15《可亲可敬的家乡人》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

15《可亲可敬的家乡人》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教学内容：15《可亲可敬的家乡人》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

教材章节：道德与法治二年级上册第15课

内容：认识家乡的人物，包括家乡的历史名人、英雄人物、劳动模范等，引导学生了解家乡的历史文化，培养热爱家乡的情感，树立正确的价值观。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、道德修养和社会责任感。通过学习家乡人物的故事，学生能够增强对家乡文化的认同感，培养尊重劳动、敬仰英雄的道德品质，同时激发他们为家乡建设贡献力量的社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：了解家乡人物的历史背景、事迹和精神品质。

-细节：通过讲解家乡的历史名人、英雄人物、劳动模范的故事，使学生能够具体地了解这些人物的事迹，并从中提炼出他们的优秀品质和价值观。

2.教学难点

-难点内容：将历史知识与现代学生的生活实际相联系，引导学生体会历史人物的价值观在现代社会中的意义。

-细节：

-难点一：学生对于历史人物的认识停留在表面，难以深入理解其精神内涵。例如，在讲述一位科学家的事迹时，要引导学生思考科学家是如何克服困难、坚持科学研究的。

-难点二：学生缺乏对家乡文化的深入理解，难以产生情感共鸣。例如，在讲述家乡的历史文化名人时，要通过丰富的教学活动，如参观历史遗址、讲述故事等，让学生感受到家乡文化的魅力。

-难点三：如何将抽象的历史知识与学生的情感体验相结合。例如，在讲述英雄人物的事迹时，要通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生亲身体验英雄人物的伟大精神，从而激发他们的爱国情怀和社会责任感。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：家乡历史人物的相关图片、视频资料、文章链接。

-教学手段：故事讲述、情景模拟、小组讨论、实地考察。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如家乡人物介绍PPT、相关视频、历史故事文档等），明确预习目标和要求，如“请学生收集一位家乡历史人物的故事，并思考这个人物对家乡的贡献和精神意义”。

设计预习问题：围绕“可亲可敬的家乡人”主题，设计问题如“你了解家乡的历史名人吗？他们有哪些事迹让你印象深刻？”

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台监控学生的预习进度，通过学生提交的预习成果或课堂提问情况评估预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读收集的家乡人物故事，了解其生平事迹。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的观点和见解。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的信息检索能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述家乡人物的感人故事，如“小二黑结婚”的故事，引出“可亲可敬的家乡人”这一主题。

讲解知识点：详细讲解家乡人物的事迹，强调其对家乡的贡献和精神价值。

组织课堂活动：设计“家乡人物故事分享会”，让学生轮流讲述自己预习到的家乡人物故事。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考家乡人物的故事对自己有什么启示。

参与课堂活动：学生积极参与故事分享会，表达自己的理解和感受。

提问与讨论：学生针对故事中的问题或自己的疑问进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解家乡人物的故事。

活动教学法：通过故事分享会，让学生在参与中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解家乡人物的故事，掌握其中的历史知识和精神价值。

通过参与活动，培养学生的表达能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后撰写一篇关于家乡人物的短文，表达自己的敬意和感悟。

提供拓展资源：推荐相关书籍、纪录片等，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据教师的要求，完成课后写作任务。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行课外学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生课后自主学习，拓宽知识面。

反思总结法：通过写作和反思，提升学生的写作能力和自我反思能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，提升学生的综合素养和终身学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史文献：收集和整理家乡的历史文献资料，如地方志、历史书籍、档案等，这些资料可以帮助学生更全面地了解家乡的历史和文化。

-家乡人物传记：推荐与家乡人物相关的传记书籍，如《鲁迅传》、《诸葛亮传》等，通过阅读传记，学生可以更深入地了解人物的生平和思想。

-家乡非物质文化遗产：介绍家乡的非物质文化遗产，如民间艺术、传统手工艺、民俗活动等，通过这些活动，学生可以了解家乡的传统文化。

-家乡自然景观介绍：收集家乡的自然景观介绍，如山脉、河流、湖泊等，这些资料可以激发学生对家乡自然环境的兴趣。

-家乡发展变化记录：搜集家乡从古至今的发展变化记录，如城市变迁、经济发展、科技进步等，让学生了解家乡的现代化进程。

2.拓展建议：

-阅读活动：组织学生进行“家乡人物阅读周”，让学生选择一位家乡人物进行深入研究，撰写读书报告或演讲。

-观影学习：推荐与家乡人物相关的电影或纪录片，如《辛亥革命》、《焦裕禄》等，通过观看影片，学生可以直观地感受历史人物的精神风貌。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观家乡的历史遗址、博物馆、纪念馆等，让学生亲身体验家乡的历史文化。

-社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人、清洁社区环境等，通过实践，学生可以将学习到的道德品质应用到实际生活中。

