人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教学设计：第1单元第2课《中华早期国家与社会变革》 (共3份打包)

人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教学设计：第1单元第2课《中华早期国家与社会变革》(共3份打包)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教学设计：第1单元第2课《中华早期国家与社会变革》

1.课本内容：夏朝的建立与衰亡，商朝的兴起与繁荣，西周的建立与分封制，春秋战国时期的社会变革。

2.教学目标：了解中华早期国家的历史，认识社会变革对国家发展的重要性，培养学生的历史观和思辨能力。二、核心素养目标分析培养学生对中华早期国家历史发展的理解能力，提高文化自信和民族自豪感；通过分析社会变革对国家的影响，增强学生的历史思维和批判性思维能力；引导学生认识到历史规律，培养法治意识和社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.夏、商、周三代的主要历史事件及其影响。

2.分封制与宗法制的特点和作用。

3.春秋战国时期社会变革的标志和影响。

难点：

1.对夏、商、周三代历史事件的理解和记忆。

2.分封制与宗法制在历史进程中的作用和影响。

解决办法：

1.通过时间轴和地图，帮助学生梳理夏、商、周三代的历史顺序，加强记忆。

2.结合历史故事和实例，讲解分封制与宗法制，增强学生的理解。

3.组织小组讨论，让学生分析春秋战国时期社会变革的成因和影响，提高学生的历史分析能力。

4.运用多媒体教学，展示历史图片和视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生直观理解历史。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生对夏商周三代的历史事件进行深入探讨。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代君主和官员，体验分封制和宗法制的实施过程。

3.通过案例分析，让学生分析春秋战国时期的社会变革，提高历史分析能力。

4.利用多媒体展示历史文物、地图和战争场景，增强直观感受和历史代入感。

5.设置小组合作项目，让学生分组研究某一历史事件或人物，培养团队合作和自主学习能力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示夏商周三代的代表性文物图片，激发学生的兴趣。然后，提出问题：“同学们，你们知道我国最早的国家是哪个朝代吗？它的建立标志着什么？”引导学生思考，为新课的导入做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）夏朝的建立与衰亡

详细内容：介绍夏朝的建立背景、建立者、都城等信息，讲解夏朝的兴衰过程，重点分析夏朝衰亡的原因。

（2）商朝的兴起与繁荣

详细内容：讲述商朝的建立者、都城，以及商朝在政治、经济、文化等方面的成就，强调商朝的繁荣。

（3）西周的建立与分封制

详细内容：介绍西周的建立者、都城，讲解分封制的形成、特点及其在政治、经济、文化等方面的影响。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：让学生分组扮演古代君主和官员，模拟分封制和宗法制的实施过程，加深对这两种制度的理解。

（2）案例分析

详细内容：展示春秋战国时期的社会变革案例，如齐桓公争霸、孔子周游列国等，引导学生分析变革的原因和影响。

（3）小组合作项目

详细内容：让学生分组研究夏、商、周三代的历史事件，制作PPT或手抄报，分享研究成果。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）夏朝衰亡的原因

举例回答：夏朝衰亡的原因有：王位世袭制、暴政、自然灾害等。

（2）商朝的繁荣表现

举例回答：商朝的繁荣表现在：都城频繁迁移、青铜器制作技术高超、甲骨文的出现等。

（3）分封制与宗法制的作用

举例回答：分封制与宗法制的作用有：维护国家统一、稳定社会秩序、促进地方经济发展等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：对本节课所学内容进行总结，强调夏商周三代的历史地位和影响，指出分封制与宗法制在历史进程中的作用。同时，引导学生认识到社会变革对国家发展的重要性。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、知识点梳理1.夏朝的建立

