江苏省南京市部分中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题及答案

江苏省南京市部分中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题及答案一、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题。材料一：中国传统阴阳互补的“二元”思维方式的原型，渗透到文学创作的原理中，很早就形成了源远流长的“对偶美学”。中国文学最明显的特色之一，是迟早总不免表现出对偶结构的趋势；它不仅是阅读和诠释古典诗文的关键，更是作者架构作品的中心原则。对偶美学虽然以“诗”为中心，但在结构比较松散的小说和戏曲里，也有某种对偶的倾向。在诗歌中，对偶依靠一句对一句的章法，来展示自己的美学特色。乍看之下，将它应用到小说、戏曲等长篇文学上似属无稽。我之所以考虑探讨这种可能性，主要是中国传统曲论家就经常用典型的对称观念，来讨论戏曲创作的优劣得失。最常用来描述传统戏曲结构的，是“离合悲欢”一类词汇，或其他相当的公式。但问题的关键是，究竟在哪个层面上，对偶能够真正适用于分析戏曲艺术的美学价值。戏曲中场与场的交替，大多根据的是一连串人物或情景的主要性质，诸如雅俗、虚实、动静等。我之所以认为这种结构原则可视为某种形式的对偶，主要是因为批评家对这些相对性质的交互作用的强调。小说分章分回，其对句形式的回目常常强调这一回是由相均衡的两半组成的。有时这类对偶仅止于回目，但多数情况下，回内的情节安排也显示出相对比的两部分。比方说《红楼梦》，在第二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红”中，轻快的游戏与善感的饮泣，暗应着形容两位女主角的两个文学典型，都互相对比，形成异与同的复杂交织。但最高明的传统批评家则更明确地探讨对偶结构中异与同的交流和渗透。比方说，毛宗岗论《三国演义》的结构章法时，就多次强调这种美学原则，尤其是以刻画人物为主的“同树异枝，同枝异叶，同叶异花，同花异果”和多用于安排全景对偶的“奇峰对插，锦屏对峙”这两种原则，最为中肯。在论及后者时，他区分“正对”与“反对”，并点出“邻对”与“遥对”的对比用法，这和中国古典美学所用的词汇相当接近。金圣叹解说《水浒传》结构的美学原则时，也提出十分类似的看法，他区分了“正犯法”与“略犯法”。“犯”字在这里意思特殊，与刻意规避重复相对应，是为艺术表现上另寻一条可行之路。广义地说，其他如“照应”“伏笔”“接榫”之类表重复的词汇，偶尔也指对偶结构中的重复模式。由以上论述可以看出，小说结构上的对称，运用在塑造对比人物上最为得心应手。《红楼梦》一例尤其可为典范。因为林黛玉和薛宝钗在某些地方极为类似，而其他地方又恰恰相反，平行对比两人，在第五回的梦境里，交会于“兼美”一人。由此推演，孙悟空与猪八戒、甚至曹操与刘备也可视为同样的美学原则的产物，表面上的对立是情节发展的主要动因，呈现的只是一个异同交织的复杂结构中的其中一面，造成人物的对立与融合，实无异于古典诗文中的对偶。（摘编自[美]浦安迪《中国叙事学》）材料二：金圣叹将一部作品中出现的相似的情节和文字称之为“犯”。在“读第五才子书法”中，他提出了“正犯法”“略犯法”等。《水浒》中林冲的被押送与卢俊义的被押送十分相似，前面的有些描写几乎不换一字。他俩同是由公人董超、薛霸押送，同样在途中险遭公人暗算，连细节也差不多是相同的，如用滚开水烫脚、临谋害前被麻索捆绑了手脚等。金圣叹谓之“正犯法”，他认为作者的这种雷同化的叙述是有其结构上的匠心的。他解释说：“非耐庵有江郎才尽之日，盖特特为此，以锁一书之两头也。”他认为这种重复正是为了达到全书结构上的照应，“锁一书之两头也”。然而，在卢俊义遭害之顷，“独至于写燕青之箭，则与昔日写鲁达之杖，遂无纤毫丝粟相似，而又一样争奇，各自人人妙也”。最后神来之笔使基本相同的两篇有了完全不同的结局，射死公人与未杀公人的差异使两件事的结构出现了质的变化。“略犯法”在叙事文中是大量存在的，现实生活中事件和人物的某些共同性正是它存在的基础。在《水浒》中，它表现为作者在经营时的刻意安排。金圣叹指出：“有略犯法。如林冲买刀与杨志卖刀，唐牛儿与郓哥，郑屠肉铺与蒋门神快活林，瓦官寺试禅杖与蜈蚣岭试戒刀等是也。”金圣叹认为作者采用略犯法的目的是为了犯中求避，犯中显避。异是与同相比较而存在的，犯中显异才更显出作者的才气，也才能更好地表现叙述对象的特色。林冲买刀与杨志卖刀这两件事中，相异大于相似，作者正是通过偶尔的相犯以引起人们的联想、对比，从而更清楚地分辨出人物各自的神威。（摘编自胡亚敏《金圣叹的叙事理论》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．在架构古典诗文时，作者往往把中国传统的阴阳互补的“二元”思维方式作为中心原则，读者也把它作为阅读古典诗文的关键。B．曲论家常用“悲欢离合”一类的词汇或其他相当的公式来描述传统戏曲的结构，因此作者认为探讨长篇文学的对偶美学是有可能的。C．孙悟空与猪八戒，甚至曹操与刘备，都类似于林黛玉与薛宝钗，他们的形象既对立，又融合，成为推动小说情节发展的主要动因。D．《水浒传》中，描写林冲和卢俊义的押送情节，过程相似，结局却相异。这样就达到了“锁一书之两头”的全书结构上的照应。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．“雅俗、虚实、动静”等形成对比，形成异与同的交流与渗透，体现了评论家对这些相对性质的交互作用的强调。B．诗歌依靠一句对一句的章法来展示对偶美学，而小说中主要通过结构章法来展现，这里的结构包括了人物的塑造。C．“正对”“反对”“邻对”“遥对”等与中国古典美学所用词汇相当接近，表明对偶美学基本等同中国古典美学。D．材料二通过对“正犯法”和“略犯法”分析，展现了施耐庵在架构小说上的匠心，也展现了金圣叹的阅读评点造诣。3．下列古代名句，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（

）A．刘勰《文心雕龙》：练于骨者，析辞必精；深乎风者，述情必显。B．陆机《文赋》：“其为物也多姿，其为体也屡迁。其会意也尚巧，其遣言也贵妍。”C．严羽《沧浪诗话》：“语忌直，意忌浅，脉忌露，味忌短，音韵忌散缓，亦忌迫促。”D．曹丕《典论》：“夫文本同而末异，盖奏议宜雅而书论宜理，铭诔尚实而诗赋欲丽。”4．下面关于材料二的说法，不正确的一项是（

