第四单元（整体教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版）

第四单元（整体教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元以“社会生活”为主题，通过学习不同体裁的文本，旨在帮助学生认识社会、理解人生，提高学生的语文素养和人文素养。教学设计将结合课本内容，通过阅读、写作、口语表达等多种形式，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和创新能力。核心素养目标分析培养学生阅读理解能力，提升对文学作品、实用文体的鉴赏能力；增强文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力；提高表达与交流能力，学会运用恰当的语言表达观点；培养批判性思维，学会独立思考和分析问题；增强审美情趣，提升审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的语文基础，熟悉记叙文、议论文等文体，具备基本的阅读理解能力和写作技巧。在之前的学习中，他们接触过一些文学作品和实用文体，对文学常识和文化背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习普遍保持较高的兴趣，尤其是对文学作品的学习。他们具备较强的阅读能力和分析能力，但在写作方面可能存在思路不清晰、表达不够准确等问题。学习风格上，部分学生偏好通过阅读来吸收知识，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和交流来提升自己的理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能对一些复杂句式、修辞手法理解不够深入；在写作方面，可能面临如何合理安排文章结构、如何运用恰当的修辞手法等问题。此外，学生在面对不同题材的文本时，可能难以把握其核心思想和表达方式。针对这些问题，教师需引导学生通过多种方式提升阅读和写作能力。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、打印机、复印机。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、学校图书馆电子资源。

3.信息化资源：多媒体课件、网络教学视频、在线阅读平台。

4.教学手段：板书、实物教具、小组讨论、角色扮演、辩论赛。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“同学们，你们在生活中遇到过哪些社会现象？”引导学生思考，激发他们对社会生活的关注和兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾九年级上册语文教材中关于社会生活的相关篇章，帮助学生回忆和复习旧知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.以《我的叔叔于勒》为例，讲解小说的基本结构和人物形象塑造。

b.以《背影》为例，讲解散文的抒情手法和情感表达。

c.以《新闻两则》为例，讲解新闻稿件的写作特点和结构。

2.举例说明：

a.通过分析《我的叔叔于勒》中的人物形象，引导学生理解人物性格和情感。

b.通过分析《背影》中的抒情手法，让学生体会散文的韵味和情感。

c.通过分析《新闻两则》的写作特点，让学生了解新闻稿件的写作规范。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，分析不同文体的特点，并举例说明。

b.邀请学生分享自己对社会生活的观察和感受，培养学生的表达能力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，选择一种文体，撰写一篇短文。

b.学生结合实际生活，收集新闻素材，撰写一篇新闻稿件。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，对学生的写作进行指导和点评。

b.教师针对学生在写作过程中遇到的问题，进行个别辅导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结不同文体的特点。

2.鼓励学生在日常生活中关注社会生活，提高自己的语文素养。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成本节课的写作练习。

2.阅读教材中的相关篇章，了解不同文体的特点。教学资源拓展1.拓展资源：

a.课外阅读推荐：《骆驼祥子》、《家》、《春》等经典文学作品，帮助学生进一步理解社会生活的多样性和复杂性。

b.相关纪录片推荐：《中国乡村》、《人间世》等，通过影像资料让学生直观感受社会现象。

c.网络资源推荐：关注微信公众号“人民日报”、“新华社”等，了解时事新闻和社会动态。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读相关文学作品，通过阅读了解不同时期的社会风貌，提高文学鉴赏能力。

b.观看纪录片，让学生从不同角度了解社会现象，拓宽视野。

c.关注时事新闻，引导学生关注社会热点问题，提高对社会现象的敏感度和分析能力。

d.组织学生开展社会实践活动，如参观博物馆、社区服务等，让学生亲身体验社会生活，增强社会责任感。

e.建议学生利用网络资源，查阅相关资料，进行自主学习，提高自主学习能力。

f.鼓励学生参与辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼学生的口头表达能力和思辨能力。

g.建议学生撰写读书笔记、观后感等，记录自己的学习心得，提高写作能力。

h.组织学生开展小组合作学习，培养学生团队合作精神，提高沟通协作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了不同文体的特点和应用，包括小说、散文和新闻。通过分析《我的叔叔于勒》、《背影》和《新闻两则》等文本，我们了解了这些文体的基本结构、写作手法和表达方式。以下是本节课的主要内容和收获：

