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2025小学青岛版(2024)科学一年级下册每课教学反思在《1石头》这一课的教学中，通过实物展示、图片呈现等多种方式引起来，充分调动了他们的生活经验。但教学过程中也讲授《2木头》时，利用不同种类的木块、树枝等实物，让学生直观纸张。可引入简易造纸小实验，现场演示废纸打浆、晾课堂结尾让学生思考如何保护树木时，学生回答多为“趣。但在探究金属特性，如导热性实验中，使用热水在教授《4塑料》时，以生活中琳琅满目的塑料制品引入，学生迅速融知如何归类，反映出分类标准理解模糊。后续需强化分类标准讲解，结合游戏，如“垃圾悉动物，课堂再交流，降低表达难度。探究动物生活环境小组活动时，个别小组分工不管理员”等，确保活动有序，培养合作能力，为后续深入动物学习奠定团队协作基础。叹连连。但实验环节，模拟动物眼睛在不同光线下瞳学生难以观察差异。重新设计实验，利用强光手电筒清晰呈现瞳孔缩放，提升观察效果。课堂讨论动物眼讲授《8动物的耳朵》,学生对动物耳朵形状、大小各异兴致勃勃，积极前培训小组“操作员”,保障实验顺利。知识拓展部分，介绍动物利用耳朵预警自然灾害，《10养蜗牛》实践课趣味盎然，学生对蜗奋，频繁逗弄蜗牛，致蜗牛缩壳不进食，影响观察。提前强化饲养规则教育，如“轻触蜗《11动物的运动》通过精彩动物运动视频动物类别、运动部位、环境关联梳理，化繁为简，助部分学生“放飞自我”,忽视观察体会。明确游戏规则，每次模仿后，小组交流运动发力、在《12动物的反应》教学中，刺激源展示、动物反应视频引发学生热烈讨论。《13寻找蚯蚓的“家”》户外实践课深受学生喜爱。寻找蚯蚓环节，部分学生急于求

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