2024年秋季新人教版化学9年级上册全册教学课件

2024年秋季新人教版化学九年级上册全册教学课件

借鉴使用，仅供参考化学使世界变得更加绚丽多彩九上化学RJ绪言

借鉴使用，仅供参考

开启化学之旅

借鉴使用，仅供参考1.知道化学的作用，了解什么是化学，说出学习和研究化学的意义；2.了解化学的发展简史，体会化学对人类进步和社会发展的贡献，培养社会责任感；3.激发对化学的好奇心及强烈的探究欲望，培养学习化学的兴趣。学习目标

借鉴使用，仅供参考新知探究衣食住行医药国防航天环境知识点1化学就在我们身边

借鉴使用，仅供参考古代化学火—矿石—陶器—铜器—铁器—纸张—火药—酿酒—印染

借鉴使用，仅供参考拉瓦锡道尔顿近代化学发现质量守恒定律提出原子论

借鉴使用，仅供参考门捷列夫近代化学阿伏加德罗提出分子学说发现元素周期律

借鉴使用，仅供参考现代化学——合成新物质高强度芳纶复合材料碳化硅单体反射镜国产航空发动机

借鉴使用，仅供参考典例

以下关于化学的说法不正确的是（

）A.化学除了研究世界上已经存在的物质，还创造新物质B.化学的发展离不开科学家，如拉瓦锡、门捷列夫等C.不应该使用化学合成的食品添加剂，不利于人体健康D.我们应该合理利用资源，注意保护环境C

借鉴使用，仅供参考新知探究知识点2化学研究的内容化

学结构性质转化组成应用从分子层次认识物质通过化学变化创造物质

借鉴使用，仅供参考你们知道这杯水的成分吗？组

成

借鉴使用，仅供参考为什么钻石和石墨颜色、质地差别很大？结

构

借鉴使用，仅供参考为何口渴选择喝矿泉水而不是食用油？性

质

借鉴使用，仅供参考铁矿石炼铁铁转化及应用

借鉴使用，仅供参考展望未来——学科融合

借鉴使用，仅供参考展望未来——绿色、低碳、循环发展

借鉴使用，仅供参考课堂小结化学的昨天、今天、明天化学化学与人类社会的发展研究物质的组成、结构、性质、转化及应用；从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质

借鉴使用，仅供参考2.科学家对人类文明和社会可持续发展作出了重要贡献，下列选项正确的是（）A.拉瓦锡编制了元素周期表

B.门捷列夫提出了原子论C.阿伏加德罗提出了分子学说D.我国在化学领域的研发技术已达到世界顶尖水平C元素周期表原子论

借鉴使用，仅供参考3.某科学家在一次化学论坛上提出“化学不是问题，化学解决问题”的观点，下列叙述不合理的是（

）A.合成药物的研发和使用，保障了人体的健康

B.新材料的研制和应用，提高了人们的生活品质

C.化学的发展必然导致生态环境的恶化

D.合理施用化肥提高了农作物的产量，缓解了粮食危机C合理利用化学可保护环境

借鉴使用，仅供参考同学们，说说这节课你学到了什么呢？

借鉴使用，仅供参考谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

借鉴使用，仅供参考九上化学RJ物质的变化和性质第一单元

课题1

借鉴使用，仅供参考1.了解化学变化的基本特征；2.知道物质发生化学变化时伴随能量变化，初步认识化学反应的本质；3.能判断常见的物理变化和化学变化；4.了解物质性质包括物理性质和化学性质，能够区分物理性质及化学性质。学习目标

借鉴使用，仅供参考新知探究变化前：木材变化后：木材知识点1化学变化和物理变化变化前：纸变化后：纸

借鉴使用，仅供参考变化前：木材变化后：木炭变化前：纸变化后：灰烬

借鉴使用，仅供参考从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？

借鉴使用，仅供参考观察水的沸腾的现象，并分析发生的变化：

借鉴使用，仅供参考变化前的物质变化时的现象变化后的物质变化后有无新物质生成气态的水（水蒸气）

无新物质生成液态水沸腾，产生气泡，冷的玻璃片上凝结有液态的水滴液态的水

借鉴使用，仅供参考观察石蜡熔化的现象，并分析发生的变化：

借鉴使用，仅供参考变化前的物质变化时的现象变化后的物质变化后有无新物质生成液态的石蜡无新物质生成固态石蜡逐渐熔化固态的石蜡

借鉴使用，仅供参考变化前的物质变化时的现象变化后的物质变化后有无新物质生成蓝色的氢氧化铜沉淀等有新物质生成有蓝色沉淀生成蓝色的硫酸铜溶液等

借鉴使用，仅供参考观察大理石与稀盐酸混合的现象，并分析发生的变化：

借鉴使用，仅供参考变化前的物质变化时的现象变化后的物质变化后有无新物质生成二氧化碳气体等有新物质生成颗粒状大理石表面有气泡产生，且大理石逐渐变小，烧杯中澄清石灰水变浑浊颗粒状大理石等

借鉴使用，仅供参考回顾实验，对比分析几个变化，你有什么发现？变化前的物质变化后的物质变化后有无新物质生成液态的水固态的石蜡蓝色的硫酸铜溶液等颗粒状大理石等有有无无物理变化化学变化气态的水液态的石蜡蓝色的氢氧化铜沉淀等二氧化碳气体等

借鉴使用，仅供参考物理变化和化学变化物理变化：没有生成新物质的变化化学变化：生成新物质的变化（又叫化学反应）本质区别：变化时是否有新物质生成

借鉴使用，仅供参考常见的化学变化天然气燃烧

铁生锈

粮食酿酒

借鉴使用，仅供参考通过以上实验总结，化学变化的常伴随的现象是什么？常表现为改变颜色、放出气体、生成沉淀等，还伴随着能量的变化。如放热、吸热、发光等

借鉴使用，仅供参考你能从物质变化的角度分析下列两种现象吗？木材燃烧发光、放热灯泡通电发光、放热物理变化化学变化

借鉴使用，仅供参考发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等是物质发生变化时可能出现的现象，但不能作为判断化学变化的准确依据。为什么灯泡发光、放热不是化学变化呢？