-夏朝是中国历史上第一个王朝，建立者是禹。

-夏朝的都城先后有阳城、阳翟、安邑等。

-夏朝实行禅让制，王位通过推举产生。

2.商朝的兴起

-商朝建立者是汤，都城最初在亳，后迁至殷。

-商朝的青铜器制作技术达到高峰，如司母戊鼎、四羊方尊等。

-商朝的甲骨文记录了丰富的历史信息。

3.西周的建立与分封制

-西周建立者是周武王，都城在镐京。

-西周实行分封制，将土地和人民分封给诸侯，以巩固统治。

-分封制下的诸侯国实行世袭制，具有较大的独立性。

4.宗法制

-宗法制是以血缘关系为基础的社会制度，与分封制相辅相成。

-宗法制下，家族成员按照长幼尊卑的顺序排列，维护家族秩序。

-宗法制对后世的社会制度产生了深远影响。

5.春秋战国时期的社会变革

-春秋战国时期是诸侯争霸、社会变革的时期。

-各诸侯国进行了一系列政治、经济、文化改革，如齐桓公的霸业、孔子的思想等。

-春秋战国时期的社会变革为秦朝的统一奠定了基础。

6.春秋战国时期的战争

-春秋战国时期，诸侯国之间战争频繁，如城濮之战、马陵之战等。

-战争对国家政治、经济、文化产生了深远影响。

7.春秋战国时期的统一趋势

-春秋战国时期，诸侯国之间的战争逐渐减弱，统一的趋势日益明显。

-秦国在战国七雄中逐渐崛起，为统一六国做准备。

8.秦朝的统一

-秦始皇统一六国，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝。

-秦朝实行中央集权制度，推行一系列改革措施，如统一度量衡、书同文等。

9.秦朝的灭亡

-秦朝由于暴政和严刑峻法，导致民不聊生，最终在陈胜吴广起义中被推翻。

10.汉朝的建立

-汉朝建立者是刘邦，定都长安。

-汉朝实行郡县制，加强中央集权，推行汉化政策。

11.汉朝的文景之治

-文景之治是汉朝初期的一段相对和平繁荣的时期。

-文帝和景帝推行休养生息政策，减轻百姓负担，国家逐渐恢复。

12.汉朝的疆域扩张

-汉朝在汉武帝时期，通过战争和外交手段，扩大了疆域。

-汉朝设立了西域都护府，加强了与西域的联系。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本《中华早期国家与社会变革》第1单元第2课，总结夏商周三代的主要历史事件和重要人物。

-目的：帮助学生巩固对夏商周三代历史知识的记忆和理解。

2.分析分封制和宗法制在夏商周三代以及春秋战国时期的作用和影响。

-目的：提高学生的历史分析能力，理解社会制度对历史进程的影响。

3.设计一个关于春秋战国时期社会变革的简报，包括变革的背景、过程和影响。

-目的：培养学生的综合运用能力，通过实际操作加深对历史知识的理解。

4.选择一个感兴趣的夏商周三代或春秋战国时期的历史人物，撰写一篇人物传记。

-目的：激发学生的历史兴趣，提高写作能力。

作业反馈：

1.对于阅读总结，教师将检查学生的笔记和总结是否准确，是否有遗漏的关键信息。

-反馈内容：指出学生在总结中的错误，提供正确的信息，鼓励学生查漏补缺。

2.对于分封制和宗法制的分析，教师将评估学生的分析深度和逻辑性。

-反馈内容：评价学生的分析是否全面，是否能够结合历史背景进行解释，提出改进建议。

3.对于简报设计，教师将检查学生的选题是否合适，内容是否丰富，格式是否规范。

-反馈内容：评价学生的选题是否具有代表性，内容是否准确，格式是否清晰，提出修改意见。

4.对于人物传记的写作，教师将关注学生的叙事技巧和人物形象的塑造。

-反馈内容：评价学生的叙事是否生动，人物形象是否鲜明，语言是否流畅，给出改进建议。

作业批改和反馈的时间安排如下：

-课后立即批改阅读总结，第二天课堂上进行反馈。

-课后第二天批改分析作业，第三天课堂上进行反馈。

-课后第三天批改简报设计，第四天课堂上进行反馈。

-课后第四天批改人物传记，第五天课堂上进行反馈。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《中华早期国家与社会变革》这一内容，感觉整体上学生的参与度和学习效果还不错。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，关于教学方法，我觉得这节课我主要采用了讲授法和讨论法。在讲授过程中，我尽量用生动的故事和实例来讲解历史事件，让学生对夏商周三代的历史有更直观的认识。比如，在讲商朝的青铜器制作技术时，我展示了司母戊鼎的图片，让学生感受到了古代文明的灿烂。同时，我也鼓励学生提问，这样既能激发他们的学习兴趣，也能帮助他们更好地理解知识。

