2024-2025学年新教材高中历史 第3单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第9课 两宋的政治和军事同步教学实录 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第3单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治和军事同步教学实录新人教版必修《中外历史纲要（上）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《中外历史纲要（上）》新教材高中历史第3单元第9课“两宋的政治和军事”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容以两宋时期的历史为背景，涉及政治制度、军事制度等方面的知识。这部分内容与学生在初中历史课程中学习到的中国古代政治制度、军事制度等内容相联系，有助于学生进一步理解中国古代政治、军事制度的演变。核心素养目标1.培养学生史料实证能力，通过分析两宋时期的历史文献，提高学生解读史料、运用史料的能力。

2.增强学生历史解释能力，引导学生理解两宋政治、军事制度的特点及其影响。

3.培养学生时空观念，通过学习两宋时期的历史，让学生掌握历史事件的时间、空间背景。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中历史课程中已学习过中国古代的政治制度、军事制度等基础知识，对封建社会的政治、军事有一定的了解。此外，学生在历史学习中已具备一定的史料阅读和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对中国古代历史。他们具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，部分学生偏好通过阅读教材、参与讨论来学习，而另一部分学生则更倾向于通过观看历史纪录片、参与实地考察等方式来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于两宋时期的历史较为复杂，涉及的政治、军事制度繁多，学生可能在理解和记忆这些知识点时遇到困难。此外，学生在分析两宋时期的历史事件时，可能难以把握其背后的历史背景和深远影响。部分学生可能对历史学科的学习缺乏信心，需要教师给予适当的鼓励和指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物教具（如古代武器模型、政治制度图示）。

-课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库。

-信息化资源：历史图片库、视频资料（如两宋时期的历史纪录片片段）、在线历史文献数据库。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析、多媒体展示。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅两宋时期的山水画或人物画，引导学生观察并提问：“这幅画描绘的是哪个时期的景象？你们能从画中感受到哪些历史信息？”随后，教师简要介绍两宋时期的历史背景，引出本节课的主题“两宋的政治和军事”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）政治制度分析

详细内容：教师讲解两宋时期的政治制度，包括中央集权制度、科举制度、官僚制度等。通过举例说明这些制度在两宋时期的具体体现和作用，如“重文轻武”政策、官员选拔机制等。

用时：10分钟

（2）军事制度解析

详细内容：教师分析两宋时期的军事制度，包括禁军、厢军、厢兵等。通过对比分析，揭示这些制度在军事上的优缺点，如禁军的强大与厢军的薄弱。

用时：10分钟

（3）两宋时期的历史事件

详细内容：教师以“澶渊之盟”、“靖康之变”等历史事件为例，讲解两宋时期的重要历史事件，分析这些事件对两宋政治、军事及社会的影响。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：学生分组，分别扮演两宋时期的皇帝、官员、将领等角色，模拟一场历史事件，如“澶渊之盟”的签订过程。通过角色扮演，加深学生对历史事件的理解。

用时：10分钟

（2）案例分析

详细内容：教师提供一段关于两宋政治、军事的史料，要求学生阅读并分析，得出自己的观点。如分析“重文轻武”政策对两宋时期的影响。

用时：10分钟

（3）历史地图绘制

详细内容：学生根据所学知识，绘制两宋时期的疆域图，标注重要城市、战役地点等。通过绘制地图，增强学生对历史空间观念的认识。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）两宋时期中央集权制度的特点及影响

举例回答：学生讨论两宋时期中央集权制度的特点，如皇权至上、地方官员的选拔与调动等，并分析其对两宋政治、经济、文化等方面的影响。

用时：5分钟

（2）两宋时期军事制度的变化及其原因

举例回答：学生讨论两宋时期军事制度的变化，如禁军、厢军的兴起与衰落，并分析其变化的原因，如政治腐败、军事改革等。

用时：5分钟

（3）两宋时期的历史事件对后世的影响

举例回答：学生讨论两宋时期的重要历史事件，如“靖康之变”，并分析其对后世政治、经济、文化等方面的影响。

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调两宋时期政治、军事制度的特点及其影响。同时，针对本节课的重难点，如“重文轻武”政策、军事制度的变化等，进行详细讲解和举例说明。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋史》选读：学生可以选择阅读《宋史》中关于两宋政治、军事制度的相关章节，如《职官志》、《兵志》等，以深入了解两宋时期的官僚体系和军事组织。

-《资治通鉴》中关于两宋时期的历史记载：通过阅读《资治通鉴》中的相关内容，学生可以更加全面地了解两宋时期的历史事件和社会变迁。

-《梦溪笔谈》选段：作为宋代科技文化的重要著作，学生可以通过阅读《梦溪笔谈》中的相关篇章，了解两宋时期科学技术的发展和社会生活风貌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究两宋时期著名历史人物：鼓励学生选择如范仲淹、岳飞、辛弃疾等历史人物，深入研究他们的生平事迹、政治主张和军事贡献，撰写小论文或报告。

