9 古诗三首 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9古诗三首第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《古朗月行》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首古诗的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教材选取的三首古诗均为唐代诗人李白所作，学生已具备对唐诗的基本了解。本节课通过这三首诗的学习，进一步巩固学生对唐诗的认识，并提升学生的古诗文阅读和鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思维品质。通过学习《古朗月行》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首古诗，学生能够感受古人的诗意表达，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过品读诗歌，提升审美鉴赏能力，培养丰富的想象力和细腻的情感体验；此外，通过分析诗歌内容，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对古诗有初步的认识，能够阅读简单的古诗词，并对一些基本意象有所了解。学生在低年级时学习过《静夜思》等诗，对古诗词的韵律和节奏有了一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗的学习兴趣普遍较高，喜欢通过声音和画面感受诗歌的美。他们的学习能力较强，能够通过教师引导自主发现诗歌中的美感。学习风格上，部分学生更倾向于通过朗读和模仿来学习，而另一些学生则更倾向于通过分析诗歌结构和意象来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对古诗词的文言文理解有一定难度，可能会在理解诗句含义和意象时遇到障碍。此外，对诗歌韵律和节奏的把握也可能成为学习的难点。部分学生可能在背诵和默写时遇到困难，尤其是在理解诗句深层含义后进行记忆时。因此，教学过程中需要注重引导学生理解和感受诗歌的意境，同时通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古朗月行》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首古诗的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如李白的画像、庐山风景图等，以及与诗歌内容相关的视频片段，以帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书诗歌内容、重点词汇和结构分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行诗歌理解和鉴赏的交流，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。五、教学过程一、导入新课

（1）教师用PPT展示李白的画像和生平简介，引导学生了解诗人背景，激发学生学习兴趣。

（2）教师提问：同学们，你们知道李白是哪个朝代的诗人吗？他有哪些著名的诗作呢？

（3）学生回答，教师总结：今天，我们将学习李白的《古朗月行》、《静夜思》和《望庐山瀑布》三首古诗。

二、学习《古朗月行》

（1）教师范读诗歌，学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

（2）教师提问：这首诗描绘了怎样的画面？诗人在诗中表达了怎样的情感？

（3）学生回答，教师点评并总结：诗中描绘了明月照耀大地的壮阔景象，表达了诗人对自然的热爱和向往。

三、学习《静夜思》

（1）教师范读诗歌，学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

（2）教师提问：这首诗描绘了怎样的画面？诗人在诗中表达了怎样的情感？

（3）学生回答，教师点评并总结：诗中描绘了夜晚思念家乡的情景，表达了诗人对故乡的深深眷恋。

四、学习《望庐山瀑布》

（1）教师范读诗歌，学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

（2）教师提问：这首诗描绘了怎样的画面？诗人在诗中表达了怎样的情感？

（3）学生回答，教师点评并总结：诗中描绘了庐山瀑布壮观的景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情。

五、诗歌比较阅读

（1）教师提问：三首诗在描写景物和表达情感方面有何异同？

（2）学生分组讨论，教师巡视指导，每组汇报讨论结果。

（3）教师点评并总结：三首诗都描绘了壮美的自然景象，但表达的情感各有侧重，如《古朗月行》表达了对自然的热爱，《静夜思》表达了对故乡的眷恋，《望庐山瀑布》表达了对大自然的敬畏。

六、拓展延伸

（1）教师提问：同学们，你们还知道哪些描写自然景象的古诗？

（2）学生回答，教师总结：古诗中有很多描写自然景象的诗，如《春晓》、《江雪》等。

（3）教师引导学生关注自然，学会欣赏自然之美。

七、课堂小结

（1）教师提问：今天我们学习了哪三首古诗？它们分别表达了怎样的情感？

（2）学生回答，教师总结：今天我们学习了《古朗月行》、《静夜思》和《望庐山瀑布》三首古诗，它们分别表达了诗人对自然、故乡和庐山瀑布的热爱、眷恋和敬畏之情。

（3）教师强调：学习古诗，我们要学会欣赏诗歌的美，感受诗人的情感，从而提升自己的审美能力和人文素养。

八、课后作业

（1）背诵三首古诗。

（2）写一篇关于自己家乡美景的短文，不少于200字。

（3）收集其他描写自然景象的古诗，下节课分享。

九、板书设计

1.古诗三首

2.《古朗月行》：明月照耀大地，热爱自然

3.《静夜思》：思念故乡，眷恋家乡

4.《望庐山瀑布》：庐山瀑布壮观，敬畏自然六、学生学习效果学生学习效果

1.知识目标达成：

学生通过本节课的学习，掌握了《古朗月行》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首古诗的基本内容，能够正确朗读并背诵这些诗歌。他们了解了诗歌的背景，能够分析诗歌中的意象和修辞手法，对古诗的韵律和节奏有了更深入的认识。

2.能力目标达成：

学生在课堂上通过小组讨论和课堂问答，提升了合作学习和口语表达的能力。他们学会了如何从诗歌中提取信息，分析诗歌的结构和主题，培养了解读和分析文学作品的能力。

3.思维品质提升：

学生在分析诗歌时，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同的角度理解诗歌，形成自己的见解，并在讨论中学会尊重他人的观点。

4.文化素养增强：

学生通过学习这三首古诗，加深了对中华传统文化的理解，增强了文化自信。他们认识到古诗作为文化遗产的重要性，对古人的智慧和情感有了更深的体会。

5.审美能力培养：

学生在欣赏诗歌的过程中，培养了审美情趣。他们学会了从诗歌中寻找美、感受美，提升了对自然景观、人文景观的审美鉴赏能力。

6.情感态度价值观塑造：

学生在阅读诗歌时，体验到了诗人的情感，学会了如何表达自己的情感。他们通过诗歌中的意象和情感，学会了理解他人的感受，培养同理心。

7.课后作业实践：

学生通过背诵诗歌和撰写短文，将课堂所学应用于实际，提高了自己的写作能力和文学素养。他们通过自己的笔触，表达对家乡美景的热爱和对自然的敬畏。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境创设：在课堂上，我尝试通过多媒体展示诗歌中的自然景象，如庐山瀑布的壮观画面，以及月亮的皎洁形象，让学生在直观的视觉体验中感受诗歌的意境，这种情境创设有助于激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学：我采用了小组讨论和角色扮演的教学方法，让学生在互动中学习，这不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：部分学生在理解古诗的深层含义时显得有些吃力，这说明我在引导学生深入解读诗歌方面还有待加强。

2.教学节奏把握不够精准：在课堂讲解过程中，我发现有时候讲解速度过快，导致一些学生跟不上教学进度，这需要我在今后的教学中更加注意教学节奏的把握。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂问答和背诵，缺乏多元化的评价手段，这不利于全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌解读：为了帮助学生更好地理解古诗，我计划在今后的教学中增加对诗歌背景的介绍，以及诗人情感的分析，通过多种角度帮助学生深入理解诗歌。

2.优化教学节奏：我会根据学生的反馈和学习情况，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，同时留出更多的时间让学生进行思考和表达。

3.多元化评价方式：我将尝试引入作品分析、小组展示等多种评价方式，以更全面地评估学生的学习成果，同时鼓励学生积极参与，提高他们的自我评价能力。

4.加强课堂互动：我将继续运用小组讨论和角色扮演等互动式教学方法，鼓励学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性和主动性。

5.注重个性化指导：针对不同学生的学习特点，我会提供个性化的指导，帮助他们在学习上取得更好的进步。八、内容逻辑关系①《古朗月行》

-本文重点知识点：月亮、大地、自然