借鉴使用，仅供参考蜡烛熔化蜡烛燃烧蜡烛燃烧的过程中同时发生熔化，即化学变化中伴随着物理变化。物理变化化学变化物理变化与化学变化的联系点燃一支蜡烛，观察蜡烛点燃后发生了什么变化？

借鉴使用，仅供参考典例1我国古代的下列技术涉及化学变化的是(

)AA.粮食酿酒B.雕刻石像C.水车灌溉D.预报地震

借鉴使用，仅供参考三星堆距今已有几千年历史，黄金面具光亮如初，铜器表面却锈迹斑斑，你知道这是为什么吗？不同的物质具有不同的性质

借鉴使用，仅供参考液态水、固态水（冰）和气态水（水蒸气）之间的变化属于物理变化，三者物理性质不同。知识点2化学性质和物理性质新知探究

借鉴使用，仅供参考金属铝金属铁金属铝和铁外观都呈银白色，但铁在空气中易生锈、铝更耐腐蚀，二者化学性质不同。

借鉴使用，仅供参考物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质

借鉴使用，仅供参考常见物理性质：

颜色、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、导电性、导热性、挥发性、吸附性……常见化学性质：

可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性、活泼性、酸性、碱性、毒性……

借鉴使用，仅供参考氧气和二氧化碳的性质物质物理性质化学性质氧气二氧化碳无色无臭的气体无色无臭的气体能支持燃烧不能支持燃烧

借鉴使用，仅供参考物质的变化物质的性质木材燃烧木材能燃烧酒精挥发酒精能挥发大理石与稀盐酸反应大理石可与稀盐酸反应…………能或可以一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等表示具有能力的字眼。

借鉴使用，仅供参考有一种灭火器为二氧化碳灭火器，结合二氧化碳的性质，想一想为什么二氧化碳可用于灭火？二氧化碳不支持燃烧，能使燃着的木条熄灭用途性质决定体现

借鉴使用，仅供参考典例2判断下列物质的性质，哪些是化学性质，哪些是物理性质？酸味！醋的挥发性氧气的氧化性物理性质磁铁的磁性物理性质化学性质

借鉴使用，仅供参考课堂小结物质变化性质物理变化:没有生成新物质的变化化学变化:生成新物质的变化（化学反应）物理性质:不需要发生化学变化就表现出来的性质化学性质:在化学变化中表现出来的性质

借鉴使用，仅供参考随堂练习1.成语、俗语、古诗词是古人留给我们的宝贵精神财富，下列诗词中蕴含化学变化的是(

)CA.木已成舟B.只要功夫深，铁杵磨成针C.百炼成钢D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开

借鉴使用，仅供参考A．常温下为无色、无臭的气体

B．极难溶于水C．相同状况下，密度比空气略小

D．具有可燃性2.下列对一氧化碳性质的描述中，属于化学性质的一项是(

)D

借鉴使用，仅供参考3.镁条是一种银白色固体，在空气中能剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量热，生成白色粉末，镁条变短。①镁条的物理性质是

，化学性质是

。②镁条发生化学变化的依据：

。③推测金属镁可以用作照明弹的原因是

。银白色固体在空气中能剧烈燃烧生成白色粉末燃烧会发出耀眼的白光

借鉴使用，仅供参考同学们，说说这节课你学到了什么呢？

借鉴使用，仅供参考谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

借鉴使用，仅供参考化学实验与科学探究九上化学RJ第1课时第一单元

课题2

借鉴使用，仅供参考1.了解化学实验对化学学习的重要性，认识化学实验的目的和意义；2.通过参观化学实验室，了解实验室规则；3.了解常用仪器的名称、用途及使用注意事项。学习目标

借鉴使用，仅供参考课堂导入化学实验在医药、能源、材料等各个方面都有重要作用，许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。

借鉴使用，仅供参考古代炼丹井和炼丹设备示意图古代炼丹术和炼金术的作坊是化学实验室的前身：

借鉴使用，仅供参考化学实验室逐步成为科学探究的重要场所。

借鉴使用，仅供参考新知探究知识点1进实验室前的准备了解实验室中的试剂认识实验室中的仪器

借鉴使用，仅供参考实验室中试剂如何摆放会更方便取用？超市商品分类摆放实验室试剂分类摆放

借鉴使用，仅供参考了解化学实验室规则进实验室：脚步要轻，说话低声。实验前：预习内容，了解目的，明确步骤。实验时：检查用品，听从指挥，爱护仪器，节约试剂，细心观察，准确记录，注意安全，保持整洁。实验后：回收废物，洗净仪器，摆好用品，注意环保，根据原始记录写好实验报告。出实验室：摆好凳子，检查水电是否关闭。

借鉴使用，仅供参考实验室安全守则-“不应做”未经老师批准不可以进入实验室不可以在实验室内奔跑和嬉戏

借鉴使用，仅供参考不可以在实验室内饮食未经老师批准不得擅取任何物品或试剂

借鉴使用，仅供参考实验进行时，不可擅自离开实验室

借鉴使用，仅供参考实验室安全守则-“应做”做完实验后，记得洗手要服从老师指示，有疑问时，要向老师提问

借鉴使用，仅供参考爆炸性物质易燃气体易燃固体易于自燃的物质毒性物质腐蚀性物质认识常见危险化学品标志

借鉴使用，仅供参考做好实验的要求（1）课前要做好充分预习，明确实验要求。（2）实验时要仔细观察现象，实事求是地做好记录，认真分析实验现象并做好实验报告。（3）实验后的废物要按要求处理，仪器要及时清洗和整理，保持实验室整洁。

