Recycle Miks happy day on the farm（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

RecycleMik’shappydayonthefarm（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）RecycleMik’shappydayonthefarm（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册教材分析RecycleMik’shappydayonthefarm（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册，本节课围绕农场主题展开，以Mik的一天为线索，引导学生学习描述人物活动、农场物品和场景的表达方式。通过课文学习和活动设计，学生能够巩固和拓展课本知识，提高英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过阅读农场相关文本，提高语言理解和表达能力；通过参与角色扮演和讨论，增强文化意识，了解中外农业文化的差异；同时，通过分析农场场景，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们已经接触过一些与自然、动物和农场相关的词汇和表达，如“field”、“cattle”、“farming”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对农场和自然主题通常表现出较高的兴趣，喜欢通过图片和故事来学习。学生的英语学习能力参差不齐，有的学生能够流利地朗读课文，有的则需要在教师的引导下逐步学习。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；而另一些学生则更倾向于听觉学习，通过听录音来提高听力技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文内容时可能遇到词汇量不足、句子结构复杂等问题。此外，对于一些学生来说，将所学内容应用于实际对话和写作中可能存在困难。部分学生可能因为缺乏足够的英语语言环境而感到挑战。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示农场场景图片和视频，帮助学生建立直观印象。

2.结合讨论和小组合作，鼓励学生就课文内容进行互动和分享，提高语言运用能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演Mik和其他农场角色，练习对话和描述场景。

4.利用多媒体工具，如PPT和在线资源，提供丰富的教学材料，增强课堂趣味性和互动性。教学过程【导入】

（教师）Goodmorning,class!Today,we'regoingtoexploreanotherexcitingdayatMik'sfarm.DoyourememberthestoryofMik'sfarmfromlastclass?WhocantellmeaboutMik'sfarm?(学生回答）

【新课导入】

（教师）Great!Now,let'sdiveintothenewlesson.Wewillreadthestory"Mik'sHappyDayontheFarm"together.Beforewestart,let'ssetourlearningobjectivesfortoday'sclass.

LearningObjective:

1.TounderstandthemaineventsandactivitiesthatMikexperiencesonhisfarm.

2.Tolearnandpracticenewvocabularyrelatedtofarmingandanimals.

3.Toimprovereadingcomprehensionandspeakingskillsthroughgroupactivities.

【新课学习】

1.ReadingtheText

（教师）Now,let'sbeginbyreadingthetexttogether.Payattentiontothepicturesandtrytounderstandwhatishappeningineachscene.(学生阅读）

（教师）Whocanretellthestoryintheirownwords?(学生回答）

（教师）Greatjob!Now,let'sfocusonthenewvocabularywordswe'velearnedtoday.Writedownthenewwordsontheboardandtrytousetheminasentence.(学生写词并造句）

2.VocabularyPractice

（教师）Now,we'regoingtopracticeusingthesenewvocabularywords.Let'splayagamecalled"WordBingo."Iwillreadoutaword,andyouneedtofinditinthestoryandmarkitonyourbingocard.Thefirstonetogetafulllinewinsasmallprize.(学生游戏）

3.ComprehensionQuestions

（教师）Nowthatwe'vereadthestoryandpracticedthenewvocabulary,let'sanswersomecomprehensionquestionstocheckourunderstanding.

Question1:WhatisMikdoingonhisfarm?

Question2:WhodoesMikmeetonhisfarm?

Question3:WhataresomeoftheactivitiesMikenjoysonhisfarm?

（学生回答问题）

（教师）Excellent!You'vedoneagreatjobansweringthequestions.Now,let'smoveontothenextpartofourlesson.

【活动设计】

1.Role-Play

（教师）Inthisactivity,youwillbeactingoutthestory.Eachgroupwillhaveadifferentscenefromthestorytoperform.Beforewestart,let'sreviewthekeyphrasesandvocabularywe'velearned.(学生准备）

（教师）Now,eachgroupwilltaketurnspresentingtheirscene.Therestoftheclassshouldwatchandlistencarefully.Aftereachgroup,Iwillasksomequestionstochecktheirunderstanding.(学生角色扮演）

2.GroupDiscussion

（教师）Nowthatwe'veseentherole-plays,let'shaveagroupdiscussion.Eachgroupwilldiscussthefollowingquestions:

-WhatdoyouthinkMikenjoysthemostabouthisfarm?

-WhydoyouthinkMikhassomanyfriends?

-IfyouwereMik,whatwouldyoudoonyourfarm?

（学生小组讨论）

（教师）Now,eachgroupwillsharetheirthoughtswiththeclass.(学生分享）

【总结】

（教师）Today,we'velearnedaboutMik'shappydayonthefarm.We'vereadthestory,practicednewvocabulary,andacteditout.I'mproudofallthegreatworkyou'vedone!Remember,farmingisanimportantpartofourlives,andit'sfuntolearnaboutitthroughstories.

【作业布置】

1.Writeashortparagraphdescribingyouridealfarm.

2.Drawapictureofyourfavoritescenefromthestoryandlabelitwithkeyvocabularywords.

3.Prepareapresentationfornextclassaboutafarmanimalyou'reinterestedin.

