《教育心理学》课程教学大纲

《教育心理学》课程教学大纲（理论课程）一、课程基本信息课程号0123S05009开课单位文学院课程名称（中文）教育心理学（英文）EducationalPsychology课程性质选修考核类型考查课程学分2课程学时34课程类别专业发展课程（专业拓展课）先修课程无适用专业（类）汉语国际教育专业二、课程描述及目标（一）课程简介《教育心理学》课程是汉语国际教育专业的一门专业拓展课程。教育心理学是研究学与教基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科，主要阐述教育心理学的基本原理及其在教育实践中的应用，其内容主要涉及学生与教师心理、一般学习心理、分类学习心理、教学心理等方面。该课程旨在通过教学，使学生掌握教育心理学基础知识、学习与教学基本原理，具备教学设计、教学评价的技能，与《第二语言习得》课程相结合，引导学生掌握从事汉语作为母语和第二语言教学工作的基本能力。（二）教学目标本课程的主要教学目标是：通过学习，使学生掌握教育心理学的基本原理，学会探索教育心理规律，能够解决教育教学中的各种心理问题，为学生今后在教育、教学工作中提高教育教学效率和质量提供心理科学的理论和方法指导；提高学生的教育心理学理论素养，树立正确的学生观、发展观、学习观与教学观，为学习其它专业课程打下基础。课程目标1：掌握教育心理学的基本原理；课程目标2：掌握教育心理学的研究方法和范式；课程目标3：具备创设促进有效学习与有效教学环境的基本技能；课程目标4：能够根据学与教的基本心理学规律进行教学设计、教学评价。三、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重1-2：掌握国际中文教学的基本理论与方法；课程目标10.32-1：具有较好的语言表达能力；课程目标20.32-3：具有国际中文教学的基本能力；课程目标30.23-3：具有较强动手能力和实践能力，能够适应各种环境开展国际中文教学和中外文化交流工作。课程目标40.2四、教学方式与方法讲授法、合作学习、案例法、小组讨论等教学方式。五、教学重点与难点（一）教学重点“学习理论”部分是本课程的重点。这部分内容包含了不同时代、不同理论背景下的学习理论观点，深入理解和掌握这部分内容有助于学生深刻认识学习的特点和规律，所以它是本课程的重点内容。（二）教学难点对学习理论的深入理解与综合运用是本课程的难点，由于学习理论抽象、概括程度高，不同流派的观点存在纷争和冲突，学生在理解时容易出现理解模糊、观点混淆的问题，直接影响到将来在工作中的具体应用。为此，教师在教学中要通过有效的教学设计，避免这些问题的出现。六、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1第1章绪论掌握教育心理学的研究对象与应用；了解教育心理学的发展概况；掌握教育心理学的研究方法。2讲授研讨课程目标1课程目标22第2章学生心理掌握学生的认知发展、情感和个性发展特点，了解学生的个体差异。2讲授研讨课程目标2课程目标23第3章教师心理掌握教师的角色与特征，教师的专业品质，师生互动，教师的成长和培养，教师职业倦怠。2讲授研讨课程目标1课程目标24第4章学习心理导论掌握学习的概念及其分类，学习与脑的关系，了解学习理论发展。2讲授研讨课程目标15第5章行为学习理论掌握经典性条件作用理论、联结主义理论、操作性条件作用理论、社会学习理论及行为主义新进展。2讲授研讨课程目标1课程目标26第6章认知学习理论掌握早期的认知学习理论、认知结构学习理论、认知同化学习理论、学习的信息加工论。2讲授研讨课程目标1课程目标27第7章建构主义与人本主义学习理论掌握建构主义思想渊源与基本观点、个人建构主义理论、社会建构主义理论、人本主义学习理论。2讲授研讨课程目标1课程目标28第8章学习动机掌握学习动机概述、学习动机理论、学习动机的培养与激发。4讲授研讨课程目标1课程目标29第9章知识的学习掌握知识的分类与表征、知识的理解、错误概念的转变、知识学习与迁移。2讲授研讨课程目标1课程目标210第10章技能的学习掌握技能、动作技能、心智技能的概念、分类及相关理论。2讲授研讨课程目标1课程目标211第11章问题解决的学习与创造性掌握问题与问题解决、问题解决的过程、问题解决的训练、创造性思维的概念、分类及相关理论。2讲授研讨课程目标1课程目标212第12章学习策略掌握学习策略、认知策略、元认知策略与资源管理策略、学习策略的促进的概念、分类及相关理论。2讲授研讨课程目标1课程目标213第13章品德的形成掌握品德心理、道德发展的理论、品德的形成与培养、学生不良行为的矫正的概念、分类及相关理论。2讲授研讨课程目标1课程目标214第14章教学设计具备设置教学目标、选择教学模式、设置教学环境的能力。2讲授研讨课程目标3课程目标415第15章课堂管理掌握课堂管理的概念；了解课堂管理过程；具备处理问题行为的能力。2讲授研讨课程目标3课程目标416第16章学习评定了解学习评定、标准化测验、教师自编测验、真实性评定与评定结果报告。2讲授研讨课程目标3课程目标4合计34七、学业评价和课程考核（一）考核类型：考试þ考查（二）考核方式：开卷考试闭卷考试þ课程论文课程报告其它：（三）成绩评定：考核依据建议分值（百分比）考核/评价细则对应课程目标过程考核40出勤5出勤率：请假、旷课、迟到、早退。达到满勤。课程目标1作业30（1）中英文教育心理研究报告选读（2）教育心理研究设计论文（题目自拟、格式参照《心理学论文写作规范》）课程目标1课程目标2表现5课堂学习的积极性和主动性。课程目标1期末考核60论文按质量评分课程目标1课程目标2课程目标3八、课程目标达成评价课程目标的实际达成效果计算方式如下，达成值越高，教学效果越好。课程目标达成度毕业要求指标点达成度九、教材与教学参考书（一）教材《当代教育心理学》，陈琦，刘儒德，北京师范大学出版社，2019年第3版。（二）教学参考书《教育心理学》，冯忠良，人民教育出版社，2015年第3版；《教育心理学》，潘菽，人民教育出版社，2001年第3版；《教育心理学》，邵瑞珍，上海教育出版社，1997年版；《教育心理学（主动学习版原书第12版）》，[美]安妮塔·伍尔福克著，伍新春译，机械工业出版社，2015年版；《教育心理学：理论与实践（第10版）》，[美]罗伯特·斯莱文著，吕红梅，姚梅林等译