Module4单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module4单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册教学内容Module4单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

本单元主要围绕“Family”这一主题展开，包括家庭成员的介绍、家庭活动的描述以及家庭关系的表达。教材内容涉及词汇：father,mother,brother,sister,family,birthday,party等；句型：What’syourfamilylike?Myfamilyis…；以及阅读理解、听力练习、口语交际和写作练习等。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，能够运用基本的英语词汇和句型进行简单的交流。他们已经学习了家庭成员的称呼和描述家庭关系的词汇，如father,mother,brother,sister等。此外，他们也对一般疑问句和回答有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习兴趣较高，他们喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习新知识。学生的学习能力较强，能够通过听力、阅读和口语练习来提高自己的英语水平。他们的学习风格多样化，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则偏好听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解和运用描述家庭关系的词汇时遇到困难，如区分家庭成员的称呼。此外，学生可能对如何用英语表达家庭活动和庆祝生日等场景感到挑战。在学习口语表达时，学生可能会遇到语法结构和词汇搭配的问题。为了克服这些困难，教师应提供丰富的语言实践机会，并通过适当的指导和反馈帮助学生提高。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP、电子教材平台

-硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台、英语学习在线资源库

-信息化资源：家庭图片集、家庭成员介绍视频、英语歌曲

-教学手段：实物教具（家庭成员图片卡片）、情景模拟道具、英语游戏卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于家庭成员词汇和句型的预习资料。

-设计预习问题：围绕“家庭成员介绍”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和提交的问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的称呼和描述家庭关系的词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭成员介绍这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“家庭成员介绍”课题，激发学生的学习兴趣。例如，用一个关于家庭聚会的视频作为导入。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼和描述家庭关系的词汇，结合实例帮助学生理解。例如，通过图片展示不同家庭成员，讲解他们的称呼。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握介绍家庭成员的技能。例如，让学生分组模拟家庭聚会，用英语介绍自己的家庭成员。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验介绍家庭成员的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称呼和描述家庭关系的词汇。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握介绍家庭成员的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭成员介绍的知识点，掌握介绍家庭成员的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“家庭成员介绍”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：提供与家庭成员介绍相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于家庭文化的英语阅读材料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在写作中的语法错误，并提供修改建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭成员介绍知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭成员词汇拓展：除了教材中提到的基本家庭成员词汇外，可以引入更多词汇，如aunt,uncle,cousin,grandparent等，以及他们的关系词，如nephew,niece,grandchild等。

-家庭活动描述拓展：提供更多家庭活动的英语表达，如goingtothepark,watchingamovie,havingapicnic,cookingtogether等。

-家庭关系表达拓展：介绍更多表达家庭关系的句型，如Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Wehaveasmallbuthappyfamily.等。

-文化背景拓展：介绍不同文化中家庭成员的称呼和家庭的地位，如在中国，家庭成员之间的关系往往通过辈分来区分；而在西方国家，家庭成员之间的关系更加平等。

-日常对话拓展：收集一些日常生活中关于家庭的英语对话，如询问家庭成员的健康状况、讨论家庭计划等。

2.拓展建议：

-家庭成员词汇学习：鼓励学生通过制作单词卡片、参与词汇接龙游戏等方式，加强家庭成员词汇的记忆和应用。

-家庭活动描述练习：让学生描述自己家庭中常见的活动，如周末去哪里玩，家里有哪些传统节日等，并用英语进行表达。

-家庭关系表达应用：让学生用英语编写一个小故事，讲述自己家庭的故事，或者设计一个对话场景，模拟家庭生活中的交流。

-文化背景研究：组织学生进行小组研究，探讨不同文化中家庭的差异，如家庭结构、家庭成员的角色等，并制作海报或报告进行展示。

-日常对话模拟：让学生分组模拟家庭生活中的对话场景，如就医、购物、节日庆祝等，提高实际交流能力。

-家庭英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会用英语讨论家庭相关的话题，提高口语交流能力。

-家庭英语日记：鼓励学生坚持写英语日记，记录自己家庭生活中的点滴，提高写作能力的同时，加深对家庭的理解。

-家庭英语视频制作：让学生拍摄家庭生活片段，并用英语进行配音，制作成家庭英语视频，既锻炼口语，又增进家庭成员间的感情。

-家庭英语故事会：定期举办家庭英语故事会，让学生分享自己家庭的英语故事，提高听力和口语能力，同时增进文化交流。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员称呼：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandparent

-家庭关系描述：Wehaveasmallfamily.Weareahappyfamily.

-家庭活动表达：goingtothepark,watchingamovie,havingapicnic,cookingtogether

②重点词汇：

-family：家庭

-brother：兄弟

-sister：姐妹

-happy：快乐的

-small：小的

③重点句型：

-What’syourfamilylike?

-Myfamilyis…

-Wehaveahappyfamily.

-Wegototheparkonweekends.课后作业1.完成以下句子，用正确的家庭成员称呼和关系词：

-My_______isadoctor.

-Shehasa_______namedTom.

-_______and_______areplayinginthegarden.

答案：1.mother；2.brother；3.I；you

2.根据图片或情景，用英语描述家庭活动：

-Picture:Afamilyishavingdinnertogether.

Description:Thefamilyis_______.Theyare_______.

-Situation:Youarehavingabirthdaypartywithyourfamily.

Description:It’smy_______.Myfamily_______.

答案：1.sittingatthetable；eating;2.birthday；celebratingwithfriends

3.选择合适的词汇填空，完成对话：

A:What’syourfamilylike?

B:_______.

A:Whoarethey?

B:_______ismyfather._______ismymother._______ismybrother.

选项：1.Ourfamilyissmall;2.Theyarehappy;3.My;4.She;5.He

答案：1;2;3;4;5

4.用所学句型写一段关于你家庭的短文：

-Includeyourfamilymembers’namesandtheirprofessions.

-Mentionsomeactivitiesthatyoudotogetherasafamily.

Example:

Myfamilyissmallbuthappy.MynameisAlice.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishataschool.Myfatherisadoctor.Heworksatahospital.Mybrother,Tom,isastudent.HeisinGrade5.Wehavealotoffuntogether.Weoftengototheparkonweekends.WealsocooktogetheronSundays.Myfamilyisthebest!

5.设计一个关于家庭成员的角色扮演活动，并编写对话：

-Roles:Mother,Father,Son,Daughter

-Scenario:Thefamilyishavingapicnicinthepark.

Example:

Mother:Lookatthebeautifulpark,everyone.Let’sfindanicespotforourpicnic.

Father:Goodidea,dear.I’llgoandgettheblanket.

Son:Whataboutthefood?ShallIhelpyou,Dad?

Father:Yes,please.Ineedsomehelp.Let’spacksomesandwiches,fruits,anddrinks.

Daughter:Icanmakesomelemonadeforus.

Mother:Thatsoundsdelicious,honey.I’llmakesomesalad.

Son:Whileyou’repreparingthefood,I’llfindagoodplaceforourblanket.

Father:Great!Wecanenjoythesunnydaytogether.课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过课堂提问，及时了解学生对家庭成员称呼、家庭关系描述和家庭活动表达的掌握情况。例如，教师可以提问：“Canyoutellmethenamesofyourfamilymembers?”来检验学生对家庭成员词汇的掌握。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，以评估学生的口语表达能力和团队合作精神。

-课堂测试：在课堂教学中穿插小测验，如快速匹配家庭成员词汇和图片、口头描述家庭活动等，以检测学生的即时学习效果。

-课堂互动：鼓励学