第5课《孔乙己》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级下册

第5课《孔乙己》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级下册主备人备课成员设计意图本课《孔乙己》旨在通过鲁迅先生的短篇小说，引导学生深入理解旧社会底层知识分子的悲惨命运，培养学生对文学作品的鉴赏能力和对历史现实的思考。教学设计紧密结合统编版语文九年级下册教材，注重文本解读，引导学生通过阅读、讨论、写作等多种方式，提升语文素养。核心素养目标分析本课《孔乙己》教学旨在培养学生以下核心素养：一是提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读理解、语言表达等环节，增强学生对汉语言文字的敏感度和运用能力；二是培养批判性思维，引导学生从不同角度分析孔乙己的形象及其背后的社会问题；三是增强文化理解，让学生理解作品所反映的历史背景和文化内涵，提高学生的文化自觉和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的语文基础，对文学作品的阅读和分析有一定了解。他们熟悉一些文学常识，如小说的三要素、人物形象分析等。在阅读《孔乙己》之前，学生可能接触过鲁迅的其他作品，对鲁迅的文学风格和作品主题有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是对鲁迅的文学作品，往往能产生共鸣。他们在阅读过程中善于思考，乐于表达自己的观点。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，通过自主学习深入理解文本；而另一部分学生则可能更偏好合作学习，通过讨论和交流来提升理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解鲁迅作品中的讽刺手法时可能存在困难，对作品中的人物形象和情感表达把握不准确。此外，由于《孔乙己》涉及的历史背景较为复杂，学生在理解作品的社会意义时可能会感到困惑。此外，学生在分析文本时，如何将个人情感与作品内容相结合，也是他们可能面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，系统讲解《孔乙己》的创作背景、人物形象和主题思想，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕孔乙己的形象、作品中的讽刺手法等话题进行讨论，激发学生的批判性思维和表达欲望。

3.案例分析法：选取与《孔乙己》相关的历史事件或文学作品进行对比分析，加深学生对作品内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现鲁迅的生活背景和《孔乙己》的故事场景，增强学生的感性认识。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源查阅鲁迅生平和相关评论，拓宽学习视野。

3.互动式教学：通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孔乙己》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对鲁迅的作品有多少了解？有没有读过《孔乙己》？”

展示一些关于鲁迅的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅的文学魅力。

简短介绍鲁迅及其作品《孔乙己》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《孔乙己》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孔乙己》的基本概念、人物形象和主题思想。

过程：

讲解《孔乙己》的故事背景，介绍故事发生的时间、地点和主要人物。

详细介绍孔乙己的形象特点，包括他的性格、行为和遭遇。

分析《孔乙己》的主题思想，探讨作品对旧社会底层知识分子的同情和对封建社会的批判。

3.《孔乙己》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《孔乙己》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《孔乙己》中的片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解《孔乙己》的文学价值。

引导学生思考孔乙己的形象对读者的启示，以及作品对现实社会的反映。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《孔乙己》相关的话题进行深入讨论，如“孔乙己的性格形成原因”、“孔乙己的命运与时代背景的关系”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孔乙己》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《孔乙己》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《孔乙己》的基本概念、人物形象、主题思想等。

强调《孔乙己》在文学史上的地位和对读者的启示，鼓励学生进一步阅读和研究鲁迅的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《孔乙己》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，帮助学生进一步了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-关于鲁迅生平的传记，如《鲁迅传》，让学生更全面地认识鲁迅的生平和创作背景。

-有关旧社会知识分子命运的文学作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，拓展学生对当时社会风貌的认识。

-研究鲁迅作品的学术著作，如《鲁迅研究》、《鲁迅与五四文学》等，提高学生对文学批评和研究方法的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择鲁迅的其他作品进行阅读，通过对比分析，探究鲁迅在不同作品中的文学手法和主题表达。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道，搜集有关旧社会知识分子命运的资料，撰写小论文，探讨这一群体在历史进程中的地位和作用。

