语文统编版2024版一年级上册识字第3课口耳目手足教案03

《口耳目手足》教学目标通过对比图片和结合实际生活场景，认识“口”、“耳”等7个生字。学会书写“口”、“目”等4个汉字及横折、撇、弯钩等3种笔画。正确朗读课文，并通过生活中的实际例子，了解站立和坐姿等行为规范。教学重点通过观察图片和结合实际生活场景，学习识别“口”、“耳”等7个生字，并掌握书写横折、撇、弯钩这3种笔画。结合生活实际，了解站立、坐姿等行为规范。教学难点会写“口、目”等4个字。课前准备课件课时安排2课时第一课时课时目标1.借助图片比对和联系日常生活中的实际情境，我们将学习并认识“口、耳”等七个生字。2.我们将深入了解与人体相关的各个部位，并探讨学习相关的行为动作规范。3.通过练习，我们将达到能够正确无误、流畅通顺地朗读整篇课文的目标。教学过程一、歌曲导入，揭示课题各位同学，首先请跟随老师一起一边唱《小手拍拍》一边做出相应的动作。老师引导：在我们刚才的歌唱活动中，大家有没有注意到自己的身体上哪些部位被提及了呢？（学生可能会回答：眼睛、鼻子、嘴巴等）接下来，我们将揭晓今天的主题：我们将进一步了解并探究更多身体部位的功能和作用。让我们一起开始今天的探索之旅吧！老师在黑板上书写课题，并与同学们一起大声朗读课题。二、图文对照，认识生字学生观察课文中的第一幅插图，教师指名学生描述图中人物的动作和情境。预期回答1：两位小女孩站在花丛旁欣赏美丽的花朵。预期回答2：其中一个小女孩用（）指着一朵花说道：“这朵花也快开了！”预期回答3：小男孩听见了，挥手向她们打招呼。插图中隐藏着我们本节课要学习的五个生字。老师会读这些字，你们可以在图中圈出它们。老师带领大家一起朗读课文中的生字，学生进行跟读和自读练习。进行“我说你找”游戏：第一轮：根据老师的描述，在图片中迅速找到相应的身体部位。你找到了吗？第二轮：根据老师的描述，在自己的身体上找到对应的部位。引导学生联系生活，讨论口、耳、目、手、足的功能和用途。预期回答1：“口”可以用来吃饭、打招呼、唱歌等。预期回答2：“耳”可以用来听老师讲课、听音乐、听故事、戴口罩等。预期回答3：“目”可以用来阅读书籍、观看电影、欣赏演出等。预期回答4：“手”可以用来写字、拍球、洗碗等。预期回答5：“足”可以用来跑步、踢毽子、踢足球等。三、识记字形，理解字义学生查看课件中的眼睛图片和“目”字的甲骨文，分享他们的观察和发现。预期发现：图片和甲骨文之间有相似之处。教师解释：古代“目”字的写法就是画一只眼睛，随着时间的推移，字形逐渐演变成了我们现在看到的“目”字。这五个生字的形状与身体部位非常相似。请同学们尝试将字形与相应的身体部位连线。在同桌之间进行互动练习：一位同学指着自己身体上的某个部位，另一位同学则读出与该部位对应的汉字。四、联系生活，拓展运用结合生活实际，利用图片讨论与“口”“耳”“目”“手”“足”相关的词汇。预期回答1：“口”相关的词语有口罩、口红、口哨等。预期回答2：“耳”相关的词语有耳环、耳机、耳罩等。预期回答3：“目”相关的词语有目录、目光、比目鱼等。预期回答4：“手”相关的词语有手指、手心、手腕、手背等。预期回答5：“手”相关的动作有挥手、举手、握手、拍手等。预期回答6：“手”相关的物品有手机、手表、手套等。预期回答7：在公园指示牌、海报上也能找到包含“足”字的词语，例如“小草有生命，请你足下留情”、“少儿足球赛”、“中医足疗”。教师指示字形，学生们一起朗读相应的生字。第二课时课时目标学会书写“口”“耳”等四个字，并掌握横折、撇、弯钩这三种笔画的写法。能够准确、流利地朗读课文。教学过程一、歌曲导入，开门见山学生听歌曲《中国功夫》。教师过渡：这首歌曲是不是很有气势？歌曲中有这样一句歌词：“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风”，这句歌词与我们今天学习的俗语表达的意思是一样的，让我们一起进入今天的学习吧！二、朗读俗语，理解运用1.朗读俗语，圈画生字。（1）教师首先进行范读，学生跟随朗读，同时教师纠正发音。（2）接着，教师指导学生圈出俗语中出现的两个生字，以便重点关注和学习。（3）学生在圈出生字后，教师会指定学生来朗读这些生字，以检验学习效果。2.理解与运用，拓展识字（1）学生观察插图并朗读俗语，回答以下问题：课本插图中哪个演员的姿势是“站”，哪个演员的姿势是“坐”？学会汇报自己的发现，教师进行评价。★学习“站如松”：

