第9课《从百草园到三味书屋》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）001

第9课《从百草园到三味书屋》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）主备人备课成员设计思路本课教学设计以统编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》为载体，结合学生实际，通过品味文章语言、分析人物形象、探究作者情感等环节，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。教学设计注重激发学生兴趣，引导学生主动参与，通过合作探究、讨论交流等方式，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《从百草园到三味书屋》，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强对传统文化的理解与尊重，同时锻炼语言表达和思维分析能力，培养审美情趣和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的语文基础，熟悉基本的文言文阅读方法，能够理解常见的文言文句式和词汇。对鲁迅及其作品有一定的了解，能够识别并分析一些常见的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学类作品普遍感兴趣，尤其是对鲁迅的作品，他们能够感受到鲁迅文字中的深刻内涵和独特的艺术风格。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识，但部分学生在理解文言文方面可能存在困难。学习风格上，学生偏好通过讨论和合作学习，喜欢在互动中探究问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《从百草园到三味书屋》时，可能会遇到文言文词汇障碍、句子结构复杂等问题，影响对文章内容的理解。此外，对于鲁迅作品中蕴含的深层意义，学生可能难以把握，需要教师引导和启发。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级上册教材，并准备《从百草园到三味书屋》的课文文本。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、鲁迅生平介绍视频、以及与百草园和三味书屋相关的历史背景资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；准备阅读角，提供相关书籍供学生课后阅读。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示鲁迅先生的画像或相关作品图片，引导学生回顾鲁迅先生的生平和文学成就，激发学生对《从百草园到三味书屋》的兴趣。然后，教师简要介绍课文背景，提出本节课的学习目标：理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。

2.新课讲授

（1）阅读课文，初步感知

教师引导学生阅读课文，注意生字词的读音和意义，以及文章的段落划分和主题。学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，并纠正发音错误。

（2）分析人物形象，体会情感

教师引导学生分析百草园和三味书屋中的主要人物形象，如闰土、长妈妈等，探讨他们的性格特点和与作者之间的关系。通过分析人物形象，学生能够体会作者对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。

（3）品味语言，学习写作手法

教师引导学生品味课文中的精彩语句，如“百草园的蝴蝶飞来飞去，三味书屋的钟声悠扬动听”，引导学生学习比喻、拟人等修辞手法，并尝试在写作中运用。

3.实践活动

（1）朗读比赛

学生分组进行课文朗读比赛，评选出最佳朗读者，培养学生的朗读能力和语感。

（2）角色扮演

学生分组进行角色扮演，扮演课文中的角色，通过表演加深对人物形象的理解。

（3）创作续写

学生根据课文内容，发挥想象力，创作续写，展现自己对文章主题的思考和感悟。

4.学生小组讨论

（1）作者对童年生活的怀念体现在哪些方面？

举例回答：作者通过描写百草园和三味书屋的景物、人物和活动，表达了对童年时光的怀念。

（2）作者对封建教育制度的批判体现在哪些方面？

举例回答：作者通过对比封建教育制度下的三味书屋和自由自在的百草园，批判了封建教育制度对儿童天性的压制。

（3）如何理解作者对童年生活的怀念与对封建教育制度的批判之间的联系？

举例回答：作者对童年生活的怀念是对自由、纯真的向往，而批判封建教育制度则是对束缚儿童天性的现实的不满。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主题、人物形象、写作手法等方面的收获。强调本节课的重难点：理解作者对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判，以及运用比喻、拟人等修辞手法。

用时：导入新课5分钟

新课讲授20分钟

实践活动15分钟

学生小组讨论10分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）鲁迅生平与作品简介：收集鲁迅的生平事迹，包括他的创作背景、主要作品及其思想内涵，以便学生更全面地了解鲁迅及其作品。

（2）封建教育制度背景资料：介绍封建社会的教育制度，包括科举制度、私塾教育等，帮助学生理解课文中的教育批判。

（3）百草园和三味书屋的历史背景：研究百草园和三味书屋的历史渊源，了解这两个地方在鲁迅生活中的意义。

2.拓展建议：

（1）阅读鲁迅的其他作品：推荐学生阅读鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《社戏》等，通过对比阅读，加深对鲁迅文学风格的理解。

（2）观看与鲁迅相关的影视作品：推荐学生观看以鲁迅作品改编的影视作品，如《阿Q正传》、《祝福》等，通过视觉艺术感受鲁迅作品的精神内涵。

（3）参与社会实践活动：鼓励学生参观历史遗迹、博物馆，实地了解鲁迅作品中的场景和人物，增强学习体验。

（4）撰写读书笔记：引导学生撰写关于《从百草园到三味书屋》的读书笔记，包括对人物、情节、主题的思考，以及个人感悟。

（5）小组研究性学习：组织学生以小组为单位，研究鲁迅作品中的社会现象，如儿童教育、封建礼教等，培养学生的研究能力和团队协作精神。

（6）创作个人作品：鼓励学生结合课文内容，创作诗歌、散文等个人作品，表达对童年生活的感悟和对封建教育制度的思考。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅及其作品简介

