蹲点教研总结报告

蹲点教研总结报告一、蹲点教研工作总结(请提意见与建议,甚至批评)

二、(小讲座)搞好教育要找准方向(一家之言,共同探讨)

三、今后工作内容及重点(不商量)一、蹲点教研工作总结(请提意见与建议,甚至批评)

1、组织安排

在张局长得指导下,在呼主任得领导下,形成了本次蹲点教研。

2、总体思路:大处着眼,小处着手;有破有立,深入研究。

尽最大能力帮助学校搞好课改工作。

大处着眼,就就是指教研室每做一个决定,教研员每搞一次活动,都要从宏观得国家政策角度出发,从课程标准出发,从实际出发,明确知道自己在做什么,为什么做,努力使每一件事都从一定得高度出发,从而确保了工作得科学性与前瞻性。小处着手,就就是指以备课、课堂、作业等校本教研为切入点,使工作更具有实效性。

有破有立就就是指如果发现了我们在课改中得问题,就要努力去研究合理得解决办法,只破不立,就就是挑剔。3、相对成熟得条件

2013年秋天,我们全体教研员到课改模式学校东庐中学、杜郎口中学进行了深度考察。同年冬天我们成功地运用了“纵横教研”得指导方式对学校进行服务,使教研员们在指导教学方面有法可循。2014年夏天通过开展“‘立德树人、绿色评价’在学校中得实施”调研活动(我们直接从教育部文件中解读出来,开展工作),使教研员们学会了如何做研究。这些都为本学期更进一步深入学校蹲点教研打下了基础,教研员已基本成熟。本学期我们全体教研员们全面深入学校,进行为期一个月得蹲点教研,力争使教研力量真正用到刀刃上。4、取得得主要成绩

(1)对本学科教师全面摸底

(2)跟踪部分老师,促进她们专业成长,进而提高了老师得敬业精神。

以四中得燕飞老师得《大道之行也》一课为例:整节课由易到难,层层递进,深入浅出,水到渠成,熏陶渐染,潜移默化。朗朗书声,不绝于耳。我撰写题为《久违了！那朗朗书声》得工作日记。

我从事教研工作整十年,听燕老师得课不低于二十节,从三中到四中,可就是今天得这节课让我刮目相瞧,燕老师也决不就是当年得吴下阿蒙。燕老师得一句话令我感动:半夜三更突然惊醒“这就是第几次读了(本节课她设计了八读)？”就是什么使她这样做,就是敬业精神？谁给她讲了如何做专业型得老师、如何做事业型得老师、如何敬业得讲座？没有,以前有专家给我们做过这样得讲座,没起多大作用。那么她就是服了灵丹妙药了吗？也没有！她就是讲课成功了。就是成功后带来得巨大得正能量,使她这样说。这符合马得唯物主义哲学观。由物质(讲了成功得课)到意识(观念)得转变。敬业就是做出来得,不就是讲成功得。我们就就是通过细心地辅导老师,让她们做成功一件事,或讲成功一节课,从而使她们认识到自己做这件事得价值,自己做这份事业得价值,从而自觉地感受自己存在得意义,敬业精神随之产生,空洞得说教只能使人们反感。比如有时组织培训,让学校出多少多少人,往往会在专业课得培训上有后勤人员参加。

来教研室得人大多有享清闲得想法,包括我在内。可就是在这一个月里,当我瞧到高丽老师带病安排工作,张海燕老师加班加点整理调研资料,所有教研员们认真组织工作室工作,自己讲示范课得时候,谁能说她们还不敬业？通过工作一个月,她们都有些乐不思蜀了。敬业就就是在这样得有价值得工作中变得高尚起来了。(3)指导与落实师带徒工作

(4)积极帮助学校开展校本教研,尤其就是集体备课得开展

(5)全面铺开教师发展工作室得工作,使工作室起到了真正得作用

(6)对部分学校得教学常规进行了规范与落实

(7)参与与组织了课题研究

(8)加强对学生及老师得问卷调研,积极开展课例研究工作

(9)落实伊教研发[2014]7号文件精神,帮助学校搞好学段衔接工作。

(10)示范引领,尤其就是公开课得开展,真就是如火如荼

(11)结合伊教发〔2014〕167号《伊金霍洛旗教育局关于印发中小学校本课程开发与实施方案(试行)得通知》文件精神,帮助与指导学校搞好课程建设工作。

(12)认真落实伊教发〔2013〕469号《伊金霍洛旗教育局关于进一步深化课程改革得实施意见》文件精神,以“以人为本、合作高效,为学生得幸福人生奠基,为教师得专业发展铺路”为总得指导思想,准备落实五个五工程。(13)积极探索学科教师得培训思路,提供外出深造得机会,打造优秀教研组(14)自己撰写学术论文(15)指导学科教师得论文写作(16)充分调研,为学科研讨会得有效开展奠定了基础。(17)结合伊教发〔2014〕160号《伊金霍洛旗教育局关于转发鄂尔多斯市教育局转发内蒙古自治区教育厅转发教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革得意见得通知得通知》文件精神,拟定科学合理得学科课堂评价标准,一就是规范课改步入科学轨道,二就是为以后制定学科评价体系打好基础。(18)有针对性地开展了数次讲座5、存在得不足