①观察京剧人物图与松树图，理解“如”表示“像”的意思，“站如松”形容京剧演员像松树一样笔直地站立。

②联系实际生活，讨论哪些人表现出了“站如松”的姿态。例如：交警、升旗时的学生等。

③教师提示“站如松”的要点：昂首挺胸，肩平，两腿并拢，双臂自然垂放，目视前方，脚步端正。引导学生边读边模仿“站”的动作。★学习“坐如钟”：

①教师简要介绍包公，展示包公图和钟图，理解“坐如钟”形容包公的坐姿端正如钟。

包公是北宋时期的判官，以廉洁公正、铁面无私著称，被称为“包青天”。

②随文识字：“坐”字由“二人”和“土”组成。

③学生观察图片，判断坐姿的正确与否。教师提示正确坐姿：头部正直，肩平，腰部挺直，双脚稳固，手自然放置。

④教师引导学生边读边模仿正确的“坐”姿。★学习“行如风”：

①教师引导学生观察图片，理解“行如风”的意思是走路时像风一样轻快而有力。

②教师提示正确的行走姿势：脚步轻盈，腹部收紧，手臂自然摆动，胸部挺起。引导学生通过图片判断行走姿势的正确与否。★学习“卧如弓”：

①教师引导学生观察图片，理解“卧如弓”的意思是卧床时身体弯曲如弓。

②学生观察图片，判断睡姿的正确与否。3.通过多种形式朗读课文：教师带读，学生跟读；学生齐读；学生自读；男女分组竞读。4.巩固生字，通过识字游戏加深记忆。三、指导书写，展示评价教师范读本课要写的字，学生跟读。学生齐读本课要写的字组成的词语。学生复习田字格口诀、写字歌和执笔歌。学习新笔画“横折”，并指导书写“口”“目”“耳”字。（1）学习新笔画：横折

①观察“口”和“目”中都包含的笔画——横折。

②教师示范书写，讲解横折的书写要点：首先画横线，稍微停顿后改变方向画竖线。

③学生边读笔画名称边在空中练习书写。（2）学习“口”字的书写

①学生观察“口”字的笔顺和在田字格中的位置。

②教师示范书写，讲解“口”字的要点：左右的竖画稍微向内倾斜，上宽下窄。

③学生描红“口”字，进行练习。

④教师巡视，评价学生的书写，提醒学生写得不端正时应在后续练习中改进，减少使用橡皮擦。（3）学习“目”字的书写

①学生观察“目”字的笔顺和在田字格中的位置。

②教师示范书写，讲解“目”字的要点：竖画要笔直，中间的两横要与右侧竖段保持一定距离，横向笔画间距均匀。

③学生描红“目”字，进行练习。

④教师巡视，评价学生的书写情况。（4）学习“耳”字的书写

①学生观察“耳”字的笔顺和在田字格中的位置。

②教师示范书写，讲解“耳”字的要点：第一笔横线要适中且平稳；最后一笔横线长且略向右上斜。记住“耳”字口诀：一横压两竖，两竖不对齐，小横往里藏，大横来保护。

③学生描红“耳”字，进行练习。

④教师巡视，评价学生的书写情况。（5）学习新笔画“撇”和“弯钩”，并指导书写“手”字

①观察“手”字中的新笔画：撇和弯钩。

②教师示范书写，讲解撇和弯钩的要点：撇由重到轻，弯钩呈弓背形，