小小售货员（教学设计）浙教版一年级上册综合实践活动

小小售货员（教学设计）浙教版一年级上册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小小售货员（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的数学应用意识，通过实际操作，让学生体会数学与生活的紧密联系。

2.增强学生的沟通协作能力，通过小组合作完成售货员角色扮演，学会合作交流。

3.培养学生的规则意识，让学生在活动中遵守售货规则，体验公平交易的重要性。

4.提升学生的语言表达能力和创造力，通过模拟售货过程，锻炼学生的口语表达和即兴应变能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生已经具备基本的计数能力和简单的加减运算知识，能够识别和比较不同数量的物品。此外，他们对日常生活中的购物行为有一定的了解，但可能缺乏实际操作和角色扮演的经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对角色扮演和游戏活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在动手操作和直观体验上，学习风格偏向于直观学习，通过视觉和动手操作来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对角色扮演感到不适应，缺乏自信，难以表达自己的观点。在计算和交换货币的过程中，学生可能会遇到数字混淆或计算错误的问题。此外，小组合作时，学生可能存在沟通不畅或分配任务不均的情况。教学资源-硬件资源：实物商品模型、计算器、多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-课程平台：教科书《浙教版一年级上册综合实践活动》

-信息化资源：图片素材（如货币、商品图片）、音频素材（模拟购物场景）

-教学手段：角色扮演道具（售货员围裙、顾客帽子）、小组合作学习卡片、互动游戏卡片教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示超市图片，提问学生：“你们去过超市吗？在超市里都看到了什么？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果我们想买一件商品，需要做些什么呢？”

3.学生回答：学生分享自己的购物经验，教师总结。

讲授新课（10分钟）

1.讲解售货员的角色：教师介绍售货员的工作内容，如接待顾客、展示商品、计算价格等。

2.讲解顾客的角色：教师介绍顾客的购物流程，如挑选商品、询问价格、支付款项等。

3.讲解货币的认识：教师展示各种面值的货币，讲解货币的名称和用途。

4.讲解计算方法：教师演示如何进行简单的加减运算，帮助学生理解价格计算。

巩固练习（15分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组分配一个角色（售货员或顾客），进行角色扮演。

2.练习环节：教师发放商品卡片和价格标签，学生根据角色扮演进行交易。

3.检查反馈：教师巡视各小组，检查学生是否正确计算价格，是否遵守购物规则。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：问学生：“在刚才的角色扮演中，你们遇到了什么问题？”

2.提问2：问学生：“你们觉得如何才能更好地完成售货员或顾客的角色？”

3.学生回答：学生分享自己的经验和感受，教师总结。

师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：教师提出一个与购物相关的实际问题，如“如果顾客需要找零，售货员应该如何做？”

2.学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案。

3.分享方案：每组派代表分享讨论结果，教师点评。

4.模拟实践：教师引导学生进行模拟实践，解决问题。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于购物过程中的数学问题，如“购买两件商品，每件商品价格为5元，需要支付多少钱？”

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评。

3.教师总结：教师总结本节课的重点知识，强调数学在生活中的应用。

教学创新（5分钟）

1.教师展示一段关于购物场景的动画或视频，让学生在观看过程中思考问题。

2.学生观看后，教师提问：“你们在视频中看到了哪些购物场景？这些场景与我们的生活有什么关系？”

3.学生回答：学生分享自己的观察和思考，教师总结。

1.教师总结本节课的主要内容和收获。

2.教师提出拓展问题：“除了我们刚才学习的购物场景，你们还知道哪些生活中的数学问题？”

3.学生回答：学生分享自己的思考和发现，教师总结。

教学过程设计结束。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》系列书籍，适合一年级学生阅读，内容涉及日常生活中的数学应用，如购物、测量、时间管理等。

-《数学故事集》选段，通过数学故事的形式，让学生在阅读中感受数学的魅力，同时了解数学在历史发展中的作用。

-《货币知识小手册》，介绍货币的起源、发展以及不同国家的货币特点，帮助学生拓展对货币的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭作业：让学生在家中与家长一起完成简单的购物计算，如购买水果、蔬菜等，并记录下每样商品的价格和总金额。

-小组探究：学生可以组成小组，选择一个家庭常用物品，调查其价格在不同商店的售价，并分析价格差异的原因。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，去超市或市场进行实地考察，观察不同商品的标价和交易过程，记录观察结果。

-创意活动：学生可以设计一个简单的购物游戏，邀请家人或朋友参与，通过游戏加深对购物过程中数学应用的理解。

3.知识点拓展：

-学习不同货币的面值和单位，如元、角、分，以及它们之间的换算关系。

-探索不同国家的货币特点，如美元、欧元、日元等，了解货币的国际流通。

-学习基本的数学运算，如加减乘除，并在实际情境中应用这些运算。

-通过实际操作，理解数学在生活中的重要性，如预算、储蓄、投资等。

4.实用性练习：

-设计一份家庭预算表，让学生学会如何管理家庭财务。

-制作一个简单的购物清单，让学生学会如何规划购物和计算总花费。

-通过角色扮演，让学生体验不同职业中的数学应用，如银行职员、会计师等。板书设计①本文重点知识点：

-售货员的角色与职责

-顾客的购物流程

-货币的认识与使用

-简单的加减运算在购物中的应用

②关键词：

-售货员

-顾客

-货币

-加法

-减法

-价格

-交易

③重点句子：

-“售货员负责接待顾客，展示商品，计算价格。”

