Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module2Unit2Thetoycarisunderthebed（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册主备人备课成员设计意图本节课以“Module2Unit2Thetoycarisunderthebed”为主题，通过情景模拟和游戏活动，帮助学生掌握英语基础词汇和句型，提高学生的口语表达能力。同时，通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力和思维能力。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和句型的感知。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习玩具车的话题，了解不同文化中玩具的相似之处。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握本课的核心句型“Isthetoycarunderthebed?”和“Whereisthetoycar?”，并能够运用这些句型进行简单的询问和回答。

-细节举例：通过实物展示或图片教学，让学生直观地看到玩具车的位置，并引导学生使用目标句型进行提问和回答。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用“under”和“where”这两个介词的正确用法。

-细节举例：通过游戏和互动活动，帮助学生理解“under”表示“在……下面”的含义，以及“where”用于询问地点的用法。例如，可以通过“HideandSeek”游戏，让学生在寻找玩具车时使用“Whereisthetoycar?”的句型。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-情景教学法：通过创设玩具车寻找的情景，让学生在真实语境中练习句型。

-游戏教学法：运用“HideandSeek”游戏，激发学生的兴趣，同时练习目标句型。

-小组合作法：分组讨论玩具车的特点，培养学生的合作能力和口语表达能力。

2.教学手段：

-多媒体辅助：使用PPT展示玩具车的图片和视频，丰富教学内容。

-实物教具：使用玩具车模型，让学生直观感受“under”的概念。

-英语歌曲：播放与主题相关的英语歌曲，提高学生的语音语调感知。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-播放一段关于玩具的英语动画片或视频，引起学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyouseeinthevideo?”引导学生回答，复习相关词汇。

-创设情境：“Today,wearegoingtotalkaboutatoycar.Let’sseewhereitis.”引出本课主题。

**讲授新课（15分钟）**

-展示一张玩具车的图片，询问学生：“Whatisthis?”引导学生说出“toycar”。

-讲解句型“Isthetoycarunderthebed?”，通过示范和重复，让学生跟读。

-展示不同的场景图，让学生用句型询问玩具车的位置，如“Isthetoycaronthetable?”

-引导学生理解“under”和“where”的用法，通过实际物品（如书本、玩具车）进行演示。

**巩固练习（15分钟）**

-分组活动：每组学生得到一张带有不同物品的图片，需要找出玩具车并询问其位置。

-角色扮演：学生分成两小组，一组扮演提问者，另一组扮演回答者，练习句型。

-小游戏：“FindtheToyCar”游戏，学生在教室里寻找隐藏的玩具车，并询问位置。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“Canyouusethesentencetoaskandanswerquestionsaboutothertoys?”

-鼓励学生用所学句型提问和回答关于其他玩具的位置。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：“Whereisyourtoycar?”学生回答并展示自己的玩具车。

-教师随机抽取学生，让他们用所学句型描述自己玩具车的位置。

-教师提问：“Whatareyourfavoritetoys?”引导学生用英语表达自己的喜好。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本课所学句型和词汇。

-提出拓展问题：“Ifyoufindalosttoy,whatwillyoudo?”鼓励学生用英语思考并表达。

**用时：45分钟**

**备注**：

-教学过程中，教师应根据学生的反应适时调整教学节奏和难度。

-鼓励学生积极参与，对于表现好的学生给予表扬和鼓励。

-在教学过程中，注意观察学生的参与度和理解程度，确保教学目标的达成。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语童谣：《OldMacDonaldHadaFarm》，通过这首经典的童谣，让学生在轻松愉快的氛围中学习关于动物和农场的词汇。

-英语儿歌：《TheWheelsontheBus》，这首儿歌可以帮助学生学习交通工具的词汇，同时复习“under”和“on”等介词的用法。

-玩具主题绘本：选择一些以玩具为主题的英语绘本，如《ToyStory》等，让学生在阅读中自然接触到相关的英语表达。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家中与家人一起玩“找玩具”的游戏，并用英语询问玩具的位置。

