我们知道了“贝”字最初是作为货币的象征，后来演变成了具有丰富文化内涵的汉字。我们还学习了“贝”字的一些相关词语，比如“贝壳”、“宝贝”等，以及一些与“贝”字相关的成语和俗语。

现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

1.“贝”字的起源和演变。

2.“贝”字的笔画和结构。

3.“贝”字的读音和用法。

4.“贝”字相关的成语和俗语。

5.“贝”字在古代文化和生活中的应用。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.书写检测：

请同学们在纸上书写以下词语，注意笔画顺序和结构：

-贝壳

-宝贝

-贝类

2.选择题检测：

请从以下选项中选择正确的答案：