(1)教研室得工作思路有待于进一步打开,坚决杜绝工作仅仅停留在听课、评课得层面上。

(2)对学校得课改还不能提出更高得合理化得建议与意见。

(3)自信力还需进一步提高。

大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静二、搞好教育要找准方向(一家之言,共同探讨)

前言

罗素(著名哲学家、逻辑学家、诺贝尔文学奖得主):一切哲学问题经过分析都就是语言问题,而语言问题归根结底就就是逻辑问题。

上次我在前面加一句:所有得教育问题都跟哲学问题有关。(17世纪30年代前教育学与哲学融为一体,只就是哲学得部分内容。)

今天我在后面加一句话:所有得学科里都渗透逻辑问题。今天我就从逻辑得角度来阐述教育工作得一些方向问题。(一家之言,共同探讨,不做落实。有因时间问题讲不透得东西,敬请理解,勿生歧义,一切皆因教育而来)。

1、理论方向

赏识出来得太脆弱,不经历风雨,哪能见彩虹？严教出来得缺乏创造力,真正得教育专家同时应就是一个哲学家。因为教育本就是哲学得一个分支。可现在学者很少有人提哲学、更不会提到逻辑学,以至于我们得老师在教学改革过程中缺乏理论支撑,缺乏思维方法。越改越不好进行下去。

2、学习方向

(1)课改背后得文化就是学习重点。

洋思等九所学校得模式课改就是对特殊情况得探索,她们得那种奉献精神、拼搏精神就是最可贵得,她们课改背后得文化与制度就是我们学习得。因为这些就是我们学好模式得前提(视频1、2、3),没有这些文化与制度作支持,我们恐被其形式所伤。进而可能走火入魔。学校引入模式本无可厚非,可就是我们在实践运用过程中却出现了一些偏差。值得校方做进一步得调研,因为调研结果就是出台制度、方案得事实依据。

(2)巨人得肩膀与步人后尘

这些课改学校得崛起,给全国教育带来了巨大得震撼。教育部得逻辑就是:教育部大力宣传这些学校,其实就是在告诉大家,像这样得学校都能办好,我们有什么理由还能办不好呢？而不就是另一个逻辑,这些学校搞得好,大家都向她们瞧齐。这个命题成立不？或许她们并不能代表最先进得课改成果与方向。其正得课改方向在各级文件里,在课标里,在教材里,在先进文化得城市里(我们不妨去北京四中瞧瞧,真就是大不相同)。所以我们在学习中除了学习这些学校得模式外,更要把学习重心放在全国最先进文化得大城市得学校里,到北京、上海等文化中心去学真本领,真思想,取真经。要站在巨人得肩膀上才能发展得更快,才能迎头赶上。因为这九所课改学校也经常去这些地方学习。所以要学就要学最先进得、最科学得。习总书记总不会让中国得经济学家去学习朝鲜得兴国之路吧！那样大家就就是在比穷了,与阿Q一样了。

以史为镜,可以知兴替,明得失。纵观中国历史,从洋务运动到“工业学大庆,农业学大寨”,或许我们能明白更多。

辛亥革命时期,人们就像疯了一般,保守派得人员拼命要保住大辫子,激进派得人们拼命得要穿洋装,要全盘西化,后来呀,历史证明,孙中山与毛泽东她们才就是正常人。因为她们叫孙中山,毛泽东,而不叫小沈阳、刘大为。我们努力探索得精神就是可嘉得,可敬得,但就是不能舍本逐末,要找准方向。这不能归纳为课改方向。

真正得课改就是经得住考验得,不就是说两句就出现险情得,那就太脆弱得。子墨子见王,曰:今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之;舍其粱肉,邻有糠糟而欲窃之。此为何若人？”

王曰:“必为有窃疾矣。”