）A．“犯”，指在一部作品中避免出现的相似的情节和文字。B．“正犯法”是指多次正面地、明显地描写同一类事件，但结局不同，结构有质的变化，从而收到互相迥异的艺术效果。C．“略犯法”是指事件和人物有某些共同性，但相似而不同，异与同相比较而存在的，相异大于相似，从而分辨人物的性格特征。D．能用好“正犯法”与“略犯法”是作家高超写作技艺与精妙构思能力的具体表现之一。5．《三国演义》中，曹操在评价刘备时说：“天下英雄，唯使君与操耳。”刘备则说做事“凡每每与之相反”正是自己能够与曹操抗衡的关键。请结合材料一谈谈这两个人物塑造中所蕴含的对偶美学。阅读下面的文字，完成各题。礼拜二午睡时刻（节选）马尔克斯火车刚从震得发颤的岩石的隧道里开出来，就进入了两边对称的香蕉林带，不时从车窗吹进一股令人窒息的煤烟气。这时候是上午十一点。“你最好把车窗关上。”女人说。小女孩想把窗子关上，可是车窗锈住了，怎么也拽不动。她们是这节简陋的车厢里仅有的乘客。机车的煤烟不停地飘进窗子里来。小女孩把她们随身带着的东西——一个塑料食品袋和一束用报纸裹着的鲜花——放在靠窗的座位上。自己坐到离窗稍远的位子上。母女二人都穿着褴褛的丧服。小女孩十二岁。那个女人矮小孱弱，穿的衣服像件法袍。整个旅途中，她一直直挺挺地背靠着椅子，两手按着膝盖上一个漆皮剥落的皮包，脸上露出那种安贫若素的人惯有的镇定安详的神情。十二点了，火车慢腾腾地行驶着。女人低着头，昏昏沉沉地睡着了。小女孩脱掉鞋子，然后到卫生间去，把那束枯萎的鲜花浸在水里。她回来的时候，妈妈正在等她吃饭。火车徐徐穿过一座铁桥，又经过了一个镇子，镇上另一端是一片因干旱而龟裂的平原。女人停下来不吃了。“把鞋穿上！”她对小女孩说。小女孩向窗外望了一下。映入眼帘的还是一片荒凉的旷野。她把剩下的饼干塞进袋子里，连忙穿上鞋。“梳梳头！”妈妈递给她一把梳子。“你要有什么事儿，现在赶快做。”女人说，“接下来就算渴死了，你也别喝水。尤其不许哭。”小女孩点点头。这是八月的一个礼拜二，小镇上阳光灿烂。小女孩用湿漉漉的报纸把鲜花包好，目不转睛地瞅着母亲。母亲也用温和的目光看了她一眼。小镇热得像个蒸笼。母女俩下了车，穿过空无一人的车站。快两点了。在这个时候，镇上的居民都困乏得睡午觉去了。有些人把椅子靠在树荫下，在大街上睡午觉。母女俩悄悄地走进小镇，她们径直朝神父的住处走去。母亲用手指敲了敲纱门，有人细声慢语地问：“谁啊？”“我要找神父。”母亲说。“神父正在睡觉呢。”“我有急事。”母亲固执地道。她的声调很平静，又很执拗。“他叫你们三点以后再来。”开门的妇女把声音压得低低地说，“他才躺下五分钟。”“火车三点半就要开了。”母亲说。她的口气很坚决，不过声音还是那么的温和，流露出各种各样的、复杂的感情。神父用手帕揩拭着眼镜，从里面走出来。一眼就能看出他是开门的那位妇女的哥哥。“你有什么事？”他问。“我要借用一下公墓的钥匙。”女人说。神父瞅了女孩一眼，又看了看那个女人，然后透过纱窗望了望万里无云的明朗天空。①“天太热了。”他说，“你们可以等到太阳落山嘛。”女人默默地摇了摇头。“你们想去看哪一座墓？”他问道。“卡络斯·森特诺的墓。”女人回答说。“谁？”“卡络斯·森特诺。”女人重复了一遍。神父还是听不明白。“就是上礼拜在这儿被人打死的那个小偷，”女人不动声色地说，“我是他母亲。”神父打量了她一眼。女人忍住悲痛，两眼直直地盯着神父。神父的脸刷地一下子红了。他低下头，一边填表一边询问那个女人的姓名、住址等情况，她毫不迟疑地、详尽准确地做了回答，仿佛是在念一份写好的材料。神父头上开始冒汗了。事情发生在上礼拜一凌晨三点钟，在细雨的淅沥声中寡妇雷薇卡太太听见有人从外边撬临街的门。她慌忙拿出一支老式手枪，二十八年的独身生活在她身上产生的恐惧感使她能够准确地知道门锁的高度，她举起枪，猛一扣扳机。这是她生平第一次打枪。②她随即听到一个低哑的、有气无力的、极度疲惫的呻吟声：“哎哟，我的妈！”清晨，在雷薇卡太太家的门前卧着一具男尸。没有人知道他的名字。“这么说他叫卡络斯·森特诺。”神父说。“卡络斯·森特诺，”那个女人说，“我唯一的儿子。”神父走到柜子跟前。柜子里的钉子上挂着两把大钥匙，上面长满了锈。在小女孩的想象中，公墓的钥匙就是这个样子的。神父吁了一口气。“您从来没有想过要把他引上正道吗？”女人回答说：“他是个非常好的人。”神父看看女人，又看看女孩子。看到她们根本没有要哭的意思，感到颇为惊异。那个女人还是神色自如地继续说：“我告诉过他不要偷人家的东西吃，他很听我的话。过去他当拳击手，有时候被人打得三天起不来床。”“他没有办法，把牙全都拔掉了。”女孩插嘴说。“上帝的意志是难以捉摸的。”神父说。神父本人也觉得这句话没有多大的说服力。他叮嘱她们把头包好，免得中暑。在临街的大门打开之前，神父就觉察到有人把鼻子贴在纱窗上往里瞧。那是一群孩子。在这个钟点，大街上通常是没有人的。可是，现在不光是孩子们在街上，在树荫下面还聚集着一群群的大人。神父一看大街上的反常样子，顿时就明白了。他悄悄地把大门关上。③“等一会儿走吧。”说话的时候，他没看那个女人。“人们都知道了。”神父的妹妹喃喃地说。“要不从院子的门出去。”神父说。“那也一样，”他妹妹说，“窗子外面净是人！”女人朝大街上看了看，然后从女孩子的手里把鲜花夺过去，就向大门走去。女孩子跟在她的后面。④“等到太阳落山再去吧！”神父说。“会把你们晒坏的。”神父的妹妹说，“等一等，我借给你们一把阳伞。”“谢谢。”那个女人回答说，“我们这样很好。”（节选自加西亚·马尔克斯《礼拜二午睡时刻》）【注】本文讲述了一位母亲，在一个闷热的夏日下午，穿着黑色丧服带着女儿坐火车去一座陌生小镇的教堂公墓，祭奠上周因被视作小偷而遭枪杀的儿子。6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．母亲表面平静，面对丧子的苦难命运，她表现出一种非凡的忍受能力，内心却隐藏着无比的悲痛和宽广的爱。B．神父本来是以普通人对小偷的态度来看待“小偷”家属的，但面对眼前的母女俩，神父还是逐渐改变了看法。C．雷薇卡太太打死“小偷”的一段在叙述方式上采用补叙，使故事情节更加完整，内容更丰富，人物形象更加丰满。D．文中贫穷、愚昧、麻木的“小镇”只是散布在原野上无数普通小镇的一个缩影，管理上几近瘫痪状态。7．关于文中画横线的句子，下列说法不正确的一项是（

