2024-2025学年高中历史 第三单元 西方近代早期的改革 第11课 综合探究：体会移风易俗教学教学实录 岳麓版选修1

2024-2025学年高中历史第三单元西方近代早期的改革第11课综合探究：体会移风易俗教学教学实录岳麓版选修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计思路紧密围绕岳麓版选修1《西方近代早期的改革》第11课《综合探究：体会移风易俗》展开。通过结合课本内容，设计了一系列实践活动，引导学生深入理解西方近代早期改革的历史背景、重要事件及其影响。课程内容丰富，既注重知识传授，又注重学生能力培养，力求提高学生的人文素养和历史思维。二、核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解改革与社会发展之间的关系。

2.增强学生历史时空观念，把握西方近代早期改革的历史脉络和阶段特征。

3.提升学生的史料解读和论证能力，通过综合探究活动，学会从多角度分析问题。

4.培养学生历史责任感，认识到改革对社会进步的推动作用，激发学生对历史的热爱和探索精神。三、学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们在历史学科上已具备一定的知识储备，对西方近代早期改革有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对历史事件的分析和评价能力还有待提高。在知识层面，学生可能对改革的具体措施、影响及评价存在模糊认识。在能力方面，学生需要进一步锻炼史料解读、历史思维和批判性思维能力。在素质方面，学生的历史责任感和社会意识有待加强。

学生在行为习惯上表现出积极的学习态度，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的习惯。这可能会影响他们对历史事件的深入理解和分析。针对这些情况，本节课将采用互动式教学，引导学生主动参与，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。同时，注重培养学生的历史思维和批判性思维，帮助他们形成正确的价值观和历史观。通过本节课的学习，旨在帮助学生建立起对西方近代早期改革全面、客观的认识，提高他们的历史素养和综合素质。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有岳麓版选修1《西方近代早期的改革》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如改革运动的图片、相关历史文献节选等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备黑板或白板，以便展示教学内容和学生的讨论成果。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示西方近代早期改革的图片，如启蒙运动时期的思想家肖像，引导学生思考这些改革运动背后的动因和影响。

-回顾旧知：简要回顾学生已学过的关于文艺复兴、宗教改革等历史事件，强调这些事件对西方近代社会变革的影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括改革运动的历史背景、主要改革者及其思想、改革措施和影响等。

-举例说明：通过具体例子，如英国的圈地运动、法国大革命等，帮助学生理解改革运动的具体内容和深远影响。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨不同改革运动的特点和影响，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置学生完成一些练习题，如填空、选择题和简答题，以加深对改革运动的理解。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。

4.案例分析（约10分钟）

-教师展示一个与改革运动相关的案例，如美国的独立战争，引导学生分析案例中的关键因素和改革过程。

-学生讨论：学生分组讨论，分析案例中的改革策略和结果，分享各自的观点。

5.综合探究（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组选择一个改革运动进行研究。

-小组活动：每个小组收集资料，分析改革运动的历史背景、主要措施和影响。

-小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他小组和教师进行点评。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调改革运动对西方近代社会的影响。

-学生反思：引导学生反思自己在本节课中的学习收获，鼓励学生提出改进意见。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于改革运动的小论文，分析一个具体的改革事件，并评价其历史意义。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师对整个教学过程进行回顾，强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续学习和探索。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读《尼德兰革命》、《法国大革命》等历史文献，以深入了解改革运动的历史背景和具体过程。

-历史纪录片：推荐观看《西方近代史》、《改革的力量》等纪录片，通过影像资料直观感受改革运动的时代背景和影响。

-历史地图：利用历史地图资源，如《欧洲地图集》、《世界历史地图》等，帮助学生直观地了解改革运动的空间分布和地理背景。

2.拓展建议：

-阅读历史小说：推荐阅读《路易十四时代》、《拿破仑时代》等历史小说，通过文学形式感受历史人物和事件，提高学生的历史感知能力。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，如法国巴黎的卢浮宫、英国伦敦的大英博物馆等，实地感受历史氛围，加深对改革运动的认识。

-组织历史讲座：邀请历史学家或相关领域的专家举办讲座，让学生直接从专业人士那里了解改革运动的历史真相。

-开展历史辩论：组织学生围绕改革运动中的争议性问题进行辩论，如“英国工业革命是进步还是灾难”，培养学生的批判性思维和表达能力。

-创作历史剧本：鼓励学生创作历史剧本，如以法国大革命为背景的剧本，通过戏剧表演的方式，让学生更深入地理解历史事件。

-撰写历史评论：指导学生撰写关于改革运动的历史评论，如对某个改革者的评价、对某个改革措施的分析等，提高学生的历史写作能力。

-参与历史竞赛：鼓励学生参加历史知识竞赛，如全国中学生历史知识竞赛，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，提升历史素养。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如历史论坛、在线课程等，拓宽学习渠道，丰富学习内容。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-西方近代早期改革的历史背景

-主要改革运动及其特点

-改革措施对西方社会的影响

②关键词：

-启蒙运动

-宗教改革

-圈地运动

-英国工业革命

-法国大革命

③重点句子：

-“改革是推动社会进步的重要动力。”

-“启蒙运动为法国大革命提供了思想基础。”

-“英国工业革命标志着西方近代社会的开始。”

-“法国大革命是人类历史上最彻底的社会变革之一。”八、重点题型整理1.题型一：分析改革运动的历史背景

-题目：简要分析启蒙运动兴起的历史背景。

-答案：启蒙运动兴起的历史背景包括：文艺复兴和宗教改革的影响，封建专制制度的弊端，资本主义经济的发展，以及人们对自由、平等、理性等价值观的追求。

2.题型二：比较不同改革运动的特点

-题目：比较英国工业革命和法国大革命的特点。

-答案：英国工业革命的特点包括：以技术革新为核心，推动生产力发展；法国大革命的特点包括：以政治变革为核心，实现社会制度的根本变革。

3.题型三：探讨改革措施对西方社会的影响

-题目：分析英国圈地运动对英国社会的影响。

-答案：英国圈地运动对英国社会的影响包括：推动了农业生产方式的变革，促进了农业劳动力向城市转移，为工业革命提供了劳动力市场。

4.题型四：评价改革者的历史地位

-题目：评价伏尔泰在启蒙运动中的历史地位。

-答案：伏尔泰在启蒙运动中的历史地位包括：倡导理性主义，反对封建专制，为法国大革命提供了思想基础，是启蒙运动的代表人物之一。

5.题型五：分析改革运动的历史意义

-题目：阐述法国大革命的历史意义。

-答案：法国大革命的历史意义包括：推翻了法国封建专制制度，实现了民主、自由、平等的社会理念；为欧洲各国资产阶级革命提供了范例，推动了世界历史的发展进程。教学反思与总结今天的课，我觉得还是蛮有收获的。首先，我想谈谈我对教学方法的反思。在导入环节，我尝试通过展示一些改革运动的图片来激发学生的兴趣，这个方法似乎挺有效，因为学生们在看到那些历史画面时，眼神里都闪现出了好奇和兴奋。但是，我也意识到，图片只是辅助工具，关键还是要引导学生去思考，去提出问题。

在教学管理上，我注意到有些学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在今后的课堂上，更多地鼓励学生发表自己的看法，哪怕是不成熟的想法，也要给予肯定和引导。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解某些知识点时，可能过于注重理论，而忽略了与实际生活的联系，导致学生觉得历史离他们很远。此外，课堂上的互动环节还可以更加丰富，让