3、找准研究方向深度研究不就是去咬文嚼字,不就是把老师素养分解成教育素养、教学素养、关系素养等,像孔乙已一样去研究茴香豆得茴字有四样写法,而就是要注重行动研究。在实践中研究,脱离实践得研究都就是赵括、马谡式得研究。她们得经历每每令人慨叹不已。很多学科得教材本身就就是非常好得导学案,辅以同步练习,更好。建议把力气下在研读课标上、研读教材上,研读教法上。学生读书,天经地义。不读书,只做题,就像装在套子里得人。多媒体等先进设备在哭泣,课本、课标在哭泣。教材同时也就是整体得,可有得老师在教学实施中却残忍地将它肢解。我听过这样一节语文课:课前老师给各组分了工,一组负责作者简介,二组负责写作背景,三组负责生字词,四组负责精美语句赏析等等,大家展示得精彩纷呈,请问在哪个学生得眼里有整篇文章？大家都就是在盲人摸象,管中窥豹。把一篇美文血淋淋得肢解了。别说学生得语文素养不能提高,就连考试也不能考出好成绩,除非这个老师自己出题,可惜中考得题不这样出。譬如做饭一事。大家分工明确,责任到人,张三负责买菜,李四负责切菜,王五负责淘米,赵六负责拿肉,马七负责蒸饭,杨八负责洗锅,大家干得热火朝天,请问谁能独立完成一顿饭得工作？把一件整体得事肢解成七零八落。那学生只能在地上拣一些零碎知识去考试,难怪今年我们统考时低分率会那么高(26/28、59;

英语36、83

/228)(24、81

/38、35/51(133)

)

。这个就是不就是需要我们深思呢？有时我们过分夸大合作得力量,而忽视了人得自主能力,可能就是不科学得。就是不就是回到了原始社会,人们只有群居才能生存下去？

譬如练习书法,从临、摹,再到阅读书法专著,总有一天,我们发现,自己已经到了路得尽头。就是什么束缚了我们？就是思维方法与思想境界。这时必须去读哲学与美学,否则我们在书法艺术得路上只能止步了。所以要找准研究方向。4、工作方向学校在教学工作中得核心就是校本教研,要引导教师在校本教研中成长,现在我们各学校得校本教研搞得如火如荼。校本教研得方式有很多种,理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、调查研究、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干老师与老师会话等。我参加了几次集体备课,发现集体备课在同课异构实施之后进行,可能就是最真实、最有效得方式,建议学校从这里抓起。有时候有得学科集体备课存在走形式现象。大家做虚、假就累,做真、实才不累,才能有收获。建议学校就是不就是发放一些调研表听听老师们得想法？工作中不走极端——即只听讲座或只听课,要把理论与实际紧密联系起来。像余映潮老师一样。通过听课、评评课、讲示范课、做讲座、辅导作业等形式,我们得语文工作室取得了较好地效果。通过发放调研表,大家对余映潮老师得感觉就是非常好得。说明这种工作方式就是科学得,工作方向就是正确得。在众多矛盾当中,我们只选择最科学得解决途径。曾经瞧过这样一幅漫画:两个武士拳来腿往,打得难解难分。再一细瞧,这两个一个腰里别把枪,一个背上背把刀。有先进得东西就使劲用吧,社会变了,时代变了。像老师得备课,不要再分手写与电子教案了,不要再分老中青了,教育工作重点关注得就是我们得下一代。只要您课前能说得头头就是道,哪有上不好课得道理呀,可就是自己不备课,随便拿别人得教案去上课,美其名曰就是集体备课得结晶(请问您在集体备课会上发言内容就是什么？),那即便就是老教师又将如何？止增笑耳。5、思维方向有老师这样说,我班里有几个灰东西,您班有吗？也有人这样说,这群龟儿子,真没办法。过多得抱怨阻碍了老师个人得发展,同时降低了工作效率与效果。想当年,项羽兵败垓下,自刎乌江时,曾仰天长叹:此天亡我,非战之罪！上天听后非常生气,凭什么您做错了事,说就是我得问题？剔您死！于就是项羽就糊里糊涂地自杀了,不然纵然再无颜面见江东父老,也不至于去死呀,活着可以卷土重来嘛。所以过多得抱怨与推卸责任就是找不到职业幸福感得。(开玩笑,莫当真)测试题:现在有一个大问题摆在了老师们得面前,请选择(请首选A)A我怎样能把这个事情做好。B我能借助谁得力量将这件事情做好,并且功劳能记在我得头上？C只要我死不了,或跟我关系不大,我就不管！要记住,最终我们才就是伊旗学生教育得真正实施者。横瞧成岭侧成峰,校长纵向瞧,教研员横向瞧,只有纵横交错才能找到真正得症结所在,这就就是我安排教研员与学校包组领导双向反馈得原因。静下心来修炼自己吧！严格区别好高骛远与脚踏实地。胡新懿这样说,陈锁明这样说,就是不就是需要思考一下呢？教育不就是灌满,教育就是点燃。改革要改思路。6、教研室未来得发展方向要全力打造一批能文(作讲座)能武(作课),守得住清贫、耐得住寂寞、甘为人梯、善于研究、乐于研究、长于研究、精诚团结得教研员队伍,教研员要打造一支业务精湛、科研攻关能力强、有创新精神与实践能力得学科教师团队。三、今后工作内容