【课后反思】

（教师）Asateacher,Ibelievethattoday'slessonwassuccessfulinachievingourlearningobjectives.Thestudentswereengagedandactivelyparticipatedinallactivities.Iwillcontinuetouseinteractivemethodsandencouragestudentstoexpresstheirthoughtsandideas.Fornextclass,Iwillprovideadditionalsupportforstudentswhomayhavedifficultywiththenewvocabulary.教学资源拓展1.拓展资源：

-农场主题的英文绘本：如《TheLittleFarm》和《ADayattheFarm》，这些绘本可以帮助学生通过图片和简单的文字了解农场生活。

-农场动物的视频资料：收集一些农场动物的日常行为和生活习性的视频，如奶牛挤奶、马匹训练等，通过视频教学可以增强学生的直观感受。

-农业知识科普文章：选取一些适合六年级学生的农业科普文章，介绍农作物的种植、农机的使用等知识，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与农场相关的英文故事书，提高阅读兴趣的同时，增强英语阅读能力。

-角色扮演拓展：组织学生进行农场角色扮演，如扮演农民、兽医、农场工人等，通过角色扮演加深对农场生活的理解。

-家庭作业拓展：布置学生观察自己家庭附近的农场或农田，记录下所见所闻，并尝试用英语描述。

-科普讲座拓展：邀请农业专家或农民来校进行讲座，分享农业知识，让学生亲身体验农业劳动。

-小组研究拓展：分组让学生研究一种特定的农作物或动物，了解其生长周期、习性等，并制作成报告或海报。

-创意写作拓展：鼓励学生发挥想象力，创作以农场为背景的短篇故事或诗歌，提高学生的创造性思维和写作能力。

-实践活动拓展：组织学生参观农场或农田，实地观察农作物的种植和农机的使用，增强学生的实践能力。

-跨学科拓展：将农场主题与其他学科相结合，如数学（计算农作物产量）、科学（了解土壤和气候对农作物的影响）等，实现跨学科学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-农场生活相关词汇：farm,field,cattle,chicken,farmanimal,farming

-农场活动描述：planting,harvesting,milking,feeding,riding

-人物角色：Mik,farmer,vet,worker

②本文重点词汇：

-farming（农业）

-field（田地）

-milking（挤奶）

-harvesting（收割）

-riding（骑）

③本文重点句型：

-Whatareyoudoingonthefarmtoday?

-Iammilkingthecows.

-Let'sgofeedthechickens.

-Thefarmerisplantingcrops.

-Ihadagreatdayonthefarm.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过农场场景的图片和视频，为学生创造一个真实的学习环境，让他们身临其境地感受农场生活，这种直观的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我使用了PPT和在线资源，如农场动物的视频，来丰富教学内容，这样的多媒体辅助教学不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂活动中，我发现学生的英语水平存在较大差异，一些学生能够积极参与，而另一些学生则显得较为被动。这表明我需要更好地了解学生的个体差异，并采取相应的教学策略来满足不同学生的学习需求。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论和角色扮演来增加课堂互动，但实际效果并不理想。有些学生不愿意参与讨论，或者参与度不高。这可能是因为我没有充分调动学生的积极性，或者课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计分层教学活动，为不同水平的学生提供不同的学习材料和任务，确保每个学生都能在学习过程中获得成功体验。

2.增强课堂互动：为了提高课堂互动，我将设计更多有趣且富有挑战性的活动，如农场主题的英语歌曲、农场故事接龙等，同时鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。

3.多元化评价：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还将引入学生自评和互评，让学生参与到评价过程中，提高他们的自我反思能力。

4.家校合作：我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习进步，鼓励家长在家中创造英语学习环境，如播放英文歌曲、观看英文动画片等，以支持学生的英语学习。

5.持续学习：我将不断学习新的教学方法和策略，参加教师培训，以提高自己的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教育。重点题型整理1.题型一：事实细节题

-题型示例：WheredoesMikspendhisday?

-答案：Mikspendshisdayonthefarm.

2.题型二：推理判断题

-题型示例：WhydoyouthinkMikenjoyshisdayatthefarm?

-答案：WecaninferthatMikenjoyshisdayatthefarmbecausehehasmanyfriendsandhedoesdifferentactivitiesthathelikes.

3.题型三：词汇运用题

-题型示例：Fillintheblankswiththecorrectformofthewordinthebox.

-She________(milks)thecowseverymorning.

-答案：milk

4.题型四：句型转换题

-题型示例：Changethefollowingsentencefromactivevoicetopassivevoice.

-Thefarmerplantedthecrops.

-答案：Thecropswereplantedbythefarmer.

5.题型五：信息匹配题

-题型示例：Matchthephrasesfromthestorywiththecorrectpictures.

-"feedingthechickens"________(A)

-"ridingthehorse"________(B)

-"milkingthecows"________(C)

-答案：A-C-B

补充说明和举例：

1.事实细节题：这类题目要求学生从课文中找出具体的事实信息。例如，题目可以问Mik在农场做了哪些事情，学生需要从文中找到相关描述，如"Mikismilkingthecows"。

2.推理判断题：这类题目要求学生根据课文内容进行推理。例如，题目可以问为什么Mik在农场过得开心，学生需要从文中找到线索，如Mik有很多朋友，他参与了各种活动。

3.词汇运用题：这类题目考察学生对词汇的理解和运用。例如，题目要求学生用正确的词形填空，学生需要知道"milks"是"milk"的第三人称单数形式。

4.句型转换题：这类题目要求学生掌握句型转换的技巧。例如，将主动语态转换为被动语态，学生需要理解主动语态和被动语态的区别。

5.信息匹配题：这类题目通过图片和文字的匹配，考察学生对课文内容的理解和记忆。例如，学生需要根据描述匹配相应的农场活动图片。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解