七年级历史下册 11 宋元时期的商业都市与市民生活教学实录 华东师大版

七年级历史下册11宋元时期的商业都市与市民生活教学实录华东师大版主备人备课成员设计思路本课以“七年级历史下册11宋元时期的商业都市与市民生活”为主题，紧密结合华东师大版教材，通过讲述宋元时期商业都市的兴起和市民生活的变迁，引导学生了解古代社会的发展历程，培养学生的历史思维能力和人文素养。课程设计注重知识性与趣味性相结合，以实物图片、视频等多媒体手段丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史唯物主义观点，提升学生的人文素养和社会责任感。学生将通过学习宋元时期商业都市与市民生活，增强对历史变迁的感知能力，培养探究历史问题的能力，以及理解社会发展的多样性。同时，引导学生关注文化遗产，增强文化自信，形成正确的价值观和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：1.宋元时期商业都市的地理位置、经济特点和商业活动；2.市民生活的丰富多彩和市民阶层的兴起。

难点：1.理解宋元时期商业发展的社会背景和影响；2.分析市民阶层兴起的文化意义和社会影响。

解决办法：1.通过地图、图片等直观材料，帮助学生理解商业都市的地理位置和商业活动；2.结合历史文献和实际案例，引导学生分析商业发展的社会背景；3.组织小组讨论，让学生深入探讨市民阶层兴起的文化和社会意义，通过角色扮演等方式，帮助学生突破理解难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统介绍宋元商业都市和市民生活的特点。

2.讨论法：组织学生围绕市民阶层文化现象进行讨论，激发思考。

3.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验宋元时期市民生活，增强互动性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景。

2.互动软件：运用互动软件，让学生参与模拟历史事件，提高参与度。

3.实物展示：展示相关历史文物，增强学生对历史知识的直观感受。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进宋元时期，探索那个时代的商业都市与市民生活。你们对宋元时期有什么印象？请分享一下你们的想法。

（学生）...

（教师）很好，我们今天的学习就从大家的印象开始。接下来，我们将一起揭开宋元时期商业都市与市民生活的神秘面纱。

二、新课讲授

1.宋元时期商业都市的兴起

（教师）同学们，我们先来了解一下宋元时期商业都市的兴起。请大家打开课本，找到相关章节，阅读并思考以下问题：

-宋元时期商业都市的地理位置在哪里？

-这些商业都市有什么特点？

-商业活动有哪些？

（学生）...

（教师）很好，现在请同学们分享你们的阅读成果。

（学生）...

（教师）同学们的答案很棒。接下来，我将结合课本内容，为大家详细讲解宋元时期商业都市的兴起。

2.市民生活的丰富多彩

（教师）了解了商业都市的兴起，我们再来看看市民生活的丰富多彩。请大家继续阅读课本，思考以下问题：

-市民阶层是如何兴起的？

-市民生活有哪些特点？

-市民文化有哪些表现？

（学生）...

（教师）同学们，现在请大家分享你们的阅读成果。

（学生）...

（教师）同学们的答案很准确。接下来，我将结合课本内容，为大家详细讲解市民生活的丰富多彩。

3.市民阶层的文化意义

（教师）市民阶层的兴起，对当时的社会产生了深远的影响。请大家思考以下问题：

-市民阶层的文化意义是什么？

-市民阶层对后世有哪些影响？

（学生）...

（教师）同学们，现在请大家分享你们的思考。

（学生）...

（教师）同学们的思考很深刻。接下来，我将结合课本内容，为大家详细讲解市民阶层的文化意义。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）同学们，接下来我们进行小组讨论。请你们分成小组，围绕以下问题展开讨论：

-宋元时期商业都市与市民生活的关系是什么？

-市民阶层对当时社会的影响有哪些？

（学生）...

（教师）请各小组代表分享你们的讨论成果。

（学生）...

（教师）同学们的讨论很精彩。通过讨论，我们更加深入地了解了宋元时期商业都市与市民生活。

2.角色扮演

（教师）接下来，我们进行角色扮演活动。请同学们扮演宋元时期的市民，展示他们的生活场景。

（学生）...

（教师）同学们的表演很生动。通过角色扮演，我们更加直观地感受到了宋元时期市民生活的丰富多彩。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了宋元时期的商业都市与市民生活。希望大家通过这节课，对宋元时期的历史有了更深入的了解。下面，请同学们谈谈你们的收获。

（学生）...