-角色扮演：在家中或学校的小组中，学生可以扮演不同的角色，例如警察、侦探等，通过角色扮演的方式练习询问和描述玩具的位置。

-制作英语海报：学生可以选择自己最喜欢的玩具，制作一个英文海报，展示玩具的图片、名称以及位置描述。

-家长参与：鼓励家长参与到孩子的学习中，例如在家里布置一个“玩具店”，让学生用英语介绍不同的玩具。

-实物展示：使用不同的玩具和容器，如盒子、袋子等，让学生练习使用“under”和“in”等介词描述玩具的位置。

-网络资源：虽然本建议要求不提供网址，但可以告知家长或学生可以在YouTube上搜索相关的英语学习频道，观看与玩具相关的英语视频。

-语言游戏：设计一些与玩具相关的语言游戏，如“MemoryGame”或“SimonSays”，在游戏中复习本课的词汇和句型。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的情境，如模拟家庭环境，让学生在实际场景中运用所学英语进行交流，这样可以提高学生的语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备展示图片和视频，这样不仅增加了课堂的趣味性，也帮助学生更好地理解和记忆新词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格、家庭背景等因素导致的。

2.教学节奏把握：有时我在讲解新知识时，可能过于注重细节，导致教学节奏较慢，影响了一些学生的注意力。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏对学生口语表达能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂活动设计：为了提高学生的参与度，我计划设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

2.调整教学节奏：我会更加注意教学节奏的把握，确保在讲解新知识的同时，给予学生足够的练习和巩固时间。

3.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如口语测试、同伴互评等，以更全面地评估学生的英语能力。

4.关注学生个体差异：针对不同学生的学习特点，我会尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习支持。

5.加强家校沟通：我会与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的英语学习进步。

6.持续学习与反思：我会不断学习新的教学方法和理念，通过反思教学实践，不断提升自己的教学水平。课后作业1.完成以下句子，使用正确的介词：

-Thebookis__________thedesk.

-Thecatis__________thechair.

-Theballis__________thetable.

答案：

-Thebookisunderthedesk.

-Thecatisonthechair.

-Theballisinthetable.

2.根据图片，用英语描述图片中的物品位置：

-图片中有一个小狗在树下。

-图片中有一个球在沙发上。

-图片中有一本书在桌子上。

答案：

-Thedogisunderthetree.

-Theballisonthesofa.

-Thebookisonthetable.

3.用英语写一段短文，描述你的房间：

-描述房间的布局，包括床、书桌、椅子等物品的位置。

-使用本课学的介词。

答案示例：

Myroomisverysmall.Thebedisunderthewindow.Mydeskisontheleftsideofthebed.Therearetwochairsnexttothedesk.Abookshelfisinthecorner.Mytoysareunderthebed.

4.选择正确的选项完成句子：

-Isthepencil__________thebox?

A.in

B.on

C.under

-Istheapple__________thetable?

A.on

B.in

C.under

答案：

-A.in

-B.on

5.角色扮演：

-学生A扮演警察，学生B扮演寻找玩具的小孩。

-学生A用英语询问玩具的位置，学生B用英语回答。

答案示例：

StudentA:Whereisyourtoycar?

StudentB:Itisunderthebed.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并使用所学句型进行交流。

-部分学生在角色扮演环节表现出色，能够流利地用英语描述物品的位置。

-个别学生在回答问题时，能够结合自己的生活经验，用英语进行简单的叙述。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动参与，与同伴合作，共同完成任务。

-学生在展示成果时，能够清晰地表达自己的想法，并使用正确的英语词汇和句型。

-通过小组讨论，学生不仅巩固了本课所学知识，还提高了团队合作能力。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生能够正确地使用所学句型进行提问和回答。

-测试结果显示，大部分学生能够掌握本课的核心词汇和句型。

-个别学生在测试中出现了错误，主要原因是对于介词的用法理解不够清晰。

4.家庭作业完成情况：

-学生能够按时完成家庭作业，并按照要求进行练习。

-家庭作业的完成质量较好，大部分学生能够正确地使用所学句型进行描述。

-部分学生在家庭作业中出现了错误，需要教师在课后进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，