海南省白沙中学高中英语 Unit3 Travel journal learning about language教学实录 新人教版必修1

海南省白沙中学高中英语Unit3Traveljournallearningaboutlanguage教学实录新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit3Traveljournallearningaboutlanguage教学实录

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升语言意识，增强对英语语言文化差异的敏感性。

2.培养跨文化交流能力，通过旅游日志学习，提高语言运用实践能力。

3.增强自主学习意识，通过合作学习，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.旅游日志的结构和内容，包括标题、开头、正文和结尾。

2.描述性语言的使用，特别是对于景点、活动和个人感受的描绘。

难点：

1.学生在描述性语言运用上的不足，特别是如何生动地表达个人观点和感受。

2.学生在跨文化交流中可能出现的语言障碍和误解。

解决办法：

1.通过案例分析，展示旅游日志的标准格式和写作技巧。

2.组织小组讨论，鼓励学生分享个人经历，提高描述性语言的运用。

3.设计角色扮演活动，模拟旅游场景，帮助学生克服语言障碍，提高跨文化交流能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如地图、旅游照片）、PPT课件、视频片段教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一组世界著名旅游景点的图片，引导学生讨论这些景点的吸引力。

-提问：“如果你们有机会去这些地方旅行，你们会写一篇什么样的旅游日志？”

-引出本节课的主题：“Traveljournallearningaboutlanguage”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍旅游日志的基本结构和写作要点。

-展示旅游日志的典型示例，分析其标题、开头、正文和结尾的特点。

-强调描述性语言在旅游日志中的重要性。

-第二条：讲解描述性语言的运用技巧。

-通过具体例句，展示如何使用形容词、副词和感官动词来增强描述。

-让学生尝试用描述性语言描述一个熟悉的景点。

-第三条：讨论旅游日志中的个人观点和感受表达。

-分析优秀旅游日志中如何融入个人观点和感受。

-引导学生思考如何用英语表达自己的旅行体验。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一个旅游景点，准备一篇简短的旅游日志。

-学生利用课堂时间收集资料，准备写作素材。

-第二条：学生展示自己的旅游日志，其他学生进行评价。

-教师鼓励学生提出建设性的反馈意见。

-第三条：教师选取优秀作品进行点评，强调写作技巧和语言表达。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何选择合适的景点进行描述。

-举例：选择一个学生感兴趣的景点，或者一个具有文化特色的景点。

-第二方面：讨论如何运用描述性语言来描绘景点。

-举例：使用五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来描述景点的细节。

-第三方面：讨论如何在旅游日志中融入个人观点和感受。

-举例：分享旅行中的难忘经历或个人感悟。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调旅游日志的结构和写作技巧。

-提问：“通过今天的课程，你们学到了什么？”

-鼓励学生在课后继续练习写作旅游日志，提高英语表达能力。

整个教学流程共计45分钟，每个环节的具体分析和举例体现了本节课的重点和难点，同时确保了教学内容的实用性和与课本的关联性。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅游日志的写作模板：提供不同类型的旅游日志模板，如城市游、自然风光游、文化体验游等，帮助学生了解不同主题的日志结构。

-英语国家旅游网站：介绍一些英语国家的旅游网站，如TripAdvisor、LonelyPlanet等，让学生了解真实的旅游信息和文化背景。

-旅游英语词汇表：收集与旅游相关的英语词汇，如交通、住宿、餐饮、景点等，帮助学生丰富旅游日志的词汇量。

-英语旅游博客：推荐一些英语旅游博客，让学生阅读并学习不同作者的旅游日志风格和表达方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读英语旅游书籍或杂志，如《NationalGeographicTraveler》、《CondeNastTraveler》等，了解不同国家的旅游文化。

-建议学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他同学交流旅游心得，提高英语口语表达能力。

-建议学生关注国内外旅游展览和活动，了解最新的旅游趋势和资讯，丰富自己的旅游知识。

-建议学生尝试用英语撰写旅游日志，并分享到学校的英语学习平台或社交媒体上，与其他同学交流学习心得。

-建议学生观看英语旅游纪录片，如《RickSteves’Europe》、《AnthonyBourdain:NoReservations》等，学习旅游日志中的叙述技巧和表达方式。

-建议学生参加英语演讲比赛或写作比赛，将旅游日志作为参赛作品，提高自己的英语写作水平。

-建议学生利用网络资源，如YouTube、Vimeo等，观看英语旅游视频，学习旅游日志中的视觉表达技巧。

-建议学生参加英语角或旅游俱乐部，与其他对旅游感兴趣的同学交流，共同探讨旅游话题，提高英语交流能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-旅游日志的基本结构：标题、开头、正文、结尾。

-描述性语言的运用：形容词、副词、感官动词的使用。

-个人观点和感受的表达：使用第一人称叙述旅行体验。

②重点词汇：

-Title（标题）

-Introduction（开头）

-Description（描述）

-Personalopinion（个人观点）

-Experience（体验）

-Conclusion（结尾）

③重点句型：

-"Thisisa[place]thatIwillneverforget."

-"Thescenerywasbreathtakingandtheatmospherewasmagical."