）A．第①处，神父的这句话体现了他对母女俩的关心，他主要是从天气状况出发给予母女俩一句很平常的劝说。B．第②处，从“小偷”中枪后的表现中，我们可以明确“小偷”这一形象并没有被赋予过多的负面色彩，卡络斯·森特诺不是小偷，一切都是小镇人的误解。C．第③处，神父的举止是为了避免母女俩受到更多的伤害，他的言谈中充满了一种设身处地般的体贴。D．第④处，神父的这句劝阻多少有点儿无能为力，神父内心所有的波澜只能凝聚在这一句话中，耐人寻味。8．下列对小说文本的理解，不正确的一项是（

）A．小说以母女直接走向墓地为结尾更突出了这位母亲的从容坦然，表现出其强忍着丧子的巨大悲痛，直面人生超常的勇气。B．大人和孩子都聚集在街上，等着看这位母亲的笑话。此处作者用克制的笔调，表达了对卡洛斯·森特诺母子遭遇的深切同情。C．《礼拜二午睡时刻》与《百年孤独》都以哥伦比亚为背景，作者都力图写出人们内心麻木昏昧并为民族寻找出路。D．《礼拜二午睡时刻》的人物除儿子和杀人者外都没名字，这个小镇与其他小镇也无区别，这是作者特意模糊的表达，其深层用意是证明看客的特殊性。9．作家余华认为《礼拜二午睡时刻》展示了马尔克斯“克制的才华”。小说中适当的隐忍和节制，让情节和人物自己说话，会起到更好的效果。请结合文本谈谈你的理解。二、文言小题10．下列各句中，不含通假字的一项是（

）A．曰余食赘行，物或恶之

B．非所以内交于孺子之父母也C．致知在格物

D．当察乱何自起11．下列各句中，加点字的意义与现代汉语相同的一项是（

）A．见不贤而内自省也

B．大学之道C．民之从事

D．企者不立，跨者不行12．下列各组句子中，加点字的解释全都正确的一组是（

）A．天下归仁焉(称赞，称许)请问其目(目的)B．士不可以不弘毅(广、大，这里指志向远大)在止于至善(达到)C．质胜文则野(粗野，鄙俗)静而后能安(平安)D．恻隐之心，仁之端也(开端)足以保四海(保护)13．下列各组句子中，加点字的解释不正确的一组是（

）A．我树之成而实五石(种植)复众人之所过(弥补，补救)B．能不龟手一也(一样)吾为其无用而掊之(击破)C．故有道者不处(相处)自伐者无功(夸耀)D．譬之如医之攻人之疾者然(治疗)恶得不禁恶而劝爱(鼓励)14．下列各组句子中，加点字的意义相同的一组是（

）A．敏于事而慎于言

回虽不敏B．大学之道，在明明德

古之欲明明德于天下者C．知至而后意诚

先诚其意D．非恶其声而然也

不复挺者，��使之然也15．对下列各句中加点字的活用类型，分类正确的一项是（

）①慎终如始②朝闻道，夕死可矣③见不贤而内自省也④见贤思齐焉⑤树之成而实五实⑥欲齐其家者⑦先正其心⑧其未兆易谋A．①⑦/②③/④/⑤⑧/⑥

B．①⑦/②③/⑤/④⑧/⑥C．①/②③/④/⑤⑧/⑥⑦

D．①/②/③⑧/④⑤/⑥⑦16．下列句式分类正确的一项是（

）①见不贤而内自省也②克己复礼为仁③宋人有善为不龟手之药者④古之欲明明德于天下者⑤察此何自起⑥非所以要誉于乡党朋友也

⑦无恻隐之心，非人也⑧村中少年好事者驯养一虫A．①⑤/②⑦/③⑧/④⑥

B．①⑦/②⑤/③⑧/④⑥C．①②④/③/⑤⑥/⑦⑧

D．①⑥/②⑦/③⑤/④⑧17．下列各句中的虚词“焉”，其用法与其他几项不同的一项是（

）A．至丹以荆卿为计，始速祸焉——《六国论》B．少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（《赤壁赋》）C．必知乱之所自起，焉能治之。——《兼爱》D．盘盘焉，囷囷焉。——《阿房宫赋》三、语言文字运用18．下面对联中涉及的人物和选项一一对应的一项是（

）①宇广拟召鹏鸟翥；泽深不复鲋鱼悲。②立教开宗，紫气东来三万里；著书传道，函关西度五千言。③尊王言必称尧舜；忧世心切同禹颜。④定六艺于杏坛，绍（动词，继承）虞夏商周之统；藏诸经于鲁壁，开关闽濂洛之传。A．庄子老子孟子孔子