借鉴使用，仅供参考典例1下列不属于危险化学品图标的是(

)DABCD禁止吸烟

借鉴使用，仅供参考新知探究知识点2认识常见的实验仪器你能说出这些实验仪器的名称和用途吗？

借鉴使用，仅供参考试管在常温或加热时用作少量试剂的反应容器用于少量物质的溶解或收集少量气体或作简易气体发生装置可直接加热注意：加热前应擦干试管外壁，先预热后集中加热，加热后不能骤冷，防止炸裂

借鉴使用，仅供参考烧杯在常温或加热时使用，用作配制溶液和较大量试剂的反应容器注意：①不可直接加热，加热时应放置在陶土网上；②溶解固体或配制溶液时要用玻璃棒轻轻搅拌。

借鉴使用，仅供参考量筒用于量度液体体积（搭配胶头滴管使用）不能加热，不能作反应容器集气瓶用于收集或贮存少量气体不能加热

借鉴使用，仅供参考称量固体质量托盘天平酒精灯实验室常用的加热仪器试剂不可直接放在托盘内

借鉴使用，仅供参考胶头滴管吸取和滴加少量液体（用后清洗）滴瓶盛放液体药品（专属滴管不必清洗）

借鉴使用，仅供参考铁圈铁夹铁架台固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热、蒸发等漏斗用作加液器或过滤器

借鉴使用，仅供参考用于夹持试管，手握试管夹长柄，拇指不能按短柄，以防试管脱落试管夹玻璃棒搅拌、过滤或转移液体

借鉴使用，仅供参考锥形瓶广口瓶陶土网蒸发皿分液漏斗燃烧匙试管刷坩埚钳其他常见仪器

借鉴使用，仅供参考常见仪器的分类反应容器：直接加热:试管、蒸发皿、燃烧匙等间接加热（需垫陶土网）:烧杯、烧瓶、锥形瓶等试剂存放仪器：广口瓶（固体），细口瓶、滴瓶（液体），集气瓶（气体）

借鉴使用，仅供参考加热仪器：酒精灯、酒精喷灯（用于高温加热）计量仪器:托盘天平（称质量）、量筒（量体积）、温度计（测温度）分离仪器：漏斗（固液分离）、分液漏斗（液液分离）

借鉴使用，仅供参考试剂取用仪器：药匙（粉末状或小颗粒固体）、镊子（块状或较大颗粒固体）、胶头滴管（少量液体）、量筒（一定量液体）固定和夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹和铁圈）、坩埚钳、试管架其他仪器：长颈漏斗、陶土网、玻璃棒、水槽等

借鉴使用，仅供参考典例2下列仪器中，具有溶解固体、配制溶液和加热较多量液体这三种用途的是(

)DA.试管B.量筒C.集气瓶D.烧杯

借鉴使用，仅供参考典例3现有如下仪器，用名称回答下列问题。（1）在物质溶解时，用于搅拌的是

；（2）用于吸取和滴加少量液体的是

；（3）用作较大量液体反应容器的是

；（4）收集和贮存少量气体的是

。玻璃棒胶头滴管烧杯集气瓶

借鉴使用，仅供参考课堂小结化学实验室规则走进化学实验室仪器介绍仪器分类名称、用途及注意事项直接加热间接加热试管、蒸发皿等烧杯、烧瓶、锥形瓶等

借鉴使用，仅供参考随堂练习1.氢氧化钠具有腐蚀性，化工厂储存氢氧化钠的容器上应贴的危险化学品图标是(

)AABCD

借鉴使用，仅供参考2.下列常见仪器的使用正确的是(

)DA．量筒可用作反应的容器B．烧杯加热时不用垫陶土网C．温度计可用于搅拌溶液D．胶头滴管用于吸取或滴加少量液体不可不可——容易碰破温度计必须

借鉴使用，仅供参考3.在横线上填写图中对应仪器的名称。A.__________

B._________，C.__________

D.___________，E.__________

F._________，G.__________。

烧杯试管酒精灯胶头滴管铁架台量筒漏斗

借鉴使用，仅供参考同学们，说说这节课你学到了什么呢？

借鉴使用，仅供参考谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

借鉴使用，仅供参考化学实验与科学探究九上化学RJ第2课时第一单元

课题2

借鉴使用，仅供参考1.知道化学试剂的取用规则，学会粉末状固体和块状固体的取用方法；2.学会用量筒、胶头滴管取用液体试剂的方法以及倾倒液体试剂的操作。学习目标

借鉴使用，仅供参考课堂导入做实验时我们不能把整瓶试剂直接拿来使用，那么装在试剂瓶中的试剂怎么取出来呢？

借鉴使用，仅供参考新知探究知识点

化学试剂的取用取用化学试剂时需要注意“三不”原则。

借鉴使用，仅供参考节约试剂固体试剂铺满试管底部液体试剂取1~2mL规定取用试剂的量时，按规定取用；未规定取用试剂的量时，注意节约试剂。

借鉴使用，仅供参考处理规则对于实验时剩余的试剂不能放回原瓶不能随意丢弃不能拿出实验室要放入指定容器

借鉴使用，仅供参考观察下列试剂状态和所用试剂瓶，你有什么发现？蒸馏水双氧水硫酸铜碳酸钠

借鉴使用，仅供参考细口瓶盛放液体试剂广口瓶盛放固体试剂蒸馏水双氧水硫酸铜碳酸钠

借鉴使用，仅供参考下列是常用的固体试剂，观察其外形，你有什么发现？硫酸铜碳酸钠金属锌粒大理石

借鉴使用，仅供参考硫酸铜碳酸钠金属锌粒大理石块状较大颗粒粉末状晶体

借鉴使用，仅供参考块状固体试剂的取用

借鉴使用，仅供参考粉末状固体试剂的取用

借鉴使用，仅供参考形状选用仪器操作要点镊子一横、二放、三慢竖（防破）药匙或纸槽一斜、二送、三直立（防沾）块状或较大颗粒粉末状或晶体

借鉴使用，仅供参考取用一定量固体试剂，要用到什么仪器?

