七年级生物下册 4.3.2《发生在肺内的气体交换》第二课时教学实录1 （新版）新人教版

七年级生物下册4.3.2《发生在肺内的气体交换》第二课时教学实录1（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级生物下册4.3.2《发生在肺内的气体交换》第二课时，包括肺泡与血液之间的气体交换过程，以及影响气体交换效率的因素。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在上一课时所学的呼吸系统的组成和功能有关，通过复习和巩固，帮助学生理解气体交换的具体过程。核心素养目标培养学生生物学科学思维，通过探究肺内气体交换的过程，提升学生分析问题和解决问题的能力。增强学生的生命观念，认识到呼吸系统在人体生命活动中的重要性。同时，培养学生的科学探究精神和合作学习意识，通过小组讨论和实验操作，提高学生的实践能力和科学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。此外，学生还对呼吸运动的基本原理有所了解，能够描述吸气时胸腔和肺部的变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于肺内气体交换的概念较为抽象，学生可能难以理解气体交换的具体过程。此外，对于影响气体交换效率的因素，学生可能缺乏实际感知和实验经验，导致难以掌握相关知识点。部分学生可能在小组讨论和实验操作中遇到沟通协调的困难，影响学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：生物实验室、显微镜、肺模型、呼吸系统解剖模型、呼吸装置（如气球、橡皮管等）。

-课程平台：多媒体教学平台、教学白板或投影仪。

-信息化资源：教学PPT、视频资料（展示肺内气体交换过程）、在线互动平台。

-教学手段：实物展示、模拟实验、小组讨论、多媒体教学、课堂提问。教学过程【导入新课】

同学们，上节课我们学习了呼吸系统的组成和功能，了解了呼吸运动的基本原理。今天，我们将继续深入探讨发生在肺内的气体交换过程。请大家思考一下，为什么我们的身体需要氧气，又如何将氧气输送到全身？

【新课导入】

1.老师提问：什么是气体交换？为什么人体需要气体交换？

2.学生回答，老师总结：气体交换是指氧气和二氧化碳在肺泡与血液之间进行交换的过程。人体需要氧气进行呼吸作用，产生能量，而二氧化碳则作为代谢废物被排出体外。

【探究新课】

一、肺泡与血液之间的气体交换过程

1.老师讲解：肺泡壁和毛细血管壁都非常薄，有利于气体交换。当血液流经肺泡时，氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡。

2.学生观察：展示肺泡和毛细血管的图片，让学生了解其结构和特点。

3.老师提问：气体交换是如何实现的？有哪些因素会影响气体交换？

4.学生回答，老师总结：气体交换是通过扩散作用实现的，氧气和二氧化碳的浓度差是推动气体交换的动力。影响气体交换的因素有：温度、气体浓度、压力等。

二、影响气体交换效率的因素

1.老师讲解：气体交换效率受到多种因素的影响，如气体浓度、温度、压力等。

2.学生讨论：小组讨论影响气体交换效率的因素，并举例说明。

3.老师总结：气体浓度越高，气体交换效率越高；温度越高，气体扩散速度越快，气体交换效率越高；压力越大，气体扩散速度越快，气体交换效率越高。

三、肺内气体交换的实验探究

1.老师演示：展示肺内气体交换的实验过程，如通过观察气体在液体中的溶解度来探究气体交换效率。

2.学生操作：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

3.老师指导：在实验过程中，老师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

【巩固练习】

1.老师提问：请同学们用所学知识解释以下现象：

a.为什么高原地区的人容易发生高原反应？

b.为什么运动员在进行剧烈运动时，呼吸频率会加快？

2.学生回答，老师点评：根据学生的回答，点评并总结。

【课堂小结】

1.老师总结：本节课我们学习了肺内气体交换的过程和影响气体交换效率的因素。

2.学生回顾：请同学们用自己的话总结本节课的重点内容。

【作业布置】

1.请同学们课后查阅资料，了解人体呼吸系统的其他功能。

2.请同学们思考：如何提高气体交换效率？

【课后反思】

本节课通过讲解、演示、实验探究等多种教学手段，帮助学生深入理解肺内气体交换的过程和影响因素。在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察能力和实验操作技能。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的生物学素养。学生学习效果学生学习效果

1.学生对肺内气体交换过程的理解和记忆得到加强。通过本节课的学习，学生能够清晰地描述氧气和二氧化碳在肺泡与血液之间的交换过程，包括扩散作用、浓度差等关键概念，并能正确解释气体交换的重要性。

2.学生掌握了影响气体交换效率的因素。学生能够识别并理解温度、气体浓度、压力等因素如何影响气体交换的效率，并在实际情境中应用这些知识。

3.学生提高了实验操作和观察技能。通过参与肺内气体交换的实验探究，学生不仅学会了如何进行实验操作，还提高了观察和记录实验结果的能力。

4.学生增强了科学探究能力。在实验和讨论过程中，学生学会了如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，这些都是科学探究的基本技能。

5.学生对呼吸系统的整体功能有了更全面的认识。通过本节课的学习，学生能够将肺内气体交换与呼吸系统的其他部分（如鼻腔、咽、喉、气管、支气管）联系起来，形成一个完整的呼吸系统概念。

6.学生提升了小组合作和沟通能力。在小组讨论和实验中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并倾听他人的意见，这些能力对于未来的学习和工作都是非常重要的。

7.学生增强了生命观念。学生通过学习呼吸系统的功能，认识到人体是一个复杂的生物系统，对维持人体生命活动的重要性有了更深刻的理解。

8.学生培养了科学态度和价值观。学生在学习过程中，体验到了科学探究的严谨性和科学知识的实用性，这对于培养他们的科学态度和价值观具有积极的影响。课堂1.课堂提问评价：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对肺内气体交换过程的理解程度。例如，教师可以提出以下问题：