B．孔子庄子孟子老子C．庄子孟子老子孔子

D．孔子孟子庄子老子19．依次填入下列横线上的短语最恰当的一项是

（

）一位老先生为学徒留下了一段精彩的题词：“待人应守

，治事应持

，创业酌用

，养心可奉释家之超脱，行文当如

，读书当如

。”如此博采百家学问而集于一身，必能成为贤者。①兵家之权变

②儒家之忠诚

③纵横家之灵活

④墨家之兼爱

⑤法家之严明A．①②③④⑤B．②⑤①③④C．④①⑤③②D．②③⑤①④四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一：黯为人性倨，少礼，面折，不能容人之过。合己者善待之，不合己者不能忍见，士亦以此不附焉。然好学，游侠，任气节，内行修洁，好直谏，数犯主之颜色，常慕傅柏、袁盎之为人也。善灌夫、郑当时及宗正刘弃。亦以数直谏，不得久居位。上方向儒术，尊公孙弘。及事益多，吏民巧弄。上分别文法，汤等数奏决谳以幸。而黯常毁儒，上愈益贵弘、汤，弘、汤深心疾黯，唯天子亦不说也，欲诛之以事。弘为丞相，乃言上曰；“右内史界部中多贵人宗室，难治，非素重臣不能任，请徙黯为右内史。”为右内史数岁，官事不废。天子既数征匈奴有功，黯之言益不用。始黯列为九卿，而公孙弘、张汤为小吏。及弘、汤稍益贵，与黯同位，黯又非毁弘、汤等。已而弘至丞相，封为侯；汤至御史大夫；故黯时丞相史皆与黯同列，或尊用过之。黯褊心，不能无少望，见上，前言曰：“陛下用群臣如积薪耳，后来者居上。”上默然。有间黯罢，上曰：“人果不可以无学，观黯之言也日益甚。”（节选自《史记·汲郑列传》）材料二：汲黯进积薪之言，武帝为之默然，是必有所中矣。已而曰：“人果不可以无学，观黯之言也日益甚。”太史氏推原其故，谓黯褊心，不能无少望，果足以知黯之心乎？天子招文学儒者，告廷臣以所欲为，则对曰：“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎？”上默然怒，变色而罢朝。群臣或数黯，黯曰：“天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎？且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！”谓公孙弘徒怀诈饰智以阿人主取容，谓张汤深文巧诋，陷人于罪，使不得反其真，以胜为功。谁实为知黯者？必信心之言，此与儿童之见何异？淮南谋反，独惮黯好直谏，守节死义，难惑以非，卒以不敢。若黯虽曰未学，吾必谓之学矣。帝自为太子时固已惮其严矣。即位既久，大将军青侍中，帝踞厕而视之。丞相弘燕见，或时不冠。至黯见，不冠不见也。尝坐武帐不冠黯奏事避而使人可之。为中大夫，固以切谏不得久留，出守东海，大治。帝闻而召之，列于九卿。（节选自陆九渊《象山先生全集·杂著》）20．画波浪线句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。尝坐A武帐B不冠C黯D奏E事F避而使G人H可之。21．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．善，文中指交好，与“善”的“善刀而藏之”意思不同。B．望，指希望，与“源不深而望流之远”的“望”意思相同。C．原，指推究，与“臣上原天意，下究民心”的“原”意思相同。D．数，指责备，与“范增数目项王”的“数”意思不同。22．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．汲黯不太讲究礼数，常当面顶撞人，朝堂之上也直言进谏，招来其他臣子忌恨，其实他对自身修养不懈怠，品行正直高洁。B．从前汲黯位列九卿时，公孙弘、张汤还只是小吏，但二人后来也身居高位，一些昔日汲黯手下的丞相史，在地位上甚至超越了他。C．在陆九渊看来，汲黯认为公孙弘等人内怀诡诈而外逞智巧，以此阿谀主上，而张汤巧言诋毁，善于构陷，使真相不得昭示。D．汲黯总是耿直上言，坚守气节大义，并且难以被不正当手段诱惑，这不仅令淮南王在谋反时忌恨他，也让皇帝感到畏惧。23．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）弘、汤深心疾黯，唯天子亦不说也，欲诛之以事。（2）独惮黯好直谏，守节死义，难惑以非，卒以不敢。24．汉武帝认为汲黯“无学”，陆九渊则说“吾必谓之学矣”。他们的评价为何不同？请根据材料简要分析。五、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成小题。寄李儋①韦应物去年花里逢君别，今日花开又一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。【注】①此诗为诗人晚年任滁州刺史时作。当时朝政紊乱，军阀嚣张，当年冬天长安即发生了朱泄叛乱，唐德宗仓皇出逃。25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联以花里逢别起，即景勾起往事，采用反衬的手法，以乐景衬哀情，充分表现了自己不能与友人相聚的思念之情。B．颔联抒发诗人的烦恼和苦闷，在这鲜花盛开的春天，诗人顿感世间的事情错综复杂，实在难以预料，愁绪萦怀，只能“成眠”解愁。C．尾联表示诗人渴望和友人相见，手法用的还是反衬，诗人在西楼上几度看到月圆，其急切见到友人之情溢于言表。D．全诗从怀念友人起，又以想见友人结，环环相扣，首尾呼应，情真意切，感情细腻动人，体现了朋友间的深挚友谊。26．颈联自宋代以来堪受赞扬，体现了诗人内心的矛盾与苦闷，请谈谈你的理解。六、名篇名句默写27．在横线上填写句子。（1）《无衣》中“

，

”，表现了战士们修整铠甲和兵器，奔赴前线共同杀敌的状态。（2）《春江花月夜》中运用典故，含蓄地表达书信不能往来，暗含相思之苦的句子是：“

，

。”（3）《论语·里仁》中，反映了“君子”和“小人”不同的价值追求的两句是：“

，

。”（4）《大学之道》中，提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品性修养作为根本的句子是：“

，

。”（5）《<老子>四章》中不仅批评了自以为是的人，而且用“

，

”两句批评了那些自我夸耀的人。七、整本书阅读28．下列各项中，和《复活》原著表述不相符的一项是（

）A．“她那双眼睛，在苍白无光的脸庞衬托下显得格外得乌黑发亮，虽然有点浮肿，但十分灵活。其中一只眼睛稍微有点斜视。”这是对玛丝洛娃的外貌描写。脸色苍白是底层人民生活困苦的写照，但乌黑明亮的眼睛是她的特征。B．在审讯玛丝洛娃的过程中，检察官发表了洋洋洒洒的讲话。他从遗传学的角度认为玛丝洛娃多半生来带着犯罪的胚胎，最后由陪审员写定罪意见。聂赫留朵夫怕被人察觉他与玛丝洛娃的关系，不敢为她辩护。C．聂赫留朵夫第二次去探监时，一个看守给他送了一封信，信是一个他曾经帮助过的叫薇拉的女士写给他的，信中请求他把玛丝洛娃调到政治犯牢房来，或者至少把她调到医院里做护士。D．玛丝洛娃在聂赫留朵夫第三次到监狱来探望她的时候，答应在医院里做杂务工，并答应戒酒，但拒绝接受他的求婚。29．下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的一项是（

）A．陪审员在对玛丝洛娃写的定罪意见中忘了加上“没有谋害性命的意思”。聂赫留朵夫也一时疏忽了，这样玛丝洛娃被判罪了。庭长急于办私事便匆忙结案，宣判将玛丝洛娃押赴西伯利亚服苦役四年。B．玛丝洛娃在判决后回忆起她在车站见到聂赫留朵夫一面的那个晚上发生的事。当时聂赫留朵夫要经过庄园附近的车站，她就和厨娘女儿一起赶到车站。她看到聂赫留朵夫坐在头等车厢里，正要敲窗户，火车开动了。她本想卧轨自杀，但对聂赫留朵夫的怨恨使她活下来。C．聂赫留朵夫第一次到监狱探望玛丝洛娃，向她问起他们的孩子，她开始很惊讶，但又不愿触动创伤，只简单对答几句，把他当作可利用的男人，向他要了十卢布的烟酒钱以麻痹自己。D．在处理完所有庄园土地的事后，聂赫留朵夫体会到了一种无穷无尽、摆脱羁绊的欢乐，是旅行家发现新大陆而必然体验到的那种新奇之感。30．下列各项中，和《复活》原著表述不相符的一项是（

）A．《复活》中收养玛丝洛娃的两位养母索菲娅和玛利娅，正是聂赫留朵夫的姑妈。他们一个善良一个严厉，在两种影响下玛丝洛娃就兼具了婢女和养女的身份。B．聂赫留朵夫在与玛丝洛娃重逢之前，正处在与未婚妻米西（科尔恰金公爵家的小姐）和情妇玛利娅（首席贵族的妻子）两者间的混乱关系中不可自拔。C．借玛丝洛娃向聂赫留朵夫请求查清纵火案的老太婆是玛丝洛娃的狱友梅尼绍娃，聂赫留朵夫随后找到了老太婆的儿子梅尼绍夫了解案情。D．聂赫留朵夫为玛丝洛娃找到的上诉律师法纳林和聂赫留朵夫的故交马斯连尼科夫之间存在过结，原因是俩人在分割土地时产生过纠纷。31．下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的一项是（