（教师）很好，同学们都收获颇丰。希望大家在今后的学习中，继续关注历史，探索历史的奥秘。

五、布置作业

1.请同学们回顾本节课所学内容，完成课后练习题。

2.请同学们查阅资料，了解宋元时期其他商业都市和市民生活的相关内容，下节课分享。

（教师）同学们，今天的课就上到这里。希望大家课后认真完成作业，期待下次课堂上的精彩分享。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-宋元时期的城市布局图：提供宋元时期主要商业都市的城市布局图，让学生直观了解城市的结构和发展。

-市井生活图片集：收集宋元时期的市井生活图片，如市集、茶楼、戏楼等，帮助学生感受当时市民的生活场景。

-市民文学选段：选取宋元时期的市民文学作品，如《东京梦华录》、《梦粱录》等，让学生阅读了解市民的文化生活。

-宋元时期的货币和度量衡：介绍宋元时期的货币种类和度量衡单位，帮助学生理解当时的商业交易方式。

2.拓展建议：

-学生可以分组研究宋元时期某个特定商业都市的历史，如杭州、苏州等，收集相关资料，制作成报告或PPT进行展示。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如宋代瓷器博物馆、古街等，通过实地考察增强对历史的感性认识。

-引导学生阅读相关的历史小说或戏剧作品，如《儒林外史》、《西厢记》等，从文学作品中感受市民生活的趣味性和复杂性。

-鼓励学生参与角色扮演活动，通过扮演不同社会角色，体验宋元时期市民的生活状态和文化特点。

-利用网络资源，如在线历史论坛、历史博客等，让学生交流学习心得，拓宽知识视野。

-安排学生进行小课题研究，如探讨宋元时期商业发展对城市布局的影响，或分析市民阶层兴起的文化因素等。

-组织学生撰写历史小论文，对宋元时期商业都市与市民生活进行深入分析和评价。

-通过观看历史纪录片，如《大宋传奇》、《大元帝国》等，让学生从视觉上感受宋元时期的繁荣与变迁。教学反思今天上了宋元时期的商业都市与市民生活这一课，回过头来，我想对自己这堂课的教学进行一些反思。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还可以。我通过提问的方式，让学生们回顾自己之前对宋元时期的印象，这个环节不仅活跃了课堂气氛，也让学生们有了参与感。但是，我也发现有些学生的回答比较片面，这说明我在课前对学生预习的引导可能还不够充分。接下来，我会在预习作业中增加一些引导性的问题，帮助学生更好地准备课堂讨论。

在讲授过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、角色扮演等。通过这些方法，我发现学生们对宋元时期的商业都市和市民生活有了更深入的理解。特别是角色扮演环节，学生们都表现得非常投入，这个环节不仅让他们感受到了当时市民的生活，也提高了他们的表达能力。不过，我也注意到，有些学生在讨论中表现得比较被动，这可能是因为他们的历史知识储备不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重历史知识的积累和基础能力的培养。

在教学手段方面，我使用了多媒体课件、图片、视频等多种资源，力求让课堂内容更加生动有趣。但是，我也发现，有些学生对于多媒体资源的依赖性较强，他们在没有多媒体的情况下可能不太容易集中注意力。所以，我需要在今后的教学中，适当减少对多媒体的依赖，鼓励学生通过阅读课本、查阅资料等方式自主学习。

在课堂小结环节，我让学生们谈谈自己的收获，这个环节让他们有了反思的机会。通过他们的反馈，我发现他们对宋元时期的历史有了更深刻的认识，但同时也提出了一些问题，比如市民阶层的具体构成、商业活动的具体形式等。这些问题提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重知识的深度和广度，帮助学生构建更加全面的历史观。重点题型整理1.题型一：宋元时期商业都市的地理位置和特点

-例题：请描述宋代商业都市临安的城市布局和商业特点。

-答案：临安是宋代著名的商业都市，位于今天的杭州市。其城市布局以河网为骨架，商业区主要集中在城内的街道和河边。临安的商业特点包括：市集繁华，商业活动种类繁多；出现了专门的商业区，如茶肆、酒楼、药肆等；货币交易活跃，度量衡统一。

2.题型二：宋元时期市民生活的特点

-例题：列举宋元时期市民生活中的三个典型现象。

-答案：宋元时期市民生活中的典型现象包括：市民阶层的兴起，如茶楼、戏楼等娱乐场所的繁荣；市民文化的发展，如宋词、元曲的流行；市民生活的丰富多彩，如节日庆典、市井生活的多样。

3.题型三：宋元时期市民阶层的文化意义

-例题：分析宋元时期市民阶层兴起的文化意义。

-答案：宋元时期市民阶层的兴起具有以下文化意义：推动了商品经济的发展，促进了城市文化的繁荣；丰富了人们的精神生活，推动了文化的多元化；为后世市民文化的发展奠定了基础。

4.题型四：宋元时期商业活动的影响

-例题：说明宋元时期商业活动对当时社会的影响。

-答案：宋元时期商业活动对当时社会的影响包括：促进了城市经济的发展，提高了城市居民的生活水平；推动了交通、通讯等基础设施