2023三年级语文下册 第一单元 1 古诗三首配套教学实录 新人教版

2023三年级语文下册第一单元1古诗三首配套教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“古诗三首”为主题，通过分析古诗的意境、语言特点，引导学生体会古人的情感，提升学生的语文素养。结合三年级学生的认知特点，设计了一系列活动，如朗读、背诵、绘画等，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。同时，注重与课本内容相结合，强化学生对古诗词的理解和运用能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力和审美情趣。

2.提升学生的语言表达能力和文学素养，增强对传统文化的认同感。

3.培养学生独立思考、合作学习的意识，提高解决问题的能力。

4.增强学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱和传承。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解古诗的意境和情感表达。例如，在《静夜思》中，重点把握诗人因思念家乡而夜不能寐的情感。

-理解古诗中的关键词汇和意象。如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，重点理解“春眠”、“啼鸟”等词汇所蕴含的意境。

-学习古诗的朗读技巧和节奏感。通过对比不同版本的朗读，让学生体会古诗的音乐美。

2.教学难点

-突破对古诗内容的理解障碍。例如，对于《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法，学生可能难以理解，需通过形象化的教学手段帮助学生理解。

-培养学生的想象力和创造力。在解读古诗时，鼓励学生发挥想象力，描绘古诗中的画面，如《春日》中的“胜日寻芳泗水滨”。

-提升学生的文学鉴赏能力。对于古诗中的修辞手法和表达技巧，如《池上》中的借景抒情，学生可能不易把握，需通过具体案例分析，引导学生进行深入理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古诗相关图片、音频资料、视频资料

-教学手段：实物教具（如树叶、花朵等）、古诗卡片、绘画工具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解古诗的基本结构和情感表达。

设计预习问题：围绕《静夜思》、《春晓》、《池上》三首古诗，设计问题如“诗中表达了怎样的情感？”、“诗人是如何运用意象的？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对古诗的基本内容有所了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读古诗原文，初步感知古诗的韵律和意境。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与古诗相关的背景音乐或视频，引出古诗的学习，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的写作背景、诗人生平、诗句的含义等，结合《静夜思》中的“床前明月光”为例，讲解古诗中的意象和情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解，如《春晓》中的“春眠不觉晓”，引导学生讨论春天的特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如《池上》中的“白居易”是谁，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的文学价值。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如背诵古诗、创作仿古诗等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与古诗相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生自主学习的能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景资料：收集《静夜思》、《春晓》、《池上》等古诗的作者生平、创作背景、历史典故等相关资料，帮助学生了解古诗的文学价值和文化内涵。

-古诗相关文学作品：推荐与古诗主题相关的文学作品，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生在阅读中感受不同时期的文学风格。

-古诗翻译作品：提供一些古诗的翻译版本，如白话文翻译，帮助学生理解古诗的深层含义。

-古诗绘画作品：收集与古诗内容相关的绘画作品，如《春晓》的画作，让学生通过视觉艺术感受古诗的意境。

-古诗音乐作品：介绍与古诗主题相关的音乐作品，如《春晓》的乐曲，让学生在听觉上体验古诗的韵味。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多古代诗词，如《登鹳雀楼》、《望天门山》等，通过阅读提升对古诗的理解和欣赏能力。

-写作拓展：引导学生尝试创作仿古诗，如以《春晓》为蓝本，创作一首描写春天景色的古诗，锻炼学生的创作能力。

-角色扮演拓展：组织学生进行古诗角色扮演活动，如扮演诗人，通过角色体验，深入理解古诗的情感和意境。

-诗歌朗诵拓展：开展古诗朗诵比赛，让学生在朗诵中感受古诗的韵律美，提升语言表达能力。

-诗歌绘画拓展：鼓励学生将所学古诗的内容转化为绘画作品，通过绘画表达对古诗的理解和感悟。

-诗歌音乐拓展：让学生尝试为古诗创作配乐，或演唱与古诗相关的歌曲，感受音乐与诗歌的结合之美。

-诗歌文化拓展：组织学生参观博物馆、古迹等，了解古诗中所蕴含的历史文化知识，增强文化自信。

-诗歌研究拓展：引导学生进行古诗研究，如探讨古诗中的修辞手法、意象运用等，提升文学鉴赏能力。

-诗歌应用拓展：鼓励学生在日常生活中运用古诗，如创作诗句、制作诗歌卡片等，将所学知识应用于实际生活。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂中，我尝试通过音乐、图片、视频等多种形式创设情境，让学生身临其境地感受古诗的魅力，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的互动性。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论中互相启发，共同进步。这种模式不仅培养了学生的团队协作能力，也让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是由于对古诗的理解不够深入，或者是对课堂活动的兴趣不浓。