）A．聂赫留朵夫先到库兹明斯科耶庄园把土地按低价租给农民。农民高兴地接受了，并对聂赫留朵夫表示感谢。聂赫留朵夫虽然损失了将近一半的收入，心理也感到满意。B．除了玛丝洛娃的事，聂赫留朵夫拜托马斯连尼科夫的另一件事是有关于关押在监狱里的一百三十个身份证过期的人。C．在玛丝洛娃一案中，种种迹象表明，茶房卡尔京金和博奇科娃起了谋财害命的念头，勾结起来一同诬陷玛丝洛娃，杀害了西伯利亚商人。D．聂赫留朵夫在姑妈的庄园中，除了考虑把土地出售给农民，还去玛丝洛娃的姨妈家打听孩子的下落。32．下列各项中，对有关《复活》的解读正确的一项是（

）A．聂赫留朵夫这一形象既是资产阶级罪恶的体现者，同时又是批判者。他是一个理想的知识分子的形象。B．在帮助玛丝洛娃的过程中，聂赫留朵夫的思想发生了变化，完成了从“兽性的人”到“精神的人”的本质飞跃。C．托尔斯泰在刻画人物时采用了“心灵辩证法”。他将人物放在特定的矛盾处境中，用独白、对话，以及借助限知视角来呈现人物心灵的发展过程。D．在《复活》中，托尔斯泰将平民女子玛丝洛娃作为小说的反面主人公来刻画，通过她的觉醒和“复活”并走向正途，揭示了作者塑造这一形象的意义。八、作文33．阅读下面的材料，根据要求作文。孔子说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”有人说，这句话体现儒家“修己之学”的精要；有人说，这是学习态度和学习方法的问题。在今天看来，无论是“思齐”还是“自省”，都体现出为人处世的智慧。对此你有哪些联想与思考？请自选角度，确定立意，明确文体，联系实际，写一篇不少于800字的文章；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。参考答案：1．B2．C

3．D

4．A

5．①同：具有相当鲜明的个性，出类拔萃的个人魅力，争夺天下的雄心壮志，更有出乎常人的识人才能。②异：家庭背景不同，刘备和皇室有血缘关系，而曹操为宦官之子，出身卑微。曹操在小说中更多的是“奸雄”的形象，刘备则是忠厚贤德的代表。曹操果敢坚决，野心勃勃；刘备忍辱负重，委曲求全。③总结：二人的相似，表现出英雄惺惺相惜之情，写出了当时英雄辈出的时代特点。二人的对立是情节发展的主要动因。【导语】材料一和材料二都探讨了中国古典文学中的对偶美学。材料一侧重于对文学创作中对偶结构的分析，指出阴阳互补的二元思维对小说、戏曲的影响，尤其是在人物对比上，如《红楼梦》中的角色塑造。材料二则从金圣叹的评点出发，解释了“正犯法”和“略犯法”在《水浒传》中的运用，展示了施耐庵的结构巧思。两篇材料共同揭示了对偶在文学艺术中的表达与魅力。1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。A.“作者往往把中国传统的阴阳互补的‘二元’思维方式作为中心原则”错误，原文为“很早就形成了源远流长的‘对偶美学’。中国文学最明显的特色之一，是迟早总不免表现出对偶结构的趋势；它不仅是阅读和诠释古典诗文的关键，更是作者架构作品的中心原则”，作为中心原则的应该是“对偶美学”；C.“他们的形象既对立，又融合，成为推动小说情节发展的主要动因”错误，原文为“由此推演，孙悟空与猪八戒、甚至曹操与刘备也可视为同样的美学原则的产物，表面上的对立是情节发展的主要动因”，应该是形象的对立推动了小说情节的发展，没有“融合”；D.“……结局却相异。这样就达到了‘锁一书之两头’的全书结构上的照应”错误，原文为“他认为这种重复正是为了达到全书结构上的照应，‘锁一书之两头也’”，应该是“过程相似”达到“锁一书之两头”的全书结构上的照应，并非选项表述的“结局却相异”达到全书结构上的照应。故选B。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“表明对偶美学基本等同中国古典美学”错误，文中“他区分‘正对’与‘反对’，并点出‘邻对’与‘遥对’的对比用法，这和中国古典美学所用的词汇相当接近”只是说这和中国古典美学所用的词汇相近，没有说“对偶美学基本等同中国古典美学”，选项于文无据。且对偶美学与中国古典美学范畴不同，不可等同。故选C。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一论述“对偶美学”是中国文学最明显的特色之一。A.文句意思是懂得怎样使文章有骨力的作者，文辞一定选择得精当；懂得怎样使文章有教化作用的作者，思想感情必然能抒写得显豁。不是“对偶美学”。B.“多姿”“屡迁”“尚巧”“贵妍”是并列关系，不是对立关系，不是“对偶美学”。C.直、浅，露、短，散缓、迫促，不是两两对立关系，不是“对偶美学”。D.“本同”“末异”，“雅”“理”，“尚实”“欲丽”，两两对立，体现了“对偶美学”的特点。故选D。4．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。A.“避免出现”错，材料二原文是说：金圣叹将一部作品中出现的相似的情节和文字称之为“犯”。可见是一部作品中出现的相似的情节和文字为“犯”，而不是“避免出现”。故选A。5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。所谓“对偶美学”在小说中指结构上的对称，也指塑造对比人物。《三国演义》中曹操与刘备这两个对比人物塑造中蕴含着对偶美学。材料二指出：异是与同相比较而存在的，犯中显异才更显出作者的才气，也才能更好地表现叙述对象的特色。可见，曹操与刘备也可视为同样的美学原则的产物，表面上的对立是情节发展的主要动因。结合《三国演义》的阅读，从两个人物形象相同和不同的角度分析：①相同之处：两个人物都具有相当鲜明的个性，出类拔萃的个人魅力，争夺天下的雄心壮志，更有出乎常人的识人才能。曹操凭借卓越的聪慧和学识，他在年仅20岁时便以儒学造诣被举为孝廉，开始政治生涯。随着时间的推移，曹操凭借卓越的政治和军事才能崭露头角，成为影响三国历史进程的关键人物。刘备曾担任小县官，政绩卓越，为汉室正统自立义旗，与关羽、张飞坚定维护汉室。尽管起初实力弱小，刘备凭借人格魅力在混乱时局中崭露头角，成为三国历史上另一位关键英雄。②不同之处：主要分析二人的出身、家庭背景、智能与权术、性格与才学等方面。曹操出生于东汉末年，家世显赫，却因宦官血统在士大夫界受到歧视。尽管他的家族自东汉明帝时期以来一直在政坛有所影响，但曹操在年轻时仍需克服种种困难。刘备虽属于皇族一脉，但他出生在一个衰落的遗族之中，家境贫寒，沦为草寇，颠沛流离。但他以节俭谦逊为人所知，深受百姓拥戴。所以曹操在小说中更多的是“奸雄”的形象，刘备则是忠厚贤德的代表。曹操果敢坚决，野心勃勃，刘备忍辱负重，委曲求全。③最后总结：材料一说到“表面上的对立是情节发展的主要动因，呈现的只是一个异同交织的复杂结构中的其中一面，造成人物的对立与融合，实无异于古典诗文中的对偶”，曹操与刘备也可视为同样的美学原则的产物，表面上的对立是情节发展的主要动因。6．C7．B