借鉴使用，仅供参考使用托盘天平称量试剂，需要注意：防止污染或腐蚀天平的托盘干燥固体试剂放在纸上称量，易潮湿、腐蚀性试剂（如氢氧化钠）应放在玻璃器皿中称量

借鉴使用，仅供参考砝码质量试剂质量游码示数

左物右码使用托盘天平称量试剂，需要注意：试剂与砝码的位置

借鉴使用，仅供参考称量试剂时，试剂和砝码的位置放反，怎么办？砝码质量试剂质量

借鉴使用，仅供参考右盘物质质量左盘物质质量游码示数砝码质量试剂质量游码示数

砝码质量试剂质量游码示数

放反：放对：

借鉴使用，仅供参考典例1下列取用固体试剂的操作正确的是(

)D方法：取用粉末状试剂要“一横、二送、三直立”，取用块状固体试剂要“一横、二放、三慢竖”。ABCD

借鉴使用，仅供参考典例2实验室用天平准确称量11.6g的食盐（1g以下用游码），发现称量时左物右码放颠倒了，则实际称得的食盐的质量为(

)CA、11.6gB、10gC、10.4gD、9.6g

借鉴使用，仅供参考解析：称量11.6g食盐时砝码质量为11g，游码示数为0.6g；由于称量时左物右码颠倒了，结合左盘的质量=右盘的质量+游码的示数可知，食盐的质量=砝码的质量-游码的示数，即实际称得的食盐的质量=11g-0.6g=10.4g。

借鉴使用，仅供参考取用较多量液体试剂，该如何操作？

借鉴使用，仅供参考瓶塞倒放口挨口标签防腐向手心试管倾斜注试剂标签向外放回原

借鉴使用，仅供参考用胶头滴管取少量液体试剂

借鉴使用，仅供参考注意事项1.滴管竖直悬空在容器口上方，不能伸入容器中，不能接触器壁（防止污染滴管）；2.保持橡胶帽在上，不能平放或倒置（防止液体倒流腐蚀橡胶帽）；3.严禁用未经清洗的胶头滴管吸取其他试剂。

借鉴使用，仅供参考取用一定量液体试剂的操作方法及注意事项

借鉴使用，仅供参考先倾倒再用胶头滴管滴加注意事项量筒平放，视线与液体凹液面的最低处保持水平

借鉴使用，仅供参考量筒读数时，为什么视线要与液体凹液面的最低处保持相平？

借鉴使用，仅供参考读数比实际值大读数比实际值小视线与液体凹液面的最低处保持相平俯视仰视

借鉴使用，仅供参考选用能一次量取的最小规格的量筒如果要取200mL水，选用哪种量程的量筒呢？

借鉴使用，仅供参考实验内容现象向澄清石灰水中滴加酚酞溶液碳酸钠粉末（或大理石）与稀盐酸反应溶液由无色变为红色固体溶解，有气泡产生

借鉴使用，仅供参考典例3下列选项正确的是(

)AA.闻试剂气味B.取液体时挤入空气C.将带有残液的滴管倒持D.量取9.5mL液体

借鉴使用，仅供参考典例4下列基本操作正确的是(

)方法：倾倒取用液体试剂记住“一倒、二朝、三斜、四挨”，量筒量取液体试剂时要注意视线与凹液面最低处保持水平。CABCD

借鉴使用，仅供参考课堂小结固体试剂试剂取用液体试剂倾倒取用液体试剂“一倒、二朝、三斜、四挨”粉末状试剂“一横、二送、三直立”块状固体试剂“一横、二放、三慢竖”

借鉴使用，仅供参考随堂练习1.下列实验操作中，不正确的是(

)D解析：胶头滴管应竖直悬空于试管口的正上方，不能伸入其中，更不能接触试管壁。ABCD

借鉴使用，仅供参考2.某学生用量筒量取液体，量筒放平稳且面对刻度线，初次仰视凹液面的最低处读数为19mL，倒出部分液体后，俯视液体凹液面的最低处读数为11mL，则该学生实际倒出液体的体积（）A.小于8mLB.大于8mLC.等于8mLD.无法判断B

借鉴使用，仅供参考解析：仰视读数，读数比液体的实际体积小，读数为19mL，可知液体的实际体积比19mL大；俯视读数，读数比液体的实际体积大，读数为11mL，可知液体的实际体积小于11mL，则实际倒出的液体体积大于8mL。

借鉴使用，仅供参考3.下列错误的实验操作与对应可能产生的后果不一致的是(

)CA.打破试管B.标签受损C.实际质量偏大D.滴管污染小

借鉴使用，仅供参考同学们，说说这节课你学到了什么呢？

借鉴使用，仅供参考谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

借鉴使用，仅供参考化学实验与科学探究九上化学RJ第3课时第一单元

课题2

借鉴使用，仅供参考1.了解酒精灯的使用方法，学会给物质加热的方法；2.初步学会连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等基本的实验操作；3.知道检查装置气密性的方法及原理。学习目标

借鉴使用，仅供参考课堂导入你知道实验室最常用的加热仪器是什么吗？酒精灯

借鉴使用，仅供参考新知探究知识点1酒精灯的使用方法灯帽（塑料）灯芯（棉线）灯壶（玻璃）酒精的量V─

V

借鉴使用，仅供参考使用酒精灯时需注意禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，以免失火禁止用酒精灯引燃另一酒精灯