2.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习效果。

3.教学资源利用不充分：虽然我尝试了多种教学资源，但在实际教学中，我发现部分资源并未得到充分利用，如学生互动环节的设计不够丰富，未能有效调动学生的学习积极性。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如开展古诗接龙、创作古诗比赛等活动，让学生在游戏中学习，在乐趣中提高。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的教学评价方式，如课堂观察、学生自评、互评等，全面了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

3.优化教学资源利用：针对教学资源利用不充分的问题，我计划对教学资源进行更加细致的规划，确保每个环节都能充分利用资源，提高教学效果。同时，我也会鼓励学生参与到教学资源的收集和整理中来，培养他们的自主学习能力。典型例题讲解1.例题：《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”这两句诗，请解释“明月光”和“地上霜”的意象分别代表了什么？

答案：在这两句诗中，“明月光”代表了夜晚的明亮，诗人通过“明月光”这一意象，描绘了夜晚的宁静和清冷。而“地上霜”则象征着秋天的寒冷，通过“地上霜”这一意象，诗人传达了夜晚的凉爽和季节的变化。

2.例题：《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这两句诗，请分析“春眠”和“啼鸟”所表达的情感。

答案：在这两句诗中，“春眠”表达了春天温暖的气息，让人感到慵懒和舒适，体现了诗人对春天的喜爱。而“啼鸟”则代表了春天的活力和生机，通过“啼鸟”这一意象，诗人传达了春天的美好和希望。

3.例题：《池上》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这两句诗，请解释“小荷”和“蜻蜓”所描绘的景象。

答案：在这两句诗中，“小荷”描绘了初夏时节荷叶初露尖尖角的景象，展现了荷叶的生机和清新。而“蜻蜓”则代表了夏日的气息，蜻蜓立在荷叶上，形象地描绘了夏日池边的生动场景。

4.例题：《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句诗，请分析诗人是如何运用夸张手法的？

答案：在这两句诗中，诗人运用了夸张手法来描绘庐山瀑布的壮观景象。通过“飞流直下三千尺”和“疑是银河落九天”这两句，诗人将瀑布的高度和气势进行了夸张，使读者能够感受到瀑布的雄伟和壮丽。

5.例题：《山行》中“远上寒山石径斜，白云深处有人家”这两句诗，请解释“寒山”和“白云深处”所营造的氛围。

答案：在这两句诗中，“寒山”和“白云深处”共同营造了一种宁静、幽深的氛围。诗人通过“寒山”这一意象，传达了山路的崎岖和寒冷，而“白云深处”则暗示了山中的隐居者，给人一种超然世外的感觉。这两句诗共同描绘了一幅远离尘嚣、清新脱俗的山水画面。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在朗读古诗时，大部分学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，表现出对古诗的热爱。但在理解古诗的深层含义时，部分学生存在一定的困难，需要教师在课堂上给予更多的指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动参与，积极分享自己的理解和感受。例如，在讨论《春晓》时，学生们提出了关于春天特点的多种观点，如“春眠不觉晓”反映了春天的温暖和舒适，“处处闻啼鸟”则体现了春天的生机和活力。通过小组讨论，学生们不仅加深了对古诗的理解，也提高了团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对古诗内容的记忆和理解。测试结果显示，大部分学生能够正确背诵古诗，但对古诗中关键词汇和意象的理解还有待提高。例如，在《静夜思》的测试中，部分学生未能准确解释“床前明月光”和“疑是地上霜”的意象。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评环节有助于学生反思自己的学习过程和成果。在自评中，学生能够认识到自己在理解古诗情感和意象方面的不足，并提出改进措施。在互评中，学生能够从同伴的角度发现彼此的优点和不足，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极态度和参与度给予肯定，同时指出在理解古诗深层含义方面存在的问题。教师建议学生在课后加强阅读和思考，通过查阅资料和与家长、同学交流，提高对古诗的理解能力。

针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持积极的态度，并提出在讨论中注意倾听他人意见，学会尊重和接纳不同的观点。

针对随堂测试，教师提醒学生注意对古诗中关键词汇和意象的理解，建议学生在课后进行针对性的练习，如制作思维导图、绘制古诗画面等，以加深对古诗内容的记忆和理解。

针对学生自评与互评，教师肯定了学生的自我反思能力，并鼓励学生在今后的学习中更加注重自我提升和团队合作。教师还建议学生在互评中学会客观评价，尊重他人的意见，共同营造良好的学习氛围。板书设计①古诗三首主题