2023六年级英语下册 Module 3 Unit 2 The cows are drinking water教学实录 外研版（三起）

2023六年级英语下册Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater教学实录外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授六年级英语下册Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater。内容包括：复习一般现在时的用法，学习描述动物在干什么的句子，以及练习使用bedoing结构描述动作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习的一般现在时知识相关联。通过复习一般现在时，帮助学生巩固已学知识，并在此基础上学习新的语法点和词汇。同时，本节课的内容也与学生的日常生活相关，有助于提高学生运用英语进行实际交流的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Thecowsaredrinkingwater》，学生将提高语言能力，学会运用一般现在时描述动物行为；增强文化意识，了解不同文化中动物的日常活动；发展思维品质，通过对比不同动物的日常行为进行思考；提升学习能力，通过自主探究和合作学习，提高英语学习策略。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时的基本用法，能够使用be动词和动词原形来描述事物的状态和一般规律。他们也对英语基本句型有一定的了解，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其是对动物和自然界的描述。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等不同方式学习英语。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢通过图片和音频来辅助理解；而另一部分学生则更偏向于动手实践，通过角色扮演和游戏来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能会遇到以下困难和挑战：一是对于一般现在时中动词的变化规则掌握不够牢固，容易混淆规则；二是对于描述动物行为的句子结构理解不够清晰，可能导致句子表达不准确；三是由于词汇量有限，学生在描述动物行为时可能会遇到词汇选择困难。此外，部分学生可能不习惯在课堂上积极参与互动，影响课堂氛围和学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、电子白板

-课程平台：外研版六年级英语下册教学平台

-信息化资源：动物图片库、音频资料（动物叫声、背景音乐）

-教学手段：实物教具（动物模型）、角色扮演道具、互动游戏卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发送PPT和视频，要求学生预习Module3Unit2的相关内容，重点关注一般现在时中动词的变化和动物行为的描述。

-设计预习问题：教师设计问题如“你能用一般现在时描述你最喜欢的动物在做什么吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和参与讨论的情况，了解预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解一般现在时和动物行为的描述。

-思考预习问题：学生思考如何使用一般现在时描述动物行为，并记录下自己的例子。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的例子通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师播放一段关于农场动物的视频，引出动物行为的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解一般现在时的用法，特别是动词的变化规则，并通过例句展示动物行为的描述。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生用一般现在时描述不同动物的行为。

-解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述动物行为。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与其他同学一起解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解一般现在时和动词变化规则。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置练习题，要求学生用一般现在时描述他们观察到的动物行为。

-提供拓展资源：教师推荐相关英语学习网站，让学生查找更多动物行为的描述。

-反馈作业情况：教师批改作业，并针对学生的作业情况提供个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对动物行为描述的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物行为视频：收集一些真实的农场动物行为视频，如牛喝水、马吃草等，让学生观察并描述动物的行为。

-动物行为图片集：整理一组不同种类的动物图片，包括它们的日常行为和生活习性，用于课堂展示和讨论。

-动物行为描述词汇表：制作一张包含常见动物行为描述词汇的表格，如jumping,running,flying,swimming等，帮助学生丰富词汇量。

-动物文化背景资料：收集不同文化中关于动物的传统和象征意义，如中国的十二生肖、西方的星座动物等，增加学生的文化意识。

-动物保护知识：介绍一些关于动物保护的科普知识，如濒危物种、野生动物保护法等，培养学生的环保意识。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生观察身边的动物，记录它们的日常行为，并用英语进行描述。可以设置主题，如“我的宠物的一天”或“校园里的鸟儿”。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同的动物，用英语展示动物的行为和特点。

-小组研究：让学生分组研究一种动物，了解其生活习性、栖息地、饮食习惯等，并制作成小报告或海报。

-动物故事创作：鼓励学生创作关于动物的故事，可以是虚构的，也可以是基于真实事件改编的，要求使用一般现在时进行描述。

-动物保护活动：组织学生参与或模拟动物保护活动，如植树造林、清理垃圾等，提高学生的社会责任感。

-词汇积累：通过制作单词卡片、词汇游戏等方式，帮助学生记忆和运用与动物行为相关的词汇。

-文化比较：让学生比较不同文化中动物的地位和象征意义，如中国的龙、西方的狮子等，拓宽学生的国际视野。

-环保意识培养：通过讨论和实践活动，让学生了解动物保护的重要性，培养他们的环保意识。

-家庭作业延伸：将课堂学习内容延伸到家庭，让学生与家人一起观察动物，记录观察结果，并用英语进行分享。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在实时监控学生的学习进展，确保教学目标的实现。以下是对六年级英语下册Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度。在课堂中，教师可以采用以下提问策略：