-“顾客挑选商品，询问价格，支付款项。”

-“货币是交换商品和服务的媒介。”

-“加法可以帮助我们计算总价，减法可以帮助我们找零。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《货币的故事》，通过讲述货币的历史和演变，让学生了解货币的起源和发展。

-视频资源：《生活中的数学——购物篇》，通过动画或实际购物场景的视频，展示数学在购物中的应用。

-实践活动：《家庭购物日记》，让学生记录一次家庭购物经历，包括商品名称、价格、支付方式等，并计算总花费。

2.拓展要求：

-阅读材料：教师可以推荐《货币的故事》这本书，让学生在阅读中了解货币的起源和不同文化中的货币使用方式。鼓励学生思考货币在现代社会中的作用，以及它在不同经济体系中的重要性。

-视频资源：通过观看《生活中的数学——购物篇》，学生可以直观地看到数学在购物过程中的应用，如计算总价、找零等。教师可以引导学生思考如何在实际生活中运用数学知识，提高生活技能。

-实践活动：《家庭购物日记》是一个很好的实践机会，让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。学生可以通过记录购物经历，加深对货币和数学运算的理解。教师可以提供以下指导：

-指导学生如何记录商品名称、价格和支付方式。

-引导学生计算总花费，并尝试使用不同的支付方式（如现金、电子支付）。

-鼓励学生分析购物过程中的数学问题，如如何找零、如何比较价格等。

-学生可以与家长一起完成这个活动，增加亲子互动的机会，同时家长也可以提供额外的数学学习资源。

-教师解答疑问：对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时提供解答和帮助。可以通过以下方式：

-定期组织小组讨论，让学生分享他们在拓展活动中的发现和问题。

-利用课后时间或在线平台，为学生提供解答疑问的机会。

-鼓励学生主动提问，培养他们解决问题的能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，教师可以了解学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“刚刚我们学习了售货员和顾客的角色，谁能告诉我售货员需要做些什么？”通过学生的回答，教师可以评估他们对角色职责的理解。

-观察环节：教师在课堂中观察学生的参与度、合作情况以及解决问题的能力。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否能够正确地进行交易，是否能够与其他同学有效沟通。

-测试环节：通过设计简单的测试题，如计算商品价格、找零等，教师可以评估学生对基本数学运算的掌握情况。测试可以是纸笔测试，也可以是口头提问。

-反馈环节：对于学生的回答和表现，教师应及时给予正面反馈和鼓励，同时指出需要改进的地方，帮助学生及时纠正错误。

2.及时发现问题并进行解决：

-教师在课堂上要关注学生的反应，如果发现学生在某些知识点上存在困惑，应立即暂停教学，进行针对性的讲解和示范。

-对于小组合作活动中出现的问题，教师可以组织学生进行讨论，引导他们自己找出解决问题的方法。

3.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，确保作业能够反映学生的学习效果。作业可以是角色扮演的记录、购物日记、计算练习等。

-及时反馈学生的学习效果，通过批改后的作业，教师可以了解学生在实际操作中遇到的问题，并针对性地进行指导。

-鼓励学生继续努力，对于表现好的学生，给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，给予鼓励和改进的建议。

4.评价方式多样化：

-除了传统的测试和作业评价，还可以采用自我评价、同伴评价等方式，让学生参与到评价过程中，提高他们的自我反思和批判性思维能力。

-教师可以通过制作评价表格，记录学生的课堂表现、作业完成情况等，以便全面了解学生的学习情况。

5.评价反馈的及时性：

-教师应在课后尽快将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-对于评价中发现的问题，教师应提供具体的改进建议，帮助学生制定学习计划，提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在本次教学中，我尝试通过创设超市购物的情境，让学生在真实的场景中学习数学知识，这种情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验售货员和顾客的角色，这不仅让他们更好地理解了数学在生活中的应用，还锻炼了他们的沟通能力和团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂活动中，我发现部分学生在角色扮演中表现较为消极，这可能是因为他们对新角色不适应或者缺乏自信。这表明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

2.教学深度不足：在讲解货币的认识和计算方法时，我发现部分学生对某些概念的理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有足够的时间或者方法不够生动。这说明我需要在今后的教学中加强对重点知识的深入讲解。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面。我需要探索更多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化指导：针对学生在角色扮演中的表现，我将尝试在课前进行角色分配指导，帮助学生更好地适应新角色，增强他们的自信心。同时，我会关注每个学生的表现，及时给予鼓励和帮助。

2.深入讲解重点知识：为了帮助学生更好地理解货币的认识和计算方法，我将在今后的教学中增加讲解时间，通过实际操作、游戏等方式，让学生在实践中掌握这些知识。

3.多元化