借鉴使用，仅供参考使用酒精灯时需注意用完酒精灯后，不可用嘴吹灭，必须用灯帽盖灭，盖灭后轻提一下灯帽，再重新盖好。使内外气压平衡，下次使用时容易打开灯帽

借鉴使用，仅供参考使用酒精灯时需注意如不慎碰倒酒精灯，不要惊慌，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立刻用湿抹布扑盖。

借鉴使用，仅供参考观察酒精灯的火焰，你发现什么现象？

借鉴使用，仅供参考木条靠近焰心部分基本不变色，靠近内焰部分颜色发黄，外焰部分炭化变黑。酒精灯外焰温度最高

借鉴使用，仅供参考典例1下列有关酒精灯的操作正确的是(

)DABCD

借鉴使用，仅供参考新知探究知识点2物质的加热直接加热：

蒸发皿、燃烧匙、试管、坩埚垫陶土网加热的仪器：

烧杯、烧瓶、锥形瓶

借鉴使用，仅供参考仪器底面积较大，为了防止加热时受热不均而炸裂，加热时必须垫上陶土网。间接加热垫上陶土网的目的是什么呢？

借鉴使用，仅供参考给液体物质加热时需注意试管口约向上倾斜45°角试管外壁应干燥，试管内液体体积不能超过试管容积的1/3

借鉴使用，仅供参考给液体物质加热时需注意管口不要对着自己或他人，以防液体沸腾溅出试管夹从底部套上、取下，夹在距试管口1/4~1/3处

借鉴使用，仅供参考给液体物质加热时需注意大拇指不要摁在试管夹短柄上，以防试管脱落先预热，待试管受热均匀后再用外焰固定加热

借鉴使用，仅供参考实验内容现象有蓝色絮状沉淀产生蓝色物质逐渐变黑向氢氧化钠溶液中滴加硫酸铜溶液加热上述反应后生成的物质

借鉴使用，仅供参考给固体物质加热时需注意试管口略向下倾斜（以防冷凝水回流炸裂试管）试剂平铺在试管底部先左右移动酒精灯预热，再固定试剂部位加热

借鉴使用，仅供参考典例2小明同学加热2～3mL蒸馏水，操作的正确顺序应该是（）A①用试管夹夹好试管②点燃酒精灯③加热④往试管中加入2～3mL蒸馏水⑤盖好试剂瓶，放回原处A.④⑤①②③B.①④⑤②③C.②①④③⑤D.④①②③⑤

借鉴使用，仅供参考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！

借鉴使用，仅供参考典例3如图所示的加热试管中液体的实验操作中，有四处明显的错误，请用文字指出。①

；

②

；③

；④

。灯帽侧放在桌上液体体积超过试管容积的1/3铁夹夹持在试管中部位置试管直立

借鉴使用，仅供参考新知探究知识点3仪器装置的连接与洗涤试管乳胶管玻璃导管玻璃导管橡胶塞想一想，如何将仪器连接成所需的装置？

借鉴使用，仅供参考玻璃仪器的连接方法把玻璃导管插入橡胶塞的孔里在玻璃导管上套上乳胶管小窍门：润湿、转动

借鉴使用，仅供参考用橡胶塞塞住试管仪器连接好后，检查装置的气密性

借鉴使用，仅供参考

借鉴使用，仅供参考连接好仪器后，将导管口浸入水中，用手紧握试管外壁，观察到导管口有气泡冒出，松开手一段时间后，导管内形成一段水柱且长时间不回落，说明装置气密性良好。

借鉴使用，仅供参考为什么如果有气泡冒出，说明装置不漏气?当用手紧握容器时，其内气体受热膨胀，体积变大，气压随之增大。若装置气密性好、不漏气，气体无法从连接处逸出，在导管口会有气泡冒出。

借鉴使用，仅供参考实验完毕后，如何清洗仪器？洗净的标准是什么？

借鉴使用，仅供参考清洗仪器的方法和标准试管刷少量多次所用仪器主要方法洗净标准内壁附着的水既不聚成水滴也不成股流下

借鉴使用，仅供参考典例4下列装置图不能用来检查装置气密性的是(

)AABCD解析：A中注射器与长导管相连，装置未密封，无论装置气密性是否良好，推注射器时导管口都会有气泡冒出。

借鉴使用，仅供参考课堂小结能用酒精灯加热的仪器物质的加热加热液体试剂和固体试剂仪器装置的连接和洗涤使用注意事项：添加酒精、点燃方法、熄灭方法等酒精灯的使用

借鉴使用，仅供参考随堂练习1.下列实验操作中，不正确的是(

)BA.检查装置的气密性B.在容器口塞橡胶塞C.洗涤试管D.连接乳胶管和玻璃导管

借鉴使用，仅供参考2.下列化学实验操作符合规范的是（）BABCD

借鉴使用，仅供参考3.下列化学实验基本操作，正确的是（

）DA．加热后的试管立即用冷水冲洗

B．用燃着的酒精灯点燃另一只酒精灯C．滴管使用后都要立即用清水冲洗干净D．将玻璃导管插入橡胶塞的孔里时要先把玻璃导管口用水润湿不能——防止试管炸裂放回原瓶、不用清洗

借鉴使用，仅供参考同学们，说说这节课你学到了什么呢？

借鉴使用，仅供参考谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

借鉴使用，仅供参考化学实验与科学探究九上化学RJ第4课时第一单元

课题2

借鉴使用，仅供参考1.初步学会观察和描述化学实验的方法；2.初步了解实验探究的过程，能发现问题并设计实验方案进行实验，并通过观察和分析得出结论，学习填写探究（或实验）报告。3.了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。学习目标