在讨论环节，我设置了几个问题，让学生分组讨论，比如“夏朝衰亡的原因是什么？”、“分封制和宗法制在历史进程中的作用是什么？”等。我发现学生们在讨论中非常积极，能提出很多有见地的观点。这说明讨论法对于培养学生的历史思维和批判性思维能力是有帮助的。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解分封制和宗法制时，有些学生还是不太理解这两种制度的具体运作方式。为了解决这个问题，我打算在接下来的课堂上，通过制作一些图表或者模型来帮助学生更好地理解。

至于教学效果，我觉得学生在这节课上收获还是不小的。从他们的课堂表现来看，他们对夏商周三代的历史有了更深入的了解，对分封制和宗法制的作用也有了更清晰的认识。在情感态度方面，学生们对我国古代文明的成就感到自豪，对历史的探索充满了兴趣。

不过，我也注意到一些学生在历史知识掌握上还存在一些问题，比如对历史事件的记忆不够牢固，对历史人物的评价不够客观等。针对这些问题，我会在今后的教学中，加强学生的历史记忆训练，提高他们的历史思维能力。

1.加强对重点知识的讲解和复习，比如分封制和宗法制的内容。

2.鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的历史思维和表达能力。

3.利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，增强学生的历史体验。

4.定期进行课后作业的反馈，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中做得更好，帮助学生们更好地学习历史。板书设计①夏朝的建立

-建立者：禹

-都城：阳城、阳翟、安邑

-禅让制

-世袭制

②商朝的兴起

-建立者：汤

-都城：亳、殷

-青铜器制作：司母戊鼎、四羊方尊

-甲骨文

③西周的建立与分封制

-建立者：周武王

-都城：镐京

-分封制：土地、人民分封给诸侯

-宗法制：血缘关系为基础的社会制度

④春秋战国时期的社会变革

-诸侯争霸

-政治改革：齐桓公争霸

-思想文化：孔子周游列国

⑤战争与统一趋势

-战争：城濮之战、马陵之战

-统一趋势：秦国崛起

⑥秦朝的统一

-建立者：秦始皇

-都城：咸阳

-中央集权制度

-统一度量衡、书同文

⑦秦朝的灭亡

-原因：暴政、严刑峻法

⑧汉朝的建立

-建立者：刘邦

-都城：长安

-郡县制

⑨汉朝的文景之治

-政策：休养生息

⑩汉朝的疆域扩张

-西域都护府典型例题讲解1.例题：夏朝的建立者是谁？夏朝的都城有哪些？

答案：夏朝的建立者是禹。夏朝的都城先后有阳城、阳翟、安邑等。

2.例题：商朝的青铜器制作技术有何特点？

答案：商朝的青铜器制作技术特点包括工艺精湛、造型丰富、装饰华丽，如司母戊鼎、四羊方尊等。

3.例题：西周的分封制是如何运作的？它对国家有哪些影响？

答案：西周的分封制是将土地和人民分封给诸侯，诸侯国实行世袭制。分封制加强了中央集权，稳定了社会秩序，促进了地方经济发展。

4.例题：春秋战国时期的社会变革有哪些表现？

答案：春秋战国时期的社会变革表现为诸侯争霸、政治改革、思想文化繁荣等。如齐桓公争霸、孔子周游列国等。

5.例题：秦朝统一六国后，采取了哪些措施来巩固统治？

答案：秦朝统一六国后，采取了以下措施来巩固统治：实行中央集权制度、推行统一度量衡、书同文、修建长城等。

补充说明：

1.夏朝的建立和都城迁移：夏朝的建立标志着中国从原始社会向奴隶社会的过渡，禹作为夏朝的建立者，其治水功绩被后人传颂。夏朝的都城迁移反映了当时政治、经济、文化中心的变化。

2.商朝的青铜器制作技术：商朝的青铜器制作技术代表了当时的高度文明，不仅反映了当时的社会生活，还