-开放性问题：鼓励学生发散思维，如“你认为动物的行为有什么规律？”

-应用性问题：引导学生将所学知识应用于实际情境，如“如果你是农场主，你会如何照顾你的动物？”

-评价性问题：让学生对所学内容进行评价，如“你喜欢哪种动物的行为？为什么？”

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一个重要手段，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习状态。以下是一些观察评价的要点：

-学生参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

-学生互动：观察学生之间的互动情况，如是否能够主动提问、回答问题。

-学生情绪：观察学生的情绪状态，如是否专注、是否能够保持良好的学习态度。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，可以通过小测验、作业等形式进行。以下是一些测试评价的要点：

-知识掌握程度：通过测试了解学生对一般现在时和动词变化规则的掌握情况。

-应用能力：通过测试了解学生能否运用所学知识描述动物行为。

-词汇量：通过测试了解学生对于动物行为描述词汇的掌握程度。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以了解学生对知识的巩固情况。以下是对作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改

教师应对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。在批改过程中，教师应关注以下几点：

-知识掌握情况：检查学生对一般现在时和动词变化规则的运用是否正确。

-词汇运用情况：检查学生是否能够正确使用动物行为描述词汇。

-语法结构：检查学生的句子结构是否正确，如主谓一致、时态等。

（2）及时反馈

教师应及时将批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和不足之处。以下是一些反馈建议：

-针对性反馈：针对学生的具体问题进行反馈，如“你的动词变化规则掌握得很好，但要注意主谓一致。”

-鼓励性反馈：对学生取得的成绩给予肯定和鼓励，如“你的描述很生动，继续保持！”

-指导性反馈：对学生的不足之处给予指导，如“你可以尝试用不同的词汇来描述动物的行为。”

（3）鼓励学生继续努力

在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，提高自己的英语水平。以下是一些建议：

-设置目标：帮助学生设定合理的学习目标，如“我希望在下一次测试中提高我的成绩。”

-制定计划：指导学生制定学习计划，如“每天阅读一篇关于动物的文章。”

-培养习惯：鼓励学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时的用法

-描述动物行为的句型结构

-动物行为描述词汇

②重点词汇：

-be动词（am,is,are）

-动词原形（drinking,eating,sleeping）

-动物行为动词（drink,eat,sleep）

③重点句子：

-Thecowsaredrinkingwater.

-Thechickensareeating.

-Thedogsaresleeping.

④板书结构：

-顶部：Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater

-左侧：一般现在时

-be动词：am,is,are

-动词原形

-右侧：动物行为描述

-Thecowsaredrinkingwater.

-Thechickensareeating.

-Thedogsaresleeping.

-底部：动物行为描述词汇

-drink,eat,sleep,jump,run,fly,swim

-侧边栏：动物图片或简笔画

-牛喝水、鸡吃食、狗睡觉的图片或简笔画典型例题讲解典型例题讲解旨在帮助学生更好地理解和应用课文中的知识点。以下是根据六年级英语下册Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater的内容，提供的五个典型例题及答案：

1.例题：

Thecatsare_______.

A.playing

B.sleeping

C.eating

答案：A.playing

讲解：根据课文内容，我们知道猫通常在玩耍。因此，正确答案是A.playing。

2.例题：

Whatarethedogsdoing?

A.Theyaredrinking.

B.Theyareeating.

C.Theyaresleeping.

答案：C.Theyaresleeping.

讲解：课文提到狗通常在睡觉，所以正确答案是C.Theyaresleeping。

3.例题：

Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbinbrackets.

Thebirds_______(fly)inthesky.

答案：areflying

讲解：根据句意，鸟儿在空中飞翔，是一般现在时态的进行时，所以正确答案是areflying。

4.例题：

Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

A:Whatarethehorsesdoing?

B:_______.

A.Theyaredrinkingwater.

B.Theyareeating.

C.Theyaresleeping.

答案：B.Theyareeating.

讲解：根据对话的上下文，正确答案应该是描述马正在做的事情。在选项中，只有B描述了马正在吃食，所以正确答案是B.Theyareeating。

5.例题：

Completethesentences