-对比分析两宋与其他朝代的政治制度：引导学生比较两宋时期的政治制度与唐朝、明朝等其他朝代的政治制度，探讨其异同和演变趋势。

-探究两宋时期社会经济发展：学生可以通过研究两宋时期的手工业、商业、城市生活等方面，了解宋代社会的繁荣和变迁。

3.拓展活动建议：

-组织历史剧表演：学生可以选择两宋时期的历史故事，进行剧本创作和角色扮演，通过戏剧形式展现两宋时期的历史风貌。

-设计历史地图：学生可以绘制两宋时期的详细地图，标注重要的城市、河流、山脉、战役地点等，加深对地理空间的认识。

-开展历史辩论赛：围绕“重文轻武”政策的利弊展开辩论，培养学生思辨能力和团队合作精神。典型例题讲解1.例题：

题目：两宋时期，科举制度发生了一些变化，这些变化对当时的政治和社会产生了哪些影响？

解答：两宋时期，科举制度的变化主要体现在考试内容的扩大、考试形式的改进和录取标准的放宽。这些变化对当时的政治和社会产生了以下影响：

-政治上：科举制度的改革使得更多的士人有机会进入官僚体系，从而增强了政治的开放性和流动性。

-社会上：科举制度的普及提高了士人的社会地位，促进了社会阶层的流动，同时也刺激了民间对教育的重视。

2.例题：

题目：分析两宋时期“重文轻武”政策的原因及其后果。

解答：两宋时期“重文轻武”政策的原因包括：

-历史经验：鉴于五代十国时期武人专权的教训，宋朝统治者倾向于重视文官，以防止武人乱政。

-政治稳定：文官体系更加稳定，便于统治者的长期统治。

后果包括：

-军事上：导致军队战斗力下降，难以有效应对外敌入侵。

-政治上：加剧了官僚体系的腐败，影响了政府的治理能力。

3.例题：

题目：解释“澶渊之盟”对两宋时期的影响。

解答：“澶渊之盟”是北宋与辽国之间签订的一项和约。其影响包括：

-政治上：使得北宋得以稳定边疆，减轻了军事压力。

-经济上：双方贸易往来增加，促进了经济发展。

-军事上：减少了边境冲突，使得北宋可以集中精力发展国内经济。

4.例题：

题目：分析两宋时期城市发展的特点及其原因。

解答：两宋时期城市发展的特点包括：

-商业繁荣：城市商业活动日益活跃，出现了许多商业街区。

-城市规模扩大：许多城市规模扩大，人口增加。

-城市职能多样化：城市不仅是政治中心，也成为经济、文化中心。

原因包括：

-政治稳定：宋朝政府重视城市的发展，提供了良好的政治环境。

-经济发展：农业和手工业的进步为城市提供了物质基础。

5.例题：

题目：讨论两宋时期科技发展的主要成就及其影响。

解答：两宋时期科技发展的主要成就包括：

-农业技术：如水车的改进、农业工具的创新等。

-军事技术：如火药的使用、火器的发明等。

-医学：如《本草纲目》的编纂、医学知识的传播等。

影响：

-推动了社会生产力的发展，提高了人民的生活水平。

-促进了文化的繁荣，为后世科技发展奠定了基础。板书设计①两宋政治制度

-中央集权制度

-科举制度

-官僚制度

-“重文轻武”政策

②两宋军事制度

-禁军、厢军、厢兵

-军事改革

-“重文轻武”对军事的影响

③两宋时期的历史事件

-澶渊之盟

-靖康之变

-岳飞抗金

-辛弃疾抗元

④两宋时期的社会经济

-城市发展

-商业繁荣

-农业技术进步

-科技成就

⑤两宋时期的文化

-文学成就（如宋词）

-艺术成就（如绘画、书法）

-思想成就（如理学）教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性，评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-学习态度：注意学生上课时的专注程度，是否认真听讲、做笔记，对历史知识的兴趣和态度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评估学生在小组讨论中提出的问题是否具有深度，是否能从不同角度分析历史事件。

-团队合作：观察学生在小组讨论中的协作能力，是否能有效分工、沟通和解决问题。

-创新思维：评价学生在讨论中是否展现出创新思维，是否能提出独特的观点和见解。

3.随堂测试：

-试题设计：通过选择题、判断题、简答题等形式，测试学生对两宋时期政治、军事、经济、文化等知识的掌握程度。

-测试结果：分析学生的答题情况，了解学生对重点知识的理解和记忆情况，以及对知识点的灵活运用能力。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生课后进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足。

-互评活动：组织学生进行互评，相互指出在讨论、合作学习中的优点和不足，促进学生的共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现和测试中的表现，教师进行个别或集体评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对学生的历史思维能力、分析能力、批判性思维等核心素养进行评价，提出具体建议和改进措施。

-教师需关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习水平和风格，给予个性化的指导和帮助。

-定期与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长和发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解两宋时期的历史时，我尝试使用多媒体手段，如历史图片、视频等，让学生更直观地感受历史场景，提高学生的学习兴趣。

2.强化情境教学：通过角色扮演、历史剧表演等方式，让学生身临其境地体验历史，增强学生的参与感和代入感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容过于理论化：在讲解两宋时期的政治、军事制度时，我可能过于注重理论知识的传授，而忽略了与实际历史事件的结合，导致学生难以理解和记忆。

2.学生互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对某些历史事件缺乏兴趣。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.结合历史事件讲解理论：