-创作比赛：举办以“家乡人物”为主题的作文、绘画、摄影比赛，激发学生的创造力和表达力，同时加深对家乡人物的认识。

-专题讲座：邀请当地的历史学家、文化专家进行专题讲座，让学生有机会直接从专家那里学习家乡的历史和文化。

-家乡人物访谈：鼓励学生采访家乡的人物，了解他们的故事和经历，这不仅能丰富学生的知识，还能培养他们的沟通能力和人际交往能力。

-家庭作业：布置以“家乡人物”为主题的作业，如制作家乡人物的手工卡片、绘制家乡人物的故事连环画等，通过动手实践，加深对家乡人物的理解。

-课外阅读推荐：为学生推荐与家乡人物相关的课外读物，如历史小说、传记文学等，扩大学生的阅读视野，提升文学素养。七、板书设计①本文重点知识点：

-家乡人物的定义和类型

-家乡人物的事迹和精神品质

-家乡人物对家乡的贡献

②关键词：

-历史名人

-英雄人物

-劳动模范

-爱国主义

-爱家乡

③句子：

-“他们用自己的智慧和勇气，为家乡的发展做出了巨大贡献。”

-“我们要学习他们的精神，为家乡的未来努力奋斗。”

-“家乡人物是我们学习的榜样，他们的故事激励着我们不断前行。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合地方特色，引入家乡人物故事，让学生在了解家乡历史的同时，增强文化自信和家乡认同感。

2.运用多媒体教学手段，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学过程中，对于家乡人物故事的理解深度不够，学生容易停留在故事表面，未能深入挖掘其背后的历史和文化内涵。

2.在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对家乡人物不够熟悉，或者对课堂讨论的形式不感兴趣。

3.课后拓展活动的设计不够丰富，未能充分调动学生的积极性，导致拓展效果不明显。

反思改进措施（三）改进措施

1.深入挖掘家乡人物故事，设计更具启发性的问题，引导学生进行深入思考，如“家乡人物的故事对你有什么启示？”

2.丰富课堂互动形式，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高课堂参与度。

3.优化课后拓展活动，设计更多贴近学生生活的活动，如“我为家乡人物画肖像”、“家乡人物故事演讲比赛”等，激发学生的兴趣和创造力。

4.加强家校合作，鼓励家长参与课堂讨论和课后活动，共同关注学生的成长。

5.定期评估教学效果，根据学生的反馈和表现，不断调整和优化教学内容和方法。

6.鼓励学生进行自主探究，通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解家乡人物和家乡文化。

7.加强与其他学科的融合，如历史、地理、语文等，让学生从多角度认识家乡人物，形成全面的知识体系。

8.定期组织教师培训，提升教师对家乡人物和家乡文化的了解，以便更好地开展教学活动。重点题型整理1.题型：故事复述

题目：请根据你预习到的家乡人物故事，复述一个你印象最深刻的故事片段。

答案示例：我预习到了关于家乡的科学家李四的故事。他小时候就对科学充满了好奇，每天都会在院子里观察昆虫。有一次，他发现了一只蝴蝶，便用瓶子捉住它，仔细观察。这个故事让我明白了好奇心是探索科学的起点。

2.题型：人物评价

题目：结合你所了解的家乡人物事迹，评价这位人物对你有什么启示？

答案示例：我了解到家乡的英雄人物张三，他在抗洪救灾中英勇无畏，舍己救人。这让我明白了勇敢和无私奉献的重要性，我要学习他的精神，做一个对社会有贡献的人。

3.题型：观点表达

题目：如果你有机会与家乡的一位历史名人交流，你最想了解什么？

答案示例：如果我有机会与家乡的历史名人曹操交流，我最想了解他如何处理政治和军事上的困难，以及他对人生的看法。

4.题型：情景模拟

题目：假设你是一位家乡的劳动模范，请模拟一次你在工作中帮助他人的场景。

答案示例：有一天，我在工厂里看到一位同事手受伤了，我立刻放下手中的工作，帮他处理伤口，并找来医疗箱。在同事的感谢声中，我感到自己的付出是有意义的。

5.题型：创意写作

题目：以“我心中的家乡人物”为题，写一篇短文，描述你心目中的家乡人物形象。

答案示例：我心中的家乡人物是我的老师李老师。她不仅学识渊博，更有一颗热爱学生的心。她总是耐心地解答我们的问题，鼓励我们勇敢面对困难。在我心中，李老师就像一盏明灯，照亮了我求学的道路。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于家乡人物的故事表现出浓厚的兴趣。在讲述家乡人物故事时，学生们能够用自己的语言表达，展现了对故事的理解和感悟。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕家乡人物的事迹展开热烈的讨论，各抒己见。在展示讨论成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合实际案例进行论证。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对家乡人物故事的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于家乡人物的问题，对人物的事迹和精神品质有较为清晰的认识。

4.课后作业完成情况：

学生们课后能够认真完成作业，通过写作、绘画、制作手工艺品等方式，表达对家乡人物的情感和敬意。作业质量普遍较高，体现了学生对课程的重视。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出在讲述家乡人物故事时，部分学生存在表达不够清晰、逻辑性不强的问题。教师建议学生在课后多加练习，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

针对小组讨论成果展示，教师认为学生们能够充分发挥团队合作精神，共同完成讨论任务。但部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。教师建议在今后的学习中，学生应更加注重培养自己的独立思考能力。