-百草园和三味书屋的背景介绍

-课文主题：对童年生活的怀念与对封建教育制度的批判

②关键词：

-百草园：自由、快乐、纯真

-三味书屋：束缚、枯燥、封建

③重点句子：

-“百草园是我的乐园。”

-“三味书屋的先生是严厉的。”

-“我愿意永远做一个孩子。”重点题型整理1.题型一：人物形象分析

问题：课文中的闰土形象有何特点？

答案：闰土是一个聪明、机智、勇敢的少年，他热爱自然，对百草园中的各种生物了如指掌，展现出对生活的热爱和对知识的渴望。

2.题型二：写作手法运用

问题：课文运用了哪些修辞手法来描绘百草园的景物？

答案：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，如“百草园的蝴蝶飞来飞去，像一群小精灵在跳舞”。

3.题型三：主题思想探讨

问题：作者在课文中表达了对童年生活的哪些情感？

答案：作者在课文中表达了对童年生活的怀念、对自由生活的向往和对封建教育制度的批判。

4.题型四：对比分析

问题：课文如何对比描写百草园和三味书屋？

答案：课文通过对比百草园的生机勃勃和三味书屋的枯燥乏味，突出了封建教育制度对儿童天性的压制。

5.题型五：语言表达赏析

问题：请赏析课文中的“我愿意永远做一个孩子”这句话。

答案：这句话表达了作者对童年生活的无限留恋和对成人世界的无奈，同时也反映了作者对自由、纯真的向往。

补充说明举例：

1.对于人物形象分析，可以进一步引导学生思考闰土的性格特点是如何通过他的行为和对话来体现的。例如，闰土在百草园中教“我”认识各种动植物，表现了他的知识丰富和乐于助人。

2.在写作手法运用方面，可以让学生找出课文中运用比喻和拟人的具体例子，并分析这些修辞手法如何增强了文章的表现力。例如，描述蝴蝶飞舞时，用“像一群小精灵在跳舞”这样的比喻，使读者能够形象地感受到蝴蝶的活泼和美丽。

3.主题思想探讨时，可以引导学生思考作者为何会对封建教育制度进行批判，以及这种批判在当时的社会背景下有何意义。

4.在对比分析中，可以让学生分析课文是如何通过对比手法来突出主题的，比如通过对比百草园和三味书屋的景象，揭示出封建教育制度对儿童成长的负面影响。

5.对于语言表达赏析，可以让学生分析“我愿意永远做一个孩子”这句话背后的情感，以及这句话在整篇文章中的作用，比如它如何呼应了文章的主题，表达了作者对童年的向往和对现实的不满。教学反思教学《从百草园到三味书屋》这节课，让我有很多感触。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得这节课的教学目标达到了。通过阅读课文，学生们对鲁迅先生的生平和作品有了更深入的了解，对文章的主题思想也有了清晰的认识。在课堂上，我通过提问和讨论的方式，引导学生思考文章中的深层含义，比如作者对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。学生们在回答问题时，能够结合自己的理解，表达出对文章的感悟，这说明他们对课文的理解已经达到了一定的深度。

其次，我在教学过程中发现，学生对鲁迅的作品有一定的兴趣，但面对文言文时，他们的阅读速度和理解能力还有待提高。在今后的教学中，我计划加强对文言文阅读技巧的指导，比如通过朗读、翻译、注释等方式，帮助学生更好地理解文言文的内容。

再者，我在课堂上采用了小组讨论的形式，让学生们在合作中学习。这种教学方法收到了良好的效果，学生们在讨论中能够积极发表自己的观点，互相启发，共同进步。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中较为被动，缺乏主动参与的精神。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的合作意识和主动学习能力。

此外，我在教学过程中，发现了一些学生在理解文章主题时的困难。例如，他们对“封建教育制度”这一概念的理解不够深入，导致在分析文章时，对作者批判的意图把握不准确。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对相关历史背景知识的讲解，帮助学生更好地理解文章的主题。

最后，我觉得在课堂评价方面，我还可以做得更好。在这次教学中，我主要关注了学生的课堂表现，对于学生的课后作业和阅读理解能力的提升关注不够。今后，我将在课后布置一些与课文相关的阅读任务，并定期检查学生的阅读笔记和作业，以提升他们的阅读理解能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，通过这篇课文，我们了解到了作者对童年生活的怀念以及对封建教育制度的批判。在课堂上，我们一起分析了课文的人物形象、写作手法和主题思想，大家表现得非常积极，对文章的理解也很有深度。

首先，我们回顾了课文的主要内容，包括百草园和三味书屋的景象，以及作者在两个地方的生活体验。大家能够准确地描述出百草园的美丽和三味书屋的枯燥，对作者的情感变化也有了清晰的认识。

其次，我们探讨了课文中运用的写作手法，如比喻、拟人等，大家能够举出具体的例子，并分析这些手法如何增强了文章的表现力。

最后，我们深入分析了文章的主题思想，大家能够理解作者对童年生活的怀念和对封建教