8．D

9．①故事情节的留白。（情节发展的角度）小说写母女俩前去祭奠在外地被当做“小偷”打死的亲人，故事情节始于母女二人坐火车从隧道里出来，终于母亲不顾劝阻和女儿朝大街走去。作者有意隐去了许多情节，比如这个“儿子”到底是不是小偷，他为何来到这里做下这样的事情，留给读者丰富的想象和思考空间。②人物情感的节制。（人物塑造的角度）作者有意识的节制小说中人物的情感，小女孩表现出与其年龄不协调的顺从，神父内心剧烈的情感冲突最终也只能表现为对母女二人无力的劝阻，特别是痛失爱子的母亲表现出不同寻常的镇静和坚强，其背后却隐藏着无比的悲痛和宽广的爱。③作者主旨和情感表达的克制。（作者写作的角度）全文叙述简洁而不动声色，作者在行文中不表露自己的情感、态度与价值评判，像摄像机拍摄一样客观地呈现画面与场景，这种平淡冷静的叙述使小说更富艺术张力。【导语】《礼拜二午睡时刻》通过母亲和女儿在前往墓地的旅途中的点滴细节，揭示了社会的偏见和个体的尊严。文章通过平静而细致的描写，突出母亲在丧子的悲痛中保持的坚韧与镇定，以及对儿子的无条件爱和理解。马尔克斯以克制的笔调，表现小镇居民的麻木与冷漠，从而批判了社会对底层个体的不公正对待。同时，隐忍的叙述风格更让读者感受到故事中的人物自身的深沉力量与情感。6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。C.“在叙述方式上采用补叙”表述错误，节选部分的相关叙述为“事情发生在上礼拜一凌晨三点钟……”，在叙事过程中插入雷薇卡太太打死“小偷”的情节，这种叙事方式属于插叙。故选C。7．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。B.“不是小偷，一切都是小镇人的误解”错。卡络斯·森特诺是不是小偷，文中并未有明确的态度，小偷的身份是模糊的。故选B。8．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。D.“其深层用意是证明看客的特殊性”说法有误。小说中其他人都没有名字，是作者想要说明每一个人可能都是这镇上的看客，其深层用意是证明看客的普遍性。故选D。9．本题考查学生赏析小说艺术特点的能力。①故事情节展开得很克制，小说写母女俩前去祭奠在外地被当做“小偷”打死的亲人，但小说并没有交代她们怎么知道的消息，以及知道后的表现等一系列内容，而是始于母女二人坐火车从隧道里出来；结尾母亲不顾劝阻牵着女儿的手朝大街走去，后来怎样也没有说，小镇居民会怎样？顺利祭奠亲人了吗？作者有意隐去了许多情节，留白给读者，留给读者丰富的想象和思考空间。②人物情感的节制。“‘接下来就算渴死了，你也别喝水。尤其不许哭。’小女孩点点头”，小女孩表现出与其年龄不协调的顺从；神父早就惊异于母子二人的表现，想要保护她们，“神父一看大街上的反常样子，顿时就明白了。他悄悄地把大门关上”“‘等一会儿走吧。’说话的时候，他没看那个女人”，神父内心有很多想法但终于没有说出来，最终也只能表现为对母女二人无力的劝阻；当神父在睡觉而不能取得钥匙时，“母亲”却“声调很平静，又很执拗”；当遭到拒绝时，“母亲”却回答很简短，“口气很坚决”，以及文中“女人忍住悲痛，两眼直直地盯着神父”“看到她们根本没有要哭的意思，感到颇为惊异”，痛失爱子的母亲表现出不同寻常的镇静和坚强，其背后却隐藏着无比的悲痛和宽广的爱。作者有意识的节制小说中人物的情感。③“母女二人都穿着褴褛的丧服”“她一直直挺挺地背靠着椅子……脸上露出那种安贫若素的人惯有的镇定安详”“他是个非常好的人”“现在不光是孩子们在街上，在树荫下面还聚集着一群群的大人”，作者冷静地叙事，叙述简洁而不动声色，既不评价“小偷”是否冤枉，也不评价母亲的态度的对与否，没有对母女表示同情，也没有斥责小镇人的麻木冷漠……作者在行文中不表露自己的情感、态度与价值评判，像摄像机拍摄一样客观地呈现画面与场景，这种平淡冷静的叙述能促使读者的深入体察与思考，使小说更富艺术张力。10．C【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.“行”，通“形”，形体。句意：就叫作剩饭、赘瘤，人们常常厌恶它们。B.“内”，通“纳”，结交。句意：不是为着要来结交这小孩的爹娘。C.无通假字。句意：获得知识在于推究事物的原理。D.“当”，通“尝”，尝试。句意：尝试考察祸乱因何而起。故选C。11．A【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.自省：古今相同，都是自我反省。句意：看到不贤的人，就要反省自己。B.大学：古义，大人之学；今义，普通高等学校。句意：大学的宗旨。C.从事：古义，行事、做事；今义，做，投身到（事业中去），（按某种办法）处理。句意：人们做事情。D.不行：古义，走不远，行走不稳；今义，不可以或不被允许。句意：踮起脚跟想要站得高，反而站立不住；迈起大步想要前进得快，反而不能远行。故选A。12．B【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.目：条目、细则。句意：全天下都会称赞你是仁人。/请问实行仁的条目。B.正确。句意：有抱负的人不可以不志向远大。/在于使人达到最完善的境界。C.安：性情安和。句意：质朴胜过了文饰就会粗俗。/心不妄动才能够性情安和。D.端：萌芽、发端。保：安定。句意：恻隐之心，是仁的发端。/便足以安定天下。故选B。13．C【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：我种植它结出能容得下五石的东西（的果实）。/补救众人所犯的过错。B.正确。同样一个防止手冻裂的药方。/我认为它没有用处，就把它击破了。C.错误。处：为，做。句意：所以有道的人不这样做。/自我夸耀的人不能建功。D.正确。这就像医生治疗人的疾病一样。/怎么能不禁绝仇恨而鼓励亲爱呢？故选C。14．D【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.勤勉/聪明。句意：对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎。/我虽然不聪敏。B.美好的/使动用法，使……彰明。句意：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德。/古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人。C.真诚/使动用法，使……真诚。句意：获得知识后意念才能真诚。/要想端正自己的心思，先要使自己的意念真诚。D.均为“这样”。句意：不是因为厌恶会有不仁的坏名声才这样的。/（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。故选D。15．C【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。①形容词作动词，谨慎对待。句意：审慎面对事情的终结，一如开始时那样。②名词作状语，在早晨。句意：早晨得知真理，当晚死去都可以啊。③名词作状语，从内心。句意：看见不贤的人，便应该从内心反省自己(有没有同他类似的毛病)。④形容词作名词，贤者。句意：看见贤者，便应该想着向他看齐。⑤名词作动词，种植。句意：我种植它结出能容得下五石的东西(的果实)。⑥使动用法，使……整齐有序。句意：要使家族中的各种关系整齐有序。⑦使动用法，使……正，端正。句意：就要先端正自己的内心。⑧名词作动词，显露迹象。句意：问题还没有显露迹象的时候容易解决。①形容词作动词，②③名词作状语，④形容词作名词，⑤⑧名词作动词，⑥⑦使动用法。故选C。16．A【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。①宾语前置句，正常语序为“见不贤而内省自也”。句意：看见不贤的人，便应该反省自己(有没有同他类似的毛病)。②判断句，以“为”为标志。句意：约束自我使言行归复于先王之礼，这就是仁。③定语后置句，正常语序为“有善为不龟手之药宋人”。句意：有个善于制作防止手冻裂的药物的宋国人。④状语后置句，正常语序为“古之欲于天下明明德者”。句意：古代想要在天下彰明美德的人。⑤宾语前置句，正常语序为“察此自何起”。句意：考察这是因何而起的呢？⑥状语后置句，正常语序为“非所以于乡党朋友要誉也”。句意：是为着要在同乡朋友中间博取名誉。⑦判断句，“也”表判断。句意：(一个人)如果没有同情之心，简直不是人。⑧定语后置句，正常语序为“村中好事少年驯养一虫”。句意：村中有一个好事的少年驯养着一只蟋蟀。由此看出，①⑤宾语前置句，②⑦判断句，③⑧定语后置句，④⑥状语后置句。故选A。17．C【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.助词，用于句末。句意：等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。B.助词，表示停顿。句意：不一会儿，明月从东山后升起，徘徊在斗宿与牛宿之间。C.连词，于是。句意：一定要知道祸乱兴起的原因，于是才能去治理。D.助词，……的样子。句意：盘旋的样子，曲折回旋的样子。故选C。18．A【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。①意思是：广阔的天空召唤着鹏鸟展翅高飞，深邃的湖泊不再让鲋鱼感到悲伤。庄子《逍遥游》中曾有“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏”句，又有与庄子有关的寓言“涸辙之鲋”。故此处指庄子。②传说老子过函谷关之前，关令尹喜见有紫气从东而来，知道将有圣人过关。果然老子骑着青牛而来。又《史记·老子韩非列传》有“于是老子乃著书上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所终”，故此处指老子。③这是乾隆皇帝题写的楹联，现悬挂于亚圣殿内檐下明柱上，是用来歌颂孟子的。大意：身为帝王说话的时候必定称自己为尧舜，忧心天下人的心同孟子是一样的。用这句话来表现自己要像孔孟一样心系天下百姓，为百姓分忧。④这个对联是文庙的楹联。杏坛，为孔子讲学之所，孔子修订古籍，整理了诗、书、礼、乐、易、春秋等六经，这就是所谓的“定六艺”。上联意思是，孔子整理古籍，继承了前代圣贤的思想，为后人留下了宝贵的财富。下联“藏诸经于鲁壁”，是说汉代鲁恭王扩建宫殿时把孔子一族的墙壁推开，发现了《古文尚书》《礼记》《论语》《孝经》等书。下联的意思是说，孔子的学问影响了后代儒学的发展，为后代学术流派做出了重大的贡献，让人无比怀念。故指孔子。故选A。19．B【详解】此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题注意抓住语段中的“待人”“治事”“创业”“行文”“读书”和各家的特征“权变”“忠诚”“灵活”“兼爱”“严明”作答。故选B。20．BCF21．B