-"Ihighlyrecommendthisplacetoanyonelookingforauniquetravelexperience."

-"Ilearnedalotaboutthelocalcultureandpeopleduringmytrip."

-"Thehighlightofmytripwas[activity]."

④内容逻辑关系阐述：

①导入新课：通过展示旅游图片和讨论激发学生对旅游的兴趣，引出旅游日志的主题。

②新课讲授：

-讲解旅游日志的结构和写作要点。

-介绍描述性语言的运用技巧。

-讨论如何融入个人观点和感受。

③实践活动：

-学生分组准备旅游日志，应用所学知识和技巧。

-学生展示和评价日志，实践交流能力。

④学生小组讨论：

-学生讨论如何选择景点、运用描述性语言、表达个人观点。

-教师引导学生深入理解和应用知识点。

⑤总结回顾：

-教师总结本节课的重点内容，强化知识点。

-学生回顾所学，加深记忆。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，教师可以即时了解学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解旅游日志的结构时，教师可以提问：“谁能告诉我一篇好的旅游日志通常包括哪些部分？”通过学生的回答，教师可以评估他们对结构知识的理解。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们的学习态度和参与程度。例如，在小组讨论环节，教师注意观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些简短的测试题，如填空题、选择题或简答题，以评估学生对本节课内容的掌握情况。测试题应与课堂内容紧密相关，如：“请描述一下你最喜欢的旅游景点的特点。”

-及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时反馈。例如，对于学生的正确回答，教师可以给予肯定和鼓励；对于回答不准确的学生，教师可以提供正确的答案并解释原因。

2.学生互评

-在实践活动和小组讨论中，鼓励学生之间互相评价。例如，在学生展示自己的旅游日志后，小组成员可以给予正面的评价和建议。

-教师可以设计评价表，让学生根据特定的标准对同伴的作品进行评价，如内容的丰富性、语言的准确性、观点的独到性等。

3.作业评价

-学生课后需完成一篇旅游日志，教师应对其进行认真批改。批改时，教师应关注以下几个方面：

-内容的完整性：日志是否包含了标题、开头、正文和结尾。

-描述的生动性：学生是否能够运用描述性语言生动地描绘景点。

-个人观点的表达：学生是否能够清晰地表达自己的旅行体验和感受。

-教师在批改作业时应给出具体的评语和评分，同时指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：教师应在作业批改后及时将反馈信息传达给学生，帮助学生了解自己的学习成果和需要改进的方向。

4.成长记录

-教师可以为学生建立成长记录，记录他们在学习过程中的进步和成就。这包括课堂表现、作业成绩、参与度和自我评价等。

-定期回顾成长记录，与学生一起讨论他们的学习目标和进步，鼓励他们设定新的学习目标。典型例题讲解1.例题：

-写一段描述你最近一次旅行的开头。

-答案：Lastsummer,IhadtheopportunitytovisitParis,the"CityofLight."FromthemomentIsetfootinthisbeautifulcity,Iknewitwasgoingtobeanunforgettableexperience.

2.例题：

-请用描述性语言描述一个你喜欢的景点。

-答案：TheGreatWallofChinastretchesacrossthemountainslikeagiantdragon,watchingoverthevastplainbelow.Itsancientbricksarewornsmoothbytime,tellingthestoryofitsrichhistory.

3.例题：

-在你的旅游日志中，如何表达你对当地文化的感受？

-答案：ThepeopleofKyotoareincrediblykindandwelcoming.Theytakegreatprideintheirtraditions,whichareevidentineveryaspectofdailylife.Ifeltembracedbytheserenityandgraceofthecity.

4.例题：

-请用第一人称叙述一次旅行中的难忘经历。

-答案：OneofthehighlightsofmytriptoTokyowasvisitingtheMeijiShrine.AsIwalkedthroughtheforestoftoweringtrees,Icouldn'thelpbutfeelasenseofpeaceandconnectiontothenaturalworld.

5.例题：

-在你的旅游日志中，如何结束你的旅行体验？

-答案：AsIbidfarewelltoRome,Ifeltamixofsadnessandjoy.SadnessbecauseIdidn'twantthetriptoend,butjoybecauseIhadgainedsuchaprofoundappreciationforthebeautyandcultureofthisincrediblecity.

补充和说明：

1.描述性语言的使用：

-学生应该学会使用形容词、副词和感官动词来描绘细节，使描述更加生动。

-例如，将“beautiful”改为“magnificent”或“stunning”，以增加描述的强度。

2.个人观点和感受的表达：

-学生应该学会在日志中融入自己的感受和观点，使日志更具个性。

-例如，在描述景点后，可以加入自己的感想：“Ifeltadeepconnectiontothisplace,asifIhadbeenherebeforeinapastlife.”

3.文化体验的描述：

-学生应该学会描述自己如何通过旅行了解当地文化。

-例如：“DuringmystayinKyoto,Iparticipatedinatraditionalteaceremony,whichtaughtmeabouttheimportanceofmindfulnessandsimplicityinJapaneseculture.”

4.个人经历的叙述：

-学生应该学会用第一人称叙述，使日志更具故事性。

-例如：“Itwason