借鉴使用，仅供参考课堂导入自古以来，人们赋予了蜡烛许多象征意义，你知道哪些呢？

借鉴使用，仅供参考新知探究知识点

走进科学探究观察实验的三个阶段变化前变化时变化后记录物质名称，观察并记录其形态、外观等观察并记录物质的形态、外观、能量变化及其他现象记录生成物的形态、外观等

借鉴使用，仅供参考认真观察蜡烛，看一看它由哪些部分组成？各部分是什么材料？烛芯：棉线

外部：石蜡

借鉴使用，仅供参考试一试！（1）观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度，闻一闻气味等。（2）用小刀切下一块石蜡，放入水中。

借鉴使用，仅供参考实验步骤观察蜡烛的形态，闻一闻气味

用小刀切下一块，放入水中红色圆柱状固体，有轻微的气味红色圆柱状固体，有轻微的气味易切，浮于水面，在水中不溶解质地较软，密度小于水，难溶于水实验现象实验结论

借鉴使用，仅供参考点燃蜡烛，认真观察蜡烛燃烧，你观察到了哪些现象？

借鉴使用，仅供参考蜡烛燃烧时发黄光、放热，烛芯由白色变黑并逐渐变短；石蜡熔化成液态又凝固；火焰分三层。燃烧现象：

借鉴使用，仅供参考实验步骤实验现象实验结论蜡烛燃烧产物的探究用一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方干燥的烧杯内壁出现水雾，用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，澄清石灰水变浑浊蜡烛燃烧生成水和二氧化碳

借鉴使用，仅供参考蜡烛熄灭时颜色不变，长度变短产生白烟蜡烛重新燃烧，白烟是石蜡的固体小颗粒

借鉴使用，仅供参考化学学习的特点化学学习物理性质物质的性质物质变化的过程以及对结果的讨论和解释化学性质化学变化物理变化物质的变化

借鉴使用，仅供参考典例

婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，以下做法中不合适的是(

)CA．反复实验，并观察是否有相同的现象B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么C．认为与本次实验无关，不予理睬D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因

借鉴使用，仅供参考课堂小结蜡烛点燃前蜡烛性质科学探究燃着时熄灭后燃烧的现象火焰的分层燃烧的产物白烟的成分

借鉴使用，仅供参考随堂练习1.化学学习中，我们获得结论的最重要依据是

(

)DA．老师的结论B．同学的结论C．网上查到的结论D．分析实验事实得出的结论

借鉴使用，仅供参考2.实验是学习化学的一条重要途径。下列有关说法不正确的是(

)DA．通过实验可以发现和验证化学的原理B．通过实验可以学习科学探究的方法C．通过实验可以获得新的化学知识D．进行化学实验时，要勤于动手，不必记录现象

借鉴使用，仅供参考3.关于蜡烛及其燃烧的探究，下列说法中错误的是(

)AA．石蜡受热熔化，发生了化学变化B．石蜡燃烧生成了二氧化碳和水，发生了化学变化C．由石蜡能漂浮在水面上的现象可得出石蜡的密度比水小的物理性质D．石蜡能在空气中燃烧，描述的是石蜡的化学性质无新物质生成，为物理变化

借鉴使用，仅供参考同学们，说说这节课你学到了什么呢？

借鉴使用，仅供参考谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

借鉴使用，仅供参考我们周围的空气九上化学RJ第1课时第二单元

课题1

借鉴使用，仅供参考1.了解空气的主要成分；2.探究空气中氧气的含量；3.初步认识纯净物和混合物的概念；4.初步学习科学实验的方法，观察、记录并初步学会分析实验现象。学习目标

借鉴使用，仅供参考课堂导入空气与我们朝夕相伴，离开了空气我们无法生存，你知道空气的组成吗？人类在探索空气成分的道路上都经历了怎样的过程呢？让我们循着前人的足迹开始探究之旅吧！

借鉴使用，仅供参考新知探究知识点1空气的组成空气成分的发现史18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气，但他们并没有意识到自己发现了氧气。舍勒普利斯特里

借鉴使用，仅供参考1777年，法国化学家拉瓦锡研究了空气的成分。拉瓦锡雷利19世纪末，英国物理学家雷利发现了稀有气体氩气，之后其他稀有气体陆续被发现。

借鉴使用，仅供参考拉瓦锡对空气成分的测定汞+氧气实验现象：部分银白色的液态汞变成红色粉末，容器里空气的体积约减少了1/5。加热氧化汞HgO2HgO

借鉴使用，仅供参考结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的五分之一。氧化汞汞+氧气实验现象：红色粉末又变成了银白色物质，得到的气体的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积。加强热HgOHgO2

借鉴使用，仅供参考你能仿照拉瓦锡的实验原理，设计实验测定空气中氧气的体积含量吗？

借鉴使用，仅供参考实验装置：空气中氧气含量的测定红磷实验试剂：

借鉴使用，仅供参考利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积即为消耗氧气的体积。五氧化二磷点燃反应的文字表达式：红磷+氧气实验原理：PO2P2O5

借鉴使用，仅供参考1.红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量；2.冷却至室温后，打开弹簧夹，烧杯中的水被吸入集气瓶，瓶内液面上升至1个等份的标记附近，进入瓶内的水的体积约占瓶内原空气总体积的1/5。实验结论：1.氧气约占空气总体积的五分之一；2.氮气不能燃烧，也不支持燃烧且不易溶于水，且不与水反应。实验现象：

借鉴使用，仅供参考1.装置气密性要好，不能漏气；2.红磷需过量，保证完全消耗装置内空气中的氧气；3.点燃后迅速伸入集气瓶，立即塞紧塞子；4.待冷却到室温后再打开弹簧夹。想一想，实验成功的关键是什么？

