第10课《三峡》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

第10课《三峡》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第10课《三峡》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册设计意图本节课以统编版语文八年级上册第10课《三峡》为主题，旨在引导学生通过阅读课文，了解三峡的自然风光和人文历史，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。同时，通过课堂讨论和实践活动，激发学生对家乡的热爱之情，提高学生的综合素养。核心素养目标1.培养学生理解文学作品的能力，提高文学鉴赏素养。

2.增强学生的文化自信，感受中华传统文化的魅力。

3.培养学生的审美情趣，提升对自然景观的审美能力。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论提升交流与表达技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些自然景观的描写，对山水田园诗有一定的了解。他们具备一定的阅读理解能力和基本的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然风光和历史文化有一定的兴趣，尤其对家乡的自然景观有深厚的感情。他们在学习上表现出较强的观察力和想象力，喜欢通过图画和文字相结合的方式来理解课文。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的生僻字词、古文句式以及作者情感表达时可能存在困难。此外，对于三峡的自然景观和历史背景，学生可能缺乏足够的了解，这可能会影响他们对课文内容的深入理解。在课堂讨论和实践活动过程中，部分学生可能因为表达能力的不足而难以充分展示自己的观点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包、笔记本电脑、白板。

2.课程平台：统编版语文教学资源库、学校网络教学平台。

3.信息化资源：三峡风光图片、视频资料、相关历史文献电子版。

4.教学手段：PPT课件、板书、实物模型（如三峡模型）、图片展示、视频播放。教学过程设计**一、导入环节（用时5分钟**）

1.播放三峡风光视频片段，引导学生观察并描述画面中的自然景观。

2.提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它有什么特别之处？”

3.学生分享观察到的景象和感受。

4.教师总结：“今天我们要学习的课文《三峡》，就是以这个壮丽的地方为背景，让我们一起走进课文，感受三峡的美丽。”

**二、讲授新课（用时20分钟**）

1.阅读课文，教师引导学生逐段朗读，注意停顿和语气。

2.分析课文结构，讲解文章的写作手法和作者情感。

3.重点讲解生僻字词和古文句式，如“重岩叠嶂”、“猿鸣三声泪沾裳”等。

4.通过多媒体展示三峡的自然景观和历史文化图片，帮助学生更好地理解课文内容。

5.结合历史背景，讲解三峡的地理位置、地理特征以及历史意义。

**三、巩固练习（用时10分钟**）

1.学生分组讨论，回答以下问题：

-课文中有哪些描写三峡风光的句子？

-作者在文中表达了怎样的情感？

-你认为三峡的自然景观对人们有什么样的影响？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（用时5分钟**）

1.提问：“同学们，通过学习这篇课文，你们对三峡有了哪些新的认识？”

2.学生回答，教师引导学生深入思考。

3.提问：“如果你们有机会去三峡旅游，你最想看的是什么？为什么？”

4.学生分享想法，教师总结。

**五、师生互动环节（用时10分钟**）

1.教师提出问题：“同学们，你们认为三峡的自然景观在文学作品中有什么样的象征意义？”

2.学生自由发言，教师引导讨论，鼓励学生从不同角度思考问题。

3.教师总结：“三峡的自然景观不仅具有审美价值，还蕴含着丰富的文化内涵，它象征着中华民族的坚韧不拔和伟大精神。”

4.教师提问：“同学们，如何将这种精神融入到我们的学习和生活中？”

5.学生分享自己的体会，教师总结。

**六、拓展延伸（用时5分钟**）

1.教师提出：“同学们，课后可以收集一些关于三峡的诗词、文章，或者自己创作一首关于三峡的诗句。”

2.学生自由选择活动，教师给予指导。

**七、总结与作业布置（用时5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：

-课后阅读相关资料，了解三峡的历史文化。

-收集关于三峡的诗词、文章，或创作一首关于三峡的诗句。

3.提醒学生下周上课时分享自己的学习成果。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-三峡水利枢纽工程：介绍三峡大坝的建设背景、工程规模、技术特点以及对环境、经济、社会等方面的影响。

-三峡地区的自然生态：探讨三峡库区的水质状况、生物多样性保护以及生态修复工程。

-三峡文化的传承与发展：研究三峡地区的民俗文化、民间传说、非物质文化遗产等，了解三峡文化的历史渊源和现代传承。

-三峡历史人物：介绍与三峡相关的历史人物，如诸葛亮、杜甫等，了解他们的生平事迹及对三峡地区的贡献。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍、报刊，深入了解三峡水利枢纽工程的背景和意义。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，了解三峡库区的环境保护现状和措施。

-组织学生参观当地的文化遗址、博物馆，体验三峡地区的民俗文化。

-通过阅读历史文献、文学作品，了解历史人物在三峡地区的故事，感受他们的精神风貌。

-建议学生参与小组讨论或撰写小论文，探讨三峡文化在现代社会中的传承与发展。

-利用网络资源，观看三峡风光纪录片、专题节目，增强对三峡自然景观的直观感受。

-组织学生开展实地考察，如参观三峡水库、了解三峡移民的生活现状，培养学生的社会责任感。

-引导学生关注三峡地区的经济转型，探讨如何在保护环境的同时促进地方经济发展。

-鼓励学生创作与三峡相关的诗歌、散文，表达对家乡的热爱和对三峡文化的传承。

-组织学生开展辩论赛，就三峡大坝建设的利弊进行深入探讨，培养学生的批判性思维能力。课后作业1.**仿写句子**：

-课文中有“素湍绿潭，回清倒影”的句子，请仿写一个类似的句子，描述另一种自然景观。

**答案示例**：翠绿的竹影，轻舞婆娑，倒映在清澈的溪水中。

2.**诗歌创作**：

-阅读课文后，以“三峡之水”为题，创作一首五言或七言绝句。

**答案示例**：

三峡之水碧连天，

碧波荡漾映山川。

猿声啼断愁云散，

古木参天鸟语喧。

3.**人物评价**：

-课文中的“巫峡”一段，对巫峡的自然景观进行了生动的描绘。请结合课文内容，评价作者对巫峡的描写手法和情感表达。

**答案示例**：作者通过对巫峡的细致描绘，运用比喻、拟人等修辞手法，将巫峡的自然景观描绘得栩栩如生，表达了对自然之美的赞叹和对人生哲理的思考。

4.**文化探究**：

-结合课文内容，简要介绍三峡地区的民间传说或非物质文化遗产，并说明其文化价值。

**答案示例**：三峡地区流传着“巫山神女”的传说，该传说丰富了三峡地区的文化内涵，体现了人们对美好生活的向往和对自然的敬畏，是三峡地区非物质文化遗产的重要组成部分。

5.**写作练习**：

-选取课文中的一个自然景观或人物，以自己的视角进行描述，写一篇短文。

**答案示例**：

在巫峡的深处，有一座古老的山峰，名叫神女峰。峰顶云雾缭绕，如梦似幻。站在峰巅，仿佛能触摸到天空的边际。山间古树参天，鸟语花香，使人流连忘返。这里的每一处景致都蕴含着悠久的历史和丰富的文化，让人不禁感叹大