22．D

23．（1）公孙弘、张汤心中十分憎恨汲黯，就连天子也不喜欢他，想要凭借事端杀死他。（2）唯独忌惮汲黯的直言进谏，坚守节操为正义而死，很难用不正当的事情诱惑他，最终因为他的缘故没敢(谋反)。

24．汉武帝和陆九渊的评价立场不同：①汉武帝崇尚儒学，而汲黯常诋毁儒学，汉武帝认为汲黯出言冒犯，不顾君臣之礼，是“无学”的表现；②陆九渊则认为汲黯刚正不阿，坚守臣子职责，敢于直谏，是一位“有学”之士。【导语】这两篇材料描写了汲黯在汉武帝时期的生平事迹及性格特征。第一篇来自《史记》，刻画了汲黯因直言敢谏而受到排挤的命运。他性格耿直、不拘小节，被上司嫉恨但又因其忠诚而不被清算。第二篇来自陆九渊，深入探讨了汲黯的道德品质，高度评价其正直与原则。这两篇文章共同体现了对汲黯敢于谏诤、品行高洁的赞美，同时也揭示了忠直之人面对现实的无奈与困境。20．本题考查学生文言文断句的能力。句意：汉武帝曾经正坐在陈列兵器的帐中，当时没戴帽子，汲黯前来奏事，武帝临时躲避，派人传话，批准汲黯所奏之事。“尝坐武帐”中“武帐”之前省略了介词“于”，“（于）武帐”作后置状语，在其后B处断开；“不冠”作谓语，省略主语“帝”，在其后C处断开；“黯奏事”主语是汲黯，“事”作“奏”的宾语，下句主语省略“帝”，在F处断开。故选BCF。21．本题考查学生理解一词多义的能力。A.正确。交好/通“缮”，揩拭。句意：他与灌夫、郑当时和宗正刘弃交好。/把刀擦抹干净，收藏起来。B.“指希望”错误。埋怨、怨恨/希望。句意：不可能没有一点儿怨言。/源头不深却希望河水流得远长。C.正确。句意：司马迁推究其中的原因。/臣在上推究上天的意旨，在下探求民众的心意。D.正确。责备/屡次。句意：群臣中有人责怪汲黯。/范增多次向项羽使眼色。故选B。22．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“这不仅令淮南王在谋反时忌恨他，也让皇帝感到畏惧”错误。结合“淮南谋反，独惮黯好直谏，守节死义，难惑以非，卒以不敢”分析可知，淮南王在筹划谋反时“忌惮”他“耿直上言，坚守气节大义，并且难以被不正当手段诱惑”，而不是“忌恨”他，最终没敢谋反；结合“帝自为太子时固已惮其严矣”分析可知，皇帝感到畏惧是因为他“严厉”，而不是“耿直上言，坚守气节大义，并且难以被不正当手段诱惑”。故选D。23．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“疾”，憎恨；“说”，通“悦”，高兴；“诛之以事”，状语后置，正常语序“以事诛之”。（2）“惮”，忌惮；“死义”，为正义而死；“难惑以非”，状语后置，“难以非惑”。24．本题考查学生理解和概括文章内容的能力。由“上方向儒术”“天子招文学儒者，告廷臣以所欲为，则对曰：‘陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎？'”可知，皇帝正在寻求文学和儒者，并表达了他的意图或愿望。汲黯对此表示批评，认为皇帝虽然表面上提倡仁义，但实际上内心欲望过多，与真正的儒家理念相违背。汲黯的批评反映了儒家思想中关于君主应谦虚爱民、谦敬待民的理念，汲黯的直言不讳，虽然让皇帝感到不悦，但也从侧面反映了儒家思想中关于君民关系和君臣关系的重视，以及儒家倡导的民本思想。由“谁实为知黯者？必信褊心之言，此与儿童之见何异？”“若黯虽曰未学，吾必谓之学矣”可知，文中认为，公孙弘和张汤虽然各自在政治上有其手段和成就，但他们的做法被视为心术不正，与汲黯的直率和忠诚形成对比。汲黯的直谏和死节的精神被认为是非常可贵的，即使他可能没有受过正式的教育，但在陆九渊看来，他的品质和精神已经超越了简单的学问，这句话反映了古代中国对于忠诚和正直的高度评价，以及对学问和道德之间关系的看法‌，反衬出对汲黯的赞赏，认为汲黯是一位“有学”之士。参考译文：材料一：汲黯为人性情傲慢，缺少礼数，当面指摘别人，不能容忍别人的过错。与自己合得来的人，他就善待人家；与自己合不来的人，就不肯耐心接见，士人也因此不愿依附他。但是汲黯喜好学习，又好行侠仗义，很注重志气节操，他喜欢直言进谏，屡次当面冒犯皇上，时常仰慕傅柏和袁盎的为人处世之道。他与灌夫、郑当时和宗正刘弃交好。他们也因为数次直言进谏不能够久居其位。皇上正倾心于儒家学说，尊宠公孙弘。等到政事增多，官吏和百姓多取巧逃避法令。皇上这才要分增条文，严明法纪，张汤等人也便屡次进奏所审判的案件，因而受到皇上的宠幸。而汲黯常常诋毁儒学，皇上愈加看重公孙弘、张汤，公孙弘、张汤心中十分憎恨汲黯，即使天子也对他感到不高兴，想要凭借事端杀死他。公孙弘做了丞相，向皇上进言说：“右内史所管辖的地区多有达官贵人和皇室宗亲居住，很难管理，不是素来有声望的大臣不能当此重任，请调任汲黯为右内史。”汲黯当了几年右内史，从未废弛荒疏过政事。皇上多次征讨匈奴颇有战功，汲黯的话愈加不被采用。当初汲黯位列九卿时，公孙弘、张汤不过是一般小吏。等到公孙弘、张汤日渐显贵，和汲黯官位相当时，汲黯又责难诋毁他们。不久，公孙弘官至丞相，被封为侯；张汤官至御史大