借鉴使用，仅供参考小组交流讨论分析以下问题：1.点燃红磷前打开弹簧夹，水不会倒流，为什么？2.反应完、冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶说明了什么？说明产生了压强差，进而说明集气瓶中的气体减少。因为反应未发生，没有产生压强差。

借鉴使用，仅供参考3.什么导致了集气瓶中的气体减少？减少的气体是什么？4.烧杯中水的作用是什么？

一是为了吸收红磷燃烧产生的五氧化二磷，防止污染；二是为了吸收热量，有助于装置冷却。红磷燃烧消耗氧气导致了集气瓶中的气体减少，所以减少的气体是氧气。

借鉴使用，仅供参考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！

借鉴使用，仅供参考1.装置漏气；2.红磷的量不足；3.导管中没有事先注满水；4.未冷却到室温就打开弹簧夹。小于1/5实验中进入水的体积小于空气总体积的1/5，可能的原因有哪些？

借鉴使用，仅供参考大于1/51.实验前未夹紧弹簧夹，红磷燃烧时气体沿导管逸出；2.燃烧匙伸入过慢或未立即塞上橡胶塞，瓶内空气受热逸出。实验中进入水的体积大于空气总体积的1/5，可能的原因有哪些？

借鉴使用，仅供参考测定空气中氧气含量的其他方法

借鉴使用，仅供参考氮气（78%）氧气（21%）其他成分（1%）空气的组成

借鉴使用，仅供参考典例1化学使世界变得绚丽多彩，其中两百多年前研究了空气成分的科学家是（

）A.拉瓦锡 B.侯德榜

C.门捷列夫

D.道尔顿A

借鉴使用，仅供参考典例2下图是“实验室测定空气中氧气含量”的实验装置图，下列说法错误的是（

）A.红磷燃烧产生大量白雾B.做该实验前，应检查装置的气密性C.待装置冷却至室温后才能打开弹簧夹D.若红磷不足，将导致测得氧气的含量小于五分之一A

借鉴使用，仅供参考新知探究从物质的组成角度分析，空气和氧气之间有什么区别呢？混合物：由两种或两种以上的物质混合而成纯净物：只由一种物质组成（可用化学符号表示）氧气空气知识点2纯净物和混合物

借鉴使用，仅供参考纯净物混合物组成只由一种物质组成由两种或两种以上的物质混合而成性质固定组成混合物的各种成分保持各自的性质表示有化学符号无固定符号举例氧气(O2)、氮气(N2)空气、海水纯净物和混合物的比较

借鉴使用，仅供参考判断下列常见的物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混合物？干净的空气冰水混合物氧化汞液氧河水二氧化碳澄清石灰水五氧化二磷

借鉴使用，仅供参考典例3有下列几种物质：①海水

②液氧③食醋④铁⑤加碘食盐⑥冰水混合物⑦苹果汁饮料。其中属于纯净物的是________；属于混合物的是__________。②④⑥①③⑤⑦

借鉴使用，仅供参考课堂小结测定空气中氧气的含量空气的成分（体积分数）、混合物和纯净物原理、装置、现象结论：氧气约占空气总体积的1/5空气是由什么组成的

借鉴使用，仅供参考随堂练习1.如图是空气成分体积分数柱状示意图。其中“a”代表的是（）A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.稀有气体A

借鉴使用，仅供参考A.a点时容器内氮气体积分数为85%

B.b点时氧气的体积分数比c点时小C.氧气有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度D.此实验测得空气中氧气的质量分数为18%2.（2023·衡阳中考）某兴趣小组利用氧气传感器来检测足量红磷燃烧过程中氧气的含量，如图所示，下列判断正确的是（）C还有稀有气体等21大

借鉴使用，仅供参考3.化学能指导我们更好地认识、改造和应用物质。从物质分类角度分析，下列属于纯净物的是（）CA．空气B．牛奶C．蒸馏水D．粗盐只含有一种物质（水）

借鉴使用，仅供参考同学们，说说这节课你学到了什么呢？

借鉴使用，仅供参考谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

借鉴使用，仅供参考我们周围的空气九上化学RJ第2课时第二单元

课题1

借鉴使用，仅供参考1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；2.知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染的危害，培养关注环境、热爱自然的情感；3.了解有关空气质量日报的知识。学习目标

借鉴使用，仅供参考课堂导入过去人们把氧气称为“养气”，由此可见氧气的重要，氧气都有什么用途呢？森林里富含氧气

借鉴使用，仅供参考新知探究知识点

空气是一种宝贵的资源氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧潜水医疗动植物呼吸气焊

借鉴使用，仅供参考氮气的用途：制造硝酸和氮肥

作保护气、制冷剂制造氮肥

充氮防腐

冷冻

借鉴使用，仅供参考稀有气体的用途：氦气球、霓虹灯等

液氦可用于制造低温环境氦气球

霓虹灯

液氦低温环境

借鉴使用，仅供参考稀有气体在通电时会发出不同颜色的光

借鉴使用，仅供参考典例1

化学就在我们身边，它能让我们的生活越来越好。请选择适当的物质填空（填字母）。A.氮气B.氧气C.氦气（1）危重病人常需要使用的是________。（2）常充入食品包装袋以防腐的物质是________。（3）气球中常填充的安全气体是________。ABC

借鉴使用，仅供参考空气是一种宝贵的自然资源，我们要保护空气。但是随着工业的发展，空气污染愈发严重。

借鉴使用，仅供参考有害气体

烟尘：可吸入颗粒物等二氧化硫(SO2)一氧化碳(CO)二氧化氮(NO2)臭氧(O3)等空气中的主要污染物：

借鉴使用，仅供参考空气污染的危害：严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。

借鉴使用，仅供参考全球性大气污染问题温室效应酸雨臭氧层破坏

借鉴使用，仅供参考你们知道如何防治空气污染吗？使用清洁能源植树种草加强空气质量监测

借鉴使用，仅供参考空气质量日报空气质量指数污染等级污染物

借鉴使用，仅供参考目前计入空气质量评价的主要污染物为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物（粒径小于等于10微米的颗粒物，称PM10）、细颗粒物（粒径小于等于2.5微米的颗粒物，称PM2.5）和臭氧等。二氧化碳不是大气污染物

