九年级英语上册 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section A（1a-2d）教学实录（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionA（1a-2d）教学实录（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionA（1a-2d）教学实录（新版）人教新目标版教材分析九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionA（1a-2d）教学实录（新版）人教新目标版，本单元围绕青少年应有选择自己衣服的自由这一话题展开，旨在培养学生对校园文化现象的关注和批判性思维能力。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的英语学习兴趣。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，提高英语口语和写作水平。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下青少年的着装观念。

3.培养学生的思维品质，通过讨论和辩论提升批判性思维能力。

4.强化学生的情感态度价值观，认识到个性表达与社交规范的关系。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确理解并运用与服装选择相关的词汇和表达。

2.学生能够通过角色扮演和小组讨论，表达个人观点并支持论点。

难点：

1.学生在讨论时可能难以提出有逻辑性的论点。

2.学生可能对西方文化中的着装自由观念理解不足。

解决办法：

1.通过词汇卡片和例句，帮助学生积累相关词汇，并通过游戏和练习加强记忆。

2.设计思维导图，引导学生梳理论点，并提供范例，帮助学生构建有逻辑的讨论框架。

3.课前介绍西方文化背景，通过视频或图片，让学生对着装自由观念有更深入的理解。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟真实对话场景，提高实际运用能力。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多功能白板

-课程平台：英语学习软件或在线教育平台

-信息化资源：英语教学视频、图片库、互动式电子教材

-教学手段：角色扮演道具、词汇卡片、讨论指南、思维导图模板教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青少年着装自由权的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为青少年应该有选择自己衣服的自由吗？为什么？”

展示一些关于青少年着装风格的图片或视频片段，让学生初步感受不同着装风格的特点。

简短介绍青少年着装自由权的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青少年着装自由权的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解青少年着装自由权的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍青少年着装自由权的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青少年着装自由权的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的青少年着装自由权案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青少年着装自由权的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对青少年成长的影响，以及如何正确处理着装自由权与社交规范的关系。

小组讨论：让学生分组讨论青少年着装自由权的未来发展方向或改进措施，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青少年着装自由权相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青少年着装自由权的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青少年着装自由权的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括青少年着装自由权的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调青少年着装自由权在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一概念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于青少年着装自由权的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-青少年着装自由权的法律案例：收集一些与青少年着装自由权相关的法律案例，如学校着装规定引发的争议案例，让学生了解法律在保护青少年着装自由权方面的作用。

-国内外青少年着装文化对比：提供一些关于不同国家或地区青少年着装文化的资料，让学生对比分析，了解文化差异对青少年着装自由权的影响。

-青少年时尚杂志和博客：推荐一些知名的青少年时尚杂志和博客，让学生了解时尚趋势和青少年着装自由权的实际应用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐一些关于青少年成长、时尚文化和法律知识的书籍，如《青少年法律知识手册》、《时尚文化与青少年》等，帮助学生拓宽知识面。

-观看纪录片：推荐一些关于青少年成长、时尚产业和着装自由的纪录片，如《青春的时尚》、《时尚帝国》等，通过影像资料加深对知识的理解。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的青少年时尚活动，如时尚秀、创意设计比赛等，让学生在实践中体验和表达自己的着装自由权。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究，针对某一特定主题（如校园着装规定、网络着装自由等）进行深入探讨，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-制作个人时尚博客：鼓励学生创建个人时尚博客，分享自己的着装风格和观点，提高学生的写作能力和自我表达能力。

-参加辩论赛：组织学生参加关于青少年着装自由权的辩论赛，锻炼学生的逻辑思维和辩论技巧，加深对相关问题的认识。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。我尝试了角色扮演和小组讨论，这两个环节似乎挺受欢迎的。孩子们在讨论中表现得相当积极，他们能够提出自己的观点，并且能够听取他人的意见。我觉得这是很不错的，因为这样不仅提高了他们的口语表达能力，还锻炼了他们的批判性思维。

但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演的时候，有几个学生似乎不太敢于表达自己，可能是紧张或者是自信心不足。我意识到，我需要在课前更多地鼓励他们，让他们在小组内先练习，这样他们在正式的角色扮演中就能更加自如。

在教学策略上，我使用了思维导图来帮助学生梳理青少年着装自由权的概念和案例。这个方法挺有效的，因为它能让学生有一个清晰的框架来理解和记忆。不过，我也注意到，有些学生对于思维导图的理解还不够深入，他们在绘制时有些混乱。所以我打算在接下来的课上，专门花一些时间来教授如何有效地使用思维导图。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂讨论的热烈程度会超过预期，导致时间控制得不是很好。我需要更加熟练地掌握课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间完成。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了明显的进步。他们能够更好地理解青少年着装自由权的概念，并且能够运用所学的知识来分析案例。在技能方面，他们的口语表达能力和小组合作能力都有了提升。情感态度上，他们对于这个话题的兴趣和参与度都很高。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对于法律案例的理解还不够深入，他们可能需要更多的实例来帮助他们理解抽象的概念。此外，我发现在讨论过程中，一些学生还是不太愿意发表自己的看法，这可能是因为他们对这个话题不够熟悉或者害怕犯错。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在课前准备阶段，我会更多地关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

-我会设计一些更具体的案例，帮助学生更好地理解抽象的法律概念。

-我会尝试更多的教学方法，比如小组合作前的预讨论，以及更多的互动环节，以提高学生的参与度。

-我会加强对学生的鼓励和表扬，以增强他们的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论。典型例题讲解1.例题：

Ifyouwereallowedtochooseyourownclothes,whatwouldyouwear?

答案：Iwouldwearastylishpairofjeansandatrendygraphictee.

2.例题：

Whydoyouthinkteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes?

答案：Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesbecauseitisawayforthemtoexpresstheirindividualityandcreativity.

3.例题：

Whataresomeofthechallengesthatteenagersmightfacewhenchoosingtheirownclothes?

答案：Somechallengesteenagersmightfacewhenchoosingtheirownclothesincludepeerpressure,budgetconstraints,andsocietalexpectations.

4.例题：

Howcanparentssupporttheirteenagersinmakingtheirownclothingchoices?

答案：Parentscansupporttheirteenagersinmakingtheirownclothingchoicesbyprovidingthemwithguidance,respectingtheirpreferences,andofferingfinancialassistanceifneeded.

5.例题：

Discusstheimportanceoffashioninateenager'slife.

答案：Fashionisimportantinateenager'slifebecauseitallowsthemtoexploretheiridentity,feelconfident,andconnectwiththeirpeers.Itcanalsobeaformofself-expressionandawaytostayup-to-datewithcurrenttrends.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于青少年着装自由权的话题表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极回答问题，并且在角色扮演环节中，能够较为自然地表达自己的观点。然而，也有少数学生在课堂上较为沉默，需要进一步鼓励他们积极参与讨论。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开深入的讨论，提出了许多有见地的观点。例如，有小组讨论了青少年着装自由权与社会规范的关系，以及如何平衡个人表达与集体利益。展示时，学生们能够清晰地陈述自己的观点，并能够合理地回应他人的问题。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于青少年着装自由权的基本概念和案例分析的问题。但在细节理解和应用方面，部分学生仍存在困难，需要进一步巩固。

4.学生自评与互评：

在课堂结束后，学生进行了自我评价和互评。通过这一环节，学生们能够反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。同时，互评环节也让学生们学会了如何从他人