-请简要描述肺泡与血液之间气体交换的基本过程。

-影响气体交换效率的因素有哪些？请举例说明。

-如果肺泡内的氧气浓度低于血液中的氧气浓度，会发生什么情况？

-学生回答后，教师应给予及时的反馈和评价，对于正确回答的学生给予肯定，对于回答不准确的学生进行引导和纠正。

2.观察评价：

-教师在课堂上应密切观察学生的参与度和互动情况。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与、提出问题、倾听他人意见。

-通过观察学生的实验操作，教师可以评估学生是否掌握了实验技巧和实验原理。

3.测试评价：

-在课堂结束时，教师可以通过小测验来评估学生对本节课内容的掌握情况。测验可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

-测试题应与课本内容紧密相关，例如：

-下列哪个选项是气体交换的主要动力？（A.温度差B.压力差C.浓度差D.分子运动）

-解释为什么深呼吸可以帮助身体获得更多的氧气。

-测试结果可以帮助教师了解学生的学习难点，为后续教学提供参考。

4.实验评价：

-对于实验部分，教师应观察学生的实验操作是否规范，是否能够按照实验步骤正确进行实验。

-实验报告的评价应包括实验数据的准确性、实验操作的熟练程度以及对实验结果的正确分析。

5.学生自评与互评：

-教师可以引导学生进行自我评价，让学生反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、实验操作等。

-同时，教师可以组织学生进行互评，让学生互相评价在小组讨论和实验中的表现，这有助于培养学生的合作精神和批判性思维。

6.及时反馈：

-教师应确保对学生的评价是及时的，以便学生能够根据反馈调整学习策略。

-对于学生的优点，教师应给予表扬和鼓励；对于学生的不足，教师应提供具体的改进建议。

7.评价记录：

-教师应将课堂评价的结果进行记录，包括学生的回答、观察到的行为、测试成绩等，以便对学生的学习情况进行长期追踪和评估。教学反思与总结今天这节课，我们学习了肺内气体交换的过程，这是一个挺有意思的话题，因为涉及到人体如何获取氧气和排出二氧化碳。回顾一下，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问的方式激发了学生的兴趣。看到他们积极参与讨论，我感到挺高兴的。但是，我也注意到有些学生对于气体交换的概念还是有些模糊，这说明我在引入新知识的时候，可能需要更加细致地解释一些基础概念。

在教学过程中，我还注意到了学生的不同学习风格。有的学生喜欢通过观察和实验来学习，而有的学生则更喜欢通过讨论和阅读来理解。我尝试在课堂上给予他们更多的选择，比如让喜欢实验的学生参与实验操作，让喜欢讨论的学生在小组中分享观点。

但是，我也遇到了一些挑战。比如，在讲解气体交换效率的影响因素时，我发现学生们对于浓度差、温度、压力等概念的理解还不够深入。这可能是因为这些概念比较抽象，需要更多的实例来帮助理解。所以，我打算在接下来的教学中，通过更多的实例和类比来帮助学生更好地掌握这些概念。

在课堂小结和作业布置环节，我尝试让学生回顾本节课的重点内容，并鼓励他们课后进行进一步的学习。从学生的反馈来看，他们对这种学习方法比较接受，这让我感到欣慰。

首先，我需要在讲解抽象概念时，更加注重实例的运用，帮助学生建立起对概念的具体感知。其次，我需要加强对学生实验操作的指导，确保每个学生都能掌握基本的实验技能。此外，我还需要关注学生的个体差异，提供更具针对性的教学支持。

为了改进今后的教学，我打算做以下几点调整：

-在讲解抽象概念时，增加实例和类比，帮助学生更好地理解。

-加强实验操作的指导，确保学生能够熟练完成实验。

-关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

-在课堂教学中，更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，以提高他们的参与度和学习兴趣。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果。板书设计①肺内气体交换过程

-氧气从肺泡进入血液

-二氧化碳从血液进入肺泡

-扩散作用

-浓度差

②影响气体交换效率的因素

-气体浓度

-温度

-压力

-表面积和距离

③实验探究要点

-实验目的：验证气体交换过程

-实验材料：肺模型、呼吸装置、液体

-实验步骤：观察气体溶解度变化

-实验结果：记录气体扩散情况

④学生总结要点

-肺内气体交换的重要性

-影响气体交换效率的因素

-实验操作的注意事项课后作业1.请简述肺泡与血液之间气体交换的过程，并解释其原理。

答案：肺泡与血液之间的气体交换是通过扩散作用实现的。氧气从肺泡中通过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，同时二氧化碳从血液中通过同样的途径进入肺泡。这是由于氧气和二氧化碳在血液和肺泡之间的浓度差所驱动的。

2.举例说明气体交换效率受到哪些因素的影响，并解释原因。

答案：气体交换效率受到气体浓度、温度、压力等因素的影响。例如，如果肺泡中的氧气浓度高于血液中的氧气浓度，气体交换效率会更高；如果环境温度升高，气体分子的运动速度加快，扩散速度也会增加，从而提高气体交换效率。

3.设计一个简单的实验方案，用于验证气体交换过程中氧气和二氧化碳的扩散现象。

答案：实验方案如下：

-实验材料：两个气球、一瓶水、一根细管、氧气和二氧化碳气体。

-实验步骤：

1.将气球充满氧气，用细管连接气球和水瓶。

2.将气球浸入水中，观察气体在气球中的扩散情况。

3.重复上述步骤，但这次用二氧化碳气体充满气球。

4.比较两种气体在气球中的扩散速度，记录观察结果。

-预期结果：氧气和二氧化碳在气球中的扩散速度会有所不同，这可以用来验证气体交换过程中氧气的扩散速度比