1.小说：小说是一种以塑造人物形象为中心，通过故事情节展开叙述的文学体裁。我们学习了小说的人物塑造、情节安排和主题表达。

2.散文：散文是一种以抒情为主，注重意境和语言美感的文学体裁。我们了解了散文的抒情手法、意境营造和语言运用。

3.新闻：新闻是一种以报道事实、传递信息为主要目的的文体，我们学习了新闻的写作特点、结构和语言规范。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些当堂检测题目：

1.选择题：

a.下列哪一种文体是以塑造人物形象为中心的？（）

A.小说B.散文C.诗歌D.新闻

b.散文的特点是：（）

A.语言平实B.主题明确C.情感真挚D.结构严谨

c.新闻的写作特点是：（）

A.语言生动B.事实准确C.情感丰富D.视角独特

2.简答题：

请简要说明小说、散文和新闻三种文体的主要特点。

3.应用题：

阅读以下段落，分析其属于哪种文体，并说明理由。

“阳光透过树叶，洒在青石板上，映出斑驳的光影。一位老人坐在长椅上，静静地望着过往的行人。他的眼神中透露出岁月的沧桑，让人不禁想起那些曾经的故事。”

4.写作题：

以“家乡的变化”为题，写一篇不少于300字的短文，要求运用所学文体特点进行表达。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.小说：人物形象、情节发展、主题思想。

b.散文：抒情手法、意境营造、语言运用。

c.新闻：事实准确性、结构规范性、语言简洁性。

②本文重点词：

a.小说：塑造、情节、主题、人物形象。

b.散文：意境、抒情、语言、美感。

c.新闻：事实、报道、信息、准确性。

③本文重点句：

a.小说：例如，“他的眼神中透露出岁月的沧桑，让人不禁想起那些曾经的故事。”

b.散文：例如，“阳光透过树叶，洒在青石板上，映出斑驳的光影。”

c.新闻：例如，“昨日，我市举行了一场盛大的庆祝活动，吸引了众多市民参与。”典型例题讲解1.例题一（小说人物形象分析）：

课文：《我的叔叔于勒》

题目：请分析小说中于勒这一人物形象的特点及其对故事情节的影响。

答案：于勒是一个典型的吝啬鬼形象，他极端自私，对金钱的追求超过了对亲情的尊重。这一形象通过他的言行举止和与其他人物（如姐姐、姐夫等）的对比得以体现。于勒的吝啬性格推动了故事情节的发展，最终导致了姐姐一家对他的失望和厌恶。

2.例题二（散文抒情手法分析）：

课文：《背影》

题目：分析《背影》中朱自清运用了哪些抒情手法来表达对父亲的思念之情。

答案：《背影》中朱自清运用了直接抒情和间接抒情两种手法。直接抒情体现在对父亲背影的描写中，如“他走了，以后，我不能再看见他那瘦弱的背影了。”间接抒情则通过回忆、对比等手法，如通过对车站送别的描写，反衬出父亲对“我”的关心和爱护。

3.例题三（新闻事实准确性分析）：

课文：《新闻两则》

题目：比较《新闻两则》中的两篇新闻，分析其如何保证事实的准确性。

答案：两篇新闻在标题和导语部分都明确指出新闻事实，如“我国科学家成功研发新型疫苗”和“市领导视察困难群众生活”。在正文部分，新闻报道了具体的时间、地点、人物和事件，如疫苗的研发过程和领导视察的具体情况，确保了新闻事实的准确性。

4.例题四（散文意境营造分析）：

课文：《荷塘月色》

题目：请分析《荷塘月色》中如何通过景物描写营造意境。

答案：《荷塘月色》通过细腻的景物描写，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”和“微风过处，送来缕缕清香”，营造出宁静、清幽的意境。同时，通过对比和联想，如将荷塘与月色相比，将荷塘的静