借鉴使用，仅供参考典例2“山更绿、水更清、空气更清新”是我们共同的愿望。下列做法与这种愿望不符的是（）A.火力发电厂进行脱硫、控尘处理B.开发使用太阳能等清洁能源C.出行尽量步行或骑自行车D.工厂废气直接排放到空气中D处理达标后

借鉴使用，仅供参考课堂小结氧气：动植物呼吸、炼钢、气焊等氮气：化工原料、食品充氮防腐等空气是一种宝贵的资源稀有气体：氦气球、霓虹灯等保护空气影响污染物防治措施

借鉴使用，仅供参考随堂练习1.将下列物质排放到空气中，不会造成大气污染的是(

)A．二氧化硫B．二氧化碳C．臭氧D．细颗粒物（PM2.5）B

借鉴使用，仅供参考DA．空气中氮气的质量分数为78%B．氧气支持燃烧，可以作燃料C．稀有气体不与任何物质发生反应D．空气是一种宝贵的自然资源体积分数稀有气体在一定条件下也能与某些物质反应2.

下列关于空气成分的说法正确的是（）不可

借鉴使用，仅供参考3.

“绿水青山就是金山银山”是建设生态文明的重要理念。下列做法与之相违背的是（）A．直接焚烧秸秆B．增加绿化面积C．禁放烟花爆竹D．利用风力发电A会产生烟尘、有害气体等大量空气污染物

借鉴使用，仅供参考4.

加强对空气质量的监测是保护环境的一项重要措施。某城市春、夏、秋、冬四季空气监测平均数据如下：

级别

指数

季节可吸入颗粒物二氧化氮二氧化硫空气质量级别春季924245二级夏季773438二级秋季934756二级冬季986960二级

借鉴使用，仅供参考（1）空气质量最差的季节是_____，造成这种情况的主要原因_____________________________________________________（写一条）。（2）防治空气污染可以采取的有效措施____________、

______________________________________________。冬季冬季需要燃烧化石燃料取暖，使空气中的可吸入颗粒物增多植树种草减少化石燃料的使用，更多地使用清洁能源

借鉴使用，仅供参考同学们，说说这节课你学到了什么呢？

借鉴使用，仅供参考谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

借鉴使用，仅供参考氧气九上化学RJ第二单元

课题2

借鉴使用，仅供参考1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼；2.认识化合反应、氧化反应；3.学会描述化学反应中的一些反应现象。学习目标

借鉴使用，仅供参考课堂导入我们已经知道了氧气可以供给呼吸、可以支持燃烧等，那么氧气的这些用途是由它的什么来决定的呢？

借鉴使用，仅供参考，新知探究阅读课本38页，总结氧气的物理性质：通常状况下，氧气是无色、无臭的气体，密度比空气略大，不易溶于水。无色气体淡蓝色液体101kPa

-183℃三态变化：淡蓝色固体物理性质101kPa

-219℃知识点1氧气的性质

借鉴使用，仅供参考

借鉴使用，仅供参考工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中。

借鉴使用，仅供参考典例1下列关于氧气物理性质的描述不正确的是（

）A.鱼能在水中生存，说明氧气极易溶于水B.液态氧是淡蓝色的，固态氧也是淡蓝色的C.氧气的密度比空气略大D.通常情况下，氧气是无色无臭的气体A不易

借鉴使用，仅供参考根据生活经验和所学知识，你能说出氧气的一些化学性质吗？供给呼吸支持燃烧

借鉴使用，仅供参考氧气的检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶内。现象：木条复燃。

借鉴使用，仅供参考各种物质在空气中和氧气中燃烧的现象一样吗？硫木炭铁丝

借鉴使用，仅供参考现象：（1）在空气中，发出红光

在氧气中，发出白光（2）放出热量

（3）产生能使澄清石灰水变浑浊的气体

结论：碳+氧气二氧化碳点燃注意事项：夹木炭的坩埚钳要自上而下缓慢地伸入瓶中

借鉴使用，仅供参考硫在空气和氧气中燃烧

借鉴使用，仅供参考现象：（1）在空气中，发出微弱的淡蓝色火焰

在氧气中，发出明亮的蓝紫色火焰（2）放出热量

（3）产生有刺激性气味的气体

结论：硫+氧气

二氧化硫点燃注意事项：（1）硫用量不能过多，防止污染空气

（2）瓶底预先放少量水，吸收二氧化硫，减少空气污染

借鉴使用，仅供参考铁丝在氧气中燃烧

借鉴使用，仅供参考现象：（1）在空气中，红热，不能燃烧

（2）在氧气中，剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体

结论：铁+氧气

四氧化三铁点燃

借鉴使用，仅供参考回顾实验，思考以下操作的原因：②将铁丝绕成螺旋状：①实验前铁丝需打磨：除去铁丝表面的铁锈，有利于铁丝和氧气反应。增大铁丝与氧气的接触面积，聚集热量，利于铁丝持续燃烧。③铁丝下端系一根火柴：引燃铁丝。

借鉴使用，仅供参考⑤预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙：防止火柴燃烧消耗集气瓶中过多的氧气而使铁丝燃烧现象不明显。④待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入集气瓶中：防止高温熔化物溅落，炸裂瓶底。回顾实验，思考以下操作的原因：

借鉴使用，仅供参考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程