2024-2025学年高中语文上学期第19周 语言文字运用教学实录

2024-2025学年高中语文上学期第19周语言文字运用教学实录科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文上学期第19周语言文字运用教学实录设计意图本节课以“2024-2025学年高中语文上学期第19周语言文字运用教学实录”为主题，旨在通过分析课文中的语言运用技巧，引导学生深入理解文本内涵，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏水平。教学内容与课本紧密相连，结合实际，注重实用性，旨在培养学生的语文素养。核心素养目标分析本节课以提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养为目标。通过分析课文中的修辞手法、句式结构等语言现象，培养学生准确、生动、有感染力的语言表达能力；通过解读文本，引导学生深入思考，发展批判性思维；通过欣赏文学作品，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力；通过学习课文中的文化内涵，增强学生的文化自信和传承意识。学情分析本节课面向的高中生正处于青春期，思维活跃，但同时也表现出以下特点：

1.学生层次：班级中学生的语文基础水平参差不齐，部分学生具备较强的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对文学作品有一定兴趣；而部分学生对语言文字的运用还不够熟练，对文学作品的理解相对浅显。

2.知识储备：学生在之前的学习中已经接触过多种文学体裁和写作手法，具备一定的文学素养，但在运用语言进行表达时，仍存在一定困难。

3.能力方面：学生在阅读理解和分析能力上有所提高，但写作能力和语言组织能力仍需加强。他们在面对复杂的文学文本时，往往难以准确地把握文本的主旨和内在逻辑。

4.素质方面：学生的审美观念和道德观念正在形成中，他们对于文学作品中的价值观和文化内涵有所认识，但在实践中还需进一步内化。

5.行为习惯：部分学生存在注意力不集中、缺乏阅读兴趣等问题，对课程学习的投入程度不够。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需根据学生的不同层次，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.注重培养学生的兴趣，通过多样化的教学方法激发学生的阅读热情。

3.在教学过程中，加强对学生语言表达和写作能力的训练，提高他们的语文素养。

4.培养学生的自主学习能力和合作学习能力，促使他们积极参与课堂讨论和实践活动。

5.注重学生情感、态度和价值观的培养，使他们在语文学习过程中形成正确的价值观和审美观念。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解与学生的互动讨论相结合，引导学生深入理解课文中的语言运用技巧。

2.设计“文本分析”环节，让学生分组进行角色扮演，模拟作者的创作过程，提升学生的参与度和理解力。

3.利用多媒体技术展示课文背景和作者生平，增强学生对文本的背景理解。

4.通过案例分析，让学生对比不同作家在语言运用上的异同，培养批判性思维。

5.安排写作练习，让学生运用所学技巧进行创作，巩固学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语言文字运用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过因语言表达不清而造成误会的情况吗？”

展示一些日常生活中的语言运用失误的例子，让学生初步感受语言文字运用的重要性。

简短介绍语言文字运用在沟通和表达中的基础性作用，为接下来的学习打下基础。

2.语言文字运用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语言文字运用的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解语言文字运用的定义，包括其目的、功能和效果。

详细介绍语言文字运用的组成部分，如词汇、语法、修辞等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.语言文字运用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语言文字运用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语言文字运用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语言文字运用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用语言文字运用技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与语言文字运用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语言文字运用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语言文字运用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括语言文字运用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调语言文字运用在沟通和表达中的基础性作用，鼓励学生进一步探索和应用语言文字运用技巧。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的语言文字运用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个生活中的场景，运用所学技巧进行语言文字的优化表达。

提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。知识点梳理1.语言文字运用的基本概念

-语言文字运用的定义：指在特定的语境中，运用语言文字进行有效沟通和表达的过程。

-语言文字运用的目的：传递信息、表达情感、影响他人、实现沟通。

2.语言文字运用的组成部分

-词汇：包括实词和虚词，是构成句子和段落的基本单位。

-语法：包括词法、句法和篇章结构，是语言文字运用的基础。

-修辞：运用各种修辞手法，使语言表达更加生动、形象、有感染力。

-语体：根据不同的交际场合和目的，选择合适的语言风格和表达方式。

3.语言文字运用的原则

-准确性：确保语言文字表达的信息准确无误。

-清晰性：使语言文字表达的内容易于理解。

-简洁性：用最简洁的语言表达最丰富的内容。

-逻辑性：使语言文字表达的内容具有严密的逻辑关系。

4.语言文字运用的技巧

-词汇运用：正确使用词语，避免歧义和误用。

-句子结构：合理安排句子成分，使句子结构完整、通顺。

-修辞手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言表达的效果。

-语体风格：根据交际场合和目的，选择合适的语体风格。

5.语言文字运用的案例分析

-文学作品中的语言运用：分析文学作品中的语言特色、修辞手法和表达效果。

-实际生活中的语言运用：分析日常沟通、广告宣传、新闻报道等场景中的语言运用。

6.语言文字运用的训练方法

-阅读训练：通过阅读不同类型的文本，提高对语言文字运用的敏感度和鉴赏能力。

-写作训练：通过写作练习，提高语言文字运用的准确性和表达能力。

-口语训练：通过口语表达练习，提高语言文字运用的流畅性和感染力。

7.语言文字运用的评价标准

-语言表达的准确性、清晰性、简洁性和逻辑性。

-修辞手法的运用是否恰当、有效。

-语体风格是否符合交际场合和目的。

8.语言文字运用的实际应用

-日常沟通：提高人际交往中的沟通效果。

-学术写作：提高学术论文、报告等写作质量。

-工作应用：提高职场沟通、商务谈判等能力。典型例题讲解1.例题：

课文《荷塘月色》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘荷塘月色的美景？

答案：作者在《荷塘月色》中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“荷叶像一把把绿伞，撑在荷塘上，仿佛是天空的倒影”运用了比喻；“月光下的荷塘，静得听得见水草的细语”运用了拟人；“一片片的荷叶，一片片的荷花，一片片的清香”运用了排比。