-组织学生参观鲁迅故居或博物馆，实地感受鲁迅的生活环境和创作氛围，加深对鲁迅及其作品的理解。

-开展小组合作项目，让学生围绕鲁迅作品中的某个主题进行深入研究，如“鲁迅作品中的讽刺艺术”、“鲁迅与五四运动”等，培养学生的团队合作能力和研究能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文学讲座和研讨会，与专家学者交流，提升自己的文学素养和批判性思维能力。

-通过写作、绘画、演讲等形式，让学生表达自己对鲁迅作品的理解和感悟，如创作以《孔乙己》为题材的剧本、绘画作品或演讲稿等。教学反思与总结今天上了《孔乙己》这一课，总的来说，我觉得还是有不少收获的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、案例分析法等。我发现，通过这些方法，学生对于《孔乙己》的理解更加深入。尤其是在讨论法中，学生们能够积极地参与到课堂讨论中来，提出了很多有见地的观点。但是，我也发现，在讲授过程中，我可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生对于文学作品的个人感受和体验。今后，我会在教学中更加注重培养学生的阅读兴趣和文学素养。

其次，关于教学策略，我在课堂上使用了多媒体设备，展示了鲁迅的图片和视频，这些视觉材料对于激发学生的学习兴趣起到了很好的作用。同时，我也注意到，通过小组讨论的形式，学生们的参与度明显提高，他们的思维更加活跃，对于问题的理解也更加深刻。不过，我也发现，在小组讨论时，部分学生可能因为害怕发言或者缺乏自信而选择沉默。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

在教学管理方面，我努力营造了一个宽松、民主的课堂氛围，让学生们能够在轻松的环境中学习。但同时，我也发现，对于一些课堂纪律管理，我还不够严格，导致部分学生课堂上的注意力不够集中。我需要在这方面加强，确保每一个学生都能够参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得学生们的收获是明显的。他们在知识上，对《孔乙己》有了更深入的理解；在技能上，提高了阅读和分析文学作品的能力；在情感态度上，对鲁迅的作品和旧社会的知识分子有了更深的同情和理解。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对鲁迅作品中的讽刺手法理解不够深入，有些学生在课堂讨论中参与度不高。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下措施：

1.在讲授鲁迅作品时，我会更加注重讽刺手法的讲解，通过实例分析，帮助学生理解。

2.通过设置一些互动环节，提高学生的参与度，比如设置课堂小测验，或者鼓励学生上台分享自己的阅读体会。

3.加强课堂纪律管理，确保每一个学生都能够集中注意力，参与到课堂活动中来。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅及其作品背景介绍

-《孔乙己》故事梗概

-孔乙己的人物形象分析

-作品主题思想解读

②关键词：

-孔乙己

-废科举

-茶馆

-街头

-贫困

-知识分子

-世态炎凉

③重点句子：

-“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”

-“他脸上黑而且瘦，已经不成样子了。”

-“孔乙己的笑，使全茶馆的空气都变得有些紧张。”

-“他一面说，一面用眼光上下搜索，仿佛想找一个安身之处。”

-“孔乙己喝着酒，忽然站起来说：‘我要上城去。’”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，对《孔乙己》的故事情节和人物形象有较好的理解。在讨论环节，大部分学生能够主动发言，表达自己的观点，课堂气氛活跃。但也有部分学生在课堂上注意力不够集中，需要教师在今后的教学中加强课堂纪律管理。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕《孔乙己》的主题进行深入探讨，提出了许多有见地的观点。例如，有学生提出了孔乙己悲剧命运的根源在于社会环境，有学生分析了孔乙己的性格特点及其成因。这些讨论成果展示了学生对文本的深入理解和批判性思维能力。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生对《孔乙己》的基本知识掌握较好，如人物关系、故事情节等。但在对作品主题思想的把握上，部分学生存在一定的困难。这提示我在今后的教学中，需要加强对作品主题思想的讲解和引导。

4.学生自评与互评：

在课堂小结环节，学生进行了自评和互评。通过自评，学生能够认识到自己在课堂上的表现和不足；通过互评，学生能够学会欣赏他人的优点，同时也能够从他人的不足中反思自己。这种评价方式有助于提高学生的自我认知和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对表现积极的学生给予表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对课堂纪律不够集中的学生进行个别谈话，提醒他们注意