夫；昔日汲黯手下的丞相史也都和汲黯同级了，有的被重用，地位甚至还超过了他。汲黯心地狭隘，不可能没有一点儿怨言，朝见皇上时，他走上前说道：“陛下任用群臣就像堆柴垛一样，后来的反而堆在上面。”皇上沉默不语。一会儿汲黯

退了下去，皇上说：“一个人确实不可以没有学识，看汲黯这番话，他是一天比一天过分了。”

(节选自《史记•汲郑列传》)材料二：汲黯进积薪之言，武帝因为他的话沉默不语，这一定是汲黯说中了什么。不久武帝说：“一个人确实不可以没有学识，看汲黯这番话，他是一天比一天过分了。”司马迁推究其中的原因，认为汲黯心胸狭隘，不可能内心没有一点怨恨，他果真足够了解汲黯的内心吗？皇上招揽文学之士和崇奉儒学的儒生，告诉朝廷的大臣自己所想要做的，汲黯便答道：“陛下心里欲望很多却只在表面上施行仁义，怎么能真正仿效唐尧虞舜的政绩呢！”皇上沉默不语，心中恼怒，脸色一变就罢朝了。群臣中有人责怪汲黯，汲黯说：“天子设置公卿等辅佐之臣，难道是让他们跟从阿谀，奉承圣意，把君主陷于不义的境地吗？何况我已经身居九卿之位，纵然爱惜自己的生命，又怎么能够辱没朝廷呢！”认为公孙弘等人内怀诡诈而外逞智巧，以此阿谀主上取得欢心，又认为张汤深抠法律条文，巧言加以诋毁，构陷他人有罪，使事实真相不得昭示，并把案狱稳操胜券作为邀功的资本。有谁真的了解汲黯呢？如果一定要信说他心胸狭隘的言论，这种做法又与孩童之见有什么不同呢？淮南王谋反，唯独忌惮汲黯的直言进谏，坚守节操为正义而死，很难用不正当的事情诱惑他，最终因为他的缘故没敢(谋反)。像汲黯这样的人，虽然别人说他没有学识，但我却认为他已经具有学识了。武帝从身为太子的时候本来就已经忌惮汲黯的严厉。即位之后很久，大将军卫青担任侍中，武帝在如厕时接见他。丞相公孙弘私下见皇帝，有时武帝帽子都不带。等到汲黯去进见的时候，武帝不戴上帽子绝不接见。汉武帝曾经正坐在陈列兵器的帐中，当时没戴帽子，汲黯前来奏事，武帝临时躲避，派人传话，批准汲黯所奏之事。汲黯担任中大夫，由坚持向皇上直言进谏不得长久留在京城任职，离京出任东海太守，东海郡却政治清明。汉武帝听到了，召(汲黯入朝)，使其位列九卿。(节选自陆九渊《象山先生全集•杂著》25．B26．①颈联具体写出了诗人内心的矛盾和苦闷。多病的身躯让诗人想归隐田园，但想到辖境内还有流亡的灾民，又充满了对朝廷的愧疚之情，触动了他的济世之心，流露出进退两难的矛盾苦闷。②颈联真实地再现了一位于国乱民穷时期忠于职守、忧国忧民的官员形象，充分体现了诗人高尚的思想品格。【解析】25．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B．“只能‘成眠’解愁”错，“春愁黯黯独成眠”，是说春愁让诗人心中郁郁、孤枕难眠，而不是“成眠”解愁。故选B。26．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。颈联，“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”，意为：多病的身躯让我想归隐田园间，看着流亡的百姓愧对国家俸禄。颈联具体写出了诗人内心的矛盾和苦闷。正因为他有志而无奈，所以多病的身躯更促使他想辞官归隐田园；但诗人想到辖境内流亡的灾民，又感到愧对朝廷的任用，流露出进退两难的矛盾心理和苦闷之情。由此塑造了一位在国乱民穷时期清廉正直、忠于职守、忧国忧民的封建官员形象，真实地概括出这样的官员有志无奈的心情，当然也充分体现了诗人高尚的思想品格。27．修我甲兵

与子偕行

鸿雁长飞光不度

鱼龙潜跃水成文

君子喻于义

小人喻于利

自天子以至于庶人

壹是皆以修身为本

自伐者无功

自矜者不长【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：偕、度、潜跃、文、喻、庶、壹、伐、矜。28．C【详解】本题考查学生对经典名著情节及人物形象的把握能力。C.“信中请求他把玛丝洛娃调到政治犯牢房来，或者至少把她调到医院里做护士”错误，信中希望能见他一面，“把玛丝洛娃调到政治犯牢房来，或者至少把她调到医院里做护士”是见面后说的。故选C。29．B【详解】本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。B.“对聂赫留朵夫的怨恨使她活下来”错。马斯洛娃因为肚子里的孩子而活下来。玛丝洛娃看到聂赫留朵夫在头等车厢里玩乐，来不及和他说一句话