2.例题：

在《荷塘月色》中，作者如何通过对比手法来表现荷塘月色的美丽？

答案：作者通过对比手法，将荷塘月色与白天的景象进行对比，突出了夜晚荷塘的美丽。例如，“白天，阳光下的荷塘，是热闹的；而夜晚，月光下的荷塘，则是宁静的，给人一种神秘的美感。”

3.例题：

请分析《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这句话的修辞效果。

答案：这句话运用了比喻手法，将月光比作流水，形象地描绘了月光柔和、静谧的特点，使读者能够感受到荷塘月色的宁静美。

4.例题：

在《荷塘月色》中，作者如何通过细节描写来表现荷塘月色的魅力？

答案：作者通过细节描写，如“荷叶上的露珠”、“荷花的清香”等，使读者能够直观地感受到荷塘月色的细腻之处。

5.例题：

请分析《荷塘月色》中“我坐在小船上，看那荷叶、荷花，听那水声、鸟鸣”这句话的表达效果。

答案：这句话运用了感官描写，通过视觉和听觉的结合，使读者仿佛置身于荷塘之中，感受到了作者对荷塘月色的喜爱之情。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《荷塘月色》，并选择其中一段你认为运用了特别精彩的修辞手法或细节描写的部分，分析其表达效果，并撰写不少于200字的读书笔记。

2.结合自己生活中的实际场景，尝试运用本节课所学的修辞手法和写作技巧，撰写一篇不超过500字的短文，主题自选，要求语言生动，表达清晰。

3.收集并整理5个与课文《荷塘月色》主题相关的诗词、散文或现代文学作品，简要介绍作者和作品背景，并分析作品中的语言运用特点。

作业反馈：

1.对于读书笔记，教师将重点关注学生对修辞手法和细节描写的分析是否到位，以及是否能够结合实际进行合理的评价。对于存在的问题，教师将提供具体的改进建议，如如何更深入地挖掘文本内涵，如何更准确地运用修辞术语等。

2.对于学生撰写的短文，教师将评估其语言表达的流畅性、修辞手法的运用是否恰当，以及是否能够传达出作者的情感和主旨。对于作业中的不足，教师将指导学生如何改进，例如如何提升语言的生动性和感染力，如何选择合适的修辞手法来增强表达效果等。

3.对于收集整理的文学作品，教师将检查学生是否准确介绍了作品背景，以及是否能够分析作品中的语言运用特点。对于不准确的介绍或分析不足的部分，教师将提供正确的信息和指导，帮助学生提高文学鉴赏能力。

反馈方式：

-课堂口头反馈：在课堂上，教师会对学生的作业进行口头反馈，即时指出问题并提供解决方案。

-书面反馈：教师将为学生提供书面的作业反馈，详细记录每个学生的表现和改进建议。

-个别辅导：对于作业表现不佳的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们克服困难，提高作业质量。

作业评价标准：

-读书笔记：分析深入，评价准确，语言表达流畅。

-短文创作：语言生动，修辞手法运用恰当，表达清晰，情感真挚。

-文学作品整理：信息准确，背景介绍完整，分析到位。板书设计①语言文字运用概述

-定义：在特定语境中运用语言文字进行有效沟通和表达的过程

-目的：传递信息、表达情感、影响他人、实现沟通

②语言文字运用的组成部分

-词汇：实词、虚词

-语法：词法、句法、篇章结构

-修辞：比喻、拟人、排比等

-语体：书面语、口语、公文语体等

③语言文字运用的原则

-准确性：信息准确无误

-清晰性：易于理解

-简洁性：简洁明了

-逻辑性：具有严密的逻辑关系

④语言文字运用的技巧

-词汇运用：正确使用词语，避免歧义和误用

-句子结构：合理安排句子成分，使句子结构完整、通顺

-修辞手法：运用比喻、拟人、排比等，增强表达效果

-语体风格：根据场合和目的选择合适的语言风格

⑤案例分析

-《荷塘月色》中的修辞手法

-对比手法在《荷塘月色》中的应用

-《荷塘月色》中的细节描写

-《荷塘月色》中的感官描写

-《荷塘月色》中的语言风格

⑥语言文字运用的训练方法

-阅读训练：提高敏感度和鉴赏能力

-写作训练：提高准确性和表达能力

-口语训练：提高流畅性和感染力

⑦语言文字运用的评价标准

-准确性、清晰性、简洁性、逻辑性

-修辞手法运用恰当

-语体风格符合场合和目的反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解课文时，我会尝试将学生带入到特定的情境中，比如通过图片、音乐或角色扮演，让他们身临其境地感受文本所描绘的景象和情感，这样能更好地激发学生的学习兴趣和想象力。

2.强化互动式学习：课堂上的讨论和小组活动将是教学的重要环节，我将鼓励学生积极参与，通过提问、回答和辩论，提高他们的思辨能力和语言表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.作业批改不够细致：在批改作业时，我发现自己在某些时候过于匆忙，没有给出足够的反馈，这对于学生知识的巩固和能力的提升是不利的。

2.学生参与度不足：虽然我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生对课堂活动参与度不高，这可能是因为我没有很好地考虑到他们的兴趣和学习风格。

3.教学评价方式单一：目前主要依赖作业和考试成绩来评价学生的学习效果，这可能导致学生过于关