第15课 探寻新航路（新教学设计）2023-2024学年九年级上册历史（部编版）

第15课探寻新航路（新教学设计）2023-2024学年九年级上册历史（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第15课探寻新航路（新教学设计）2023-2024学年九年级上册历史（部编版）教学内容第15课探寻新航路（新教学设计）2023-2024学年九年级上册历史（部编版）

1.新航路的开辟：介绍15世纪欧洲航海家为寻找通往东方的新航路而进行的探险活动，包括迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等人的航行历程。

2.新航路的开辟对世界的影响：分析新航路开辟对欧洲、非洲、亚洲、美洲等地区的影响，包括经济、政治、文化等方面的变化。

3.中国在航海史上的地位：介绍中国古代航海技术、航海家，如郑和下西洋等，以及中国航海对世界的影响。核心素养目标分析本课旨在培养学生历史学科的核心素养，包括：1）历史解释能力，通过分析新航路开辟的历史背景和影响，提升学生对历史事件的解读能力；2）时空观念，引导学生理解新航路开辟在不同地区和时间节点上的意义；3）唯物史观，使学生认识到新航路开辟是历史发展的必然结果，而非偶然事件；4）文化理解与传承，通过了解不同文明的交流与碰撞，培养学生的文化自觉和世界意识。重点难点及解决办法重点：

1.新航路开辟的历史背景：重点理解欧洲资本主义萌芽和地理大发现的时代背景，以及这些因素如何推动新航路的开辟。

2.新航路开辟的影响：重点分析新航路对欧洲、非洲、亚洲、美洲等地区经济、政治、文化的深远影响。

难点：

1.新航路开辟的复杂性：理解新航路开辟过程中涉及的多方面因素，包括技术、政治、经济等。

2.新航路开辟的历史意义：准确把握新航路开辟对世界历史进程的推动作用。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合地图、图片等资料，直观展示新航路开辟的地理背景和历史进程。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度分析新航路开辟的影响，培养学生的批判性思维。

3.设计案例教学，通过具体的历史事件，帮助学生理解新航路开辟的复杂性及其历史意义。

4.结合历史文献，引导学生进行实证研究，提高学生的历史研究能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《历史》部编版九年级上册教材，以便于跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与新航路开辟相关的地图、历史图片、航海家生平介绍等，以丰富教学内容。

3.多媒体资源：收集与课程内容相关的视频资料，如历史纪录片片段，以及相关历史事件的动画演示。

4.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的讨论成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于15世纪欧洲航海探险的纪录片片段，激发学生兴趣。

2.提出问题：观看后，提问学生：“你们认为是什么原因促使欧洲航海家开始寻找新航路？”

3.学生回答：引导学生思考并回答，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.新航路开辟的历史背景（5分钟）

-讲解欧洲资本主义萌芽和地理大发现的时代背景。

-分析这些因素如何推动新航路的开辟。

2.新航路开辟的过程（5分钟）

-介绍迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行历程。

-分析他们在航行过程中遇到的困难和挑战。

3.新航路开辟的影响（10分钟）

-分析新航路对欧洲、非洲、亚洲、美洲等地区经济、政治、文化的影响。

-强调新航路开辟对世界历史进程的推动作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论新航路开辟对世界历史的影响。

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：新航路开辟对世界历史的影响有哪些？

2.学生回答：鼓励学生积极回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何理解新航路开辟的历史意义？

2.学生回答：引导学生从不同角度思考，教师总结并强调核心素养。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：新航路开辟对当今世界有何启示？

2.学生回答：鼓励学生结合实际，思考历史对现实的借鉴意义。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调新航路开辟的历史意义。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解郑和下西洋的相关内容，为下一节课做准备。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展一、拓展资源

1.地理大发现时代背景资料：收集欧洲地图、航海图、探险日志等，以展示当时的世界地理状况和探险家的航行轨迹。

2.历史人物传记：介绍重要航海家的生平、探险经历和他们的贡献，如哥伦布、达伽马、麦哲伦等。

3.历史文献摘录：摘录与新航路开辟相关的历史文献，如国王的敕令、探险家的航行日志等，让学生体验历史文献的学习。

4.经济文化交流资料：收集有关新航路开辟后，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间经济文化交流的资料，如贸易路线、商品交换等。

二、拓展建议

1.地理知识拓展：

-让学生制作欧洲与亚洲、非洲、美洲的地理分布图，标注重要港口和航线。

-研究不同地区的地理特征如何影响了探险家的航行选择。

2.历史人物研究：

-组织学生进行角色扮演，模拟航海家的探险过程，体验他们的决策和挑战。

-分析航海家们的个性特点如何影响了他们的探险行为和航行结果。

3.文献阅读与解读：

-引导学生阅读历史文献，培养他们独立获取和解读信息的能力。

-通过对文献的分析，让学生理解不同历史时期的历史背景和价值观。

4.经济文化交流分析：

-通过研究新航路开辟后的贸易变化，探讨全球化对世界历史的影响。

-分析不同文明之间的交流与融合，培养学生的跨文化理解能力。

5.科技与探险：

-探讨新航路开辟背后的科技支持，如航海技术、地图绘制等。

-研究现代科技如何帮助人类进行更为深入的探险和探索。

6.历史与现实联系：

-讨论新航路开辟对当代国际关系的影响，如海洋权益、贸易政策等。

-分析历史事件对现代国家发展道路的启示和借鉴意义。板书设计①新航路开辟的历史背景

-资本主义萌芽

-地理大发现

-需求推动（香料、丝绸、黄金等）

②新航路开辟的过程

-迪亚士：发现好望角

-达伽马：绕过非洲南端到达印度

-哥伦布：误航发现美洲

-麦哲伦：环球航行

③新航路开辟的影响

-欧洲资本主义发展

-全球贸易网络形成

-文明交流与碰撞

-殖民扩张与掠夺反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲授新航路开辟的历史背景和过程时，我尝试使用多媒体资源，如地图、图片和视频，以增强学生的视觉体验和兴趣。

2.案例分析法：通过分析具体的历史案例，如哥伦布的航行决策，引导学生思考历史事件背后的复杂性和多面性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对历史事件的兴趣不够或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解新航路开辟的影响时，我发现学生的理解可能停留在表面，缺乏对深层次历史意义的挖掘。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生表达自己的观点。

2.深化教学内容：在讲解新航路开辟的影响时，我将更加注重引导学生思考历史事件的长期影响和全球意义，通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习成果，我将引入多元化