人音版小学五年级下册音乐说课稿教案全集

贯彻、落实《音乐课程标准》的精神和各项要求，提高学生的审美能力，发展五年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐本册教材分为八单元，即第一单元“春景；第二单元“飞翔的梦村寨”；第四单元“你好！大自然”；第五单元“京韵”；第六单元“百花园”；第七单元每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化2透到音乐教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生能够完整的有表情的演唱歌曲，进行简单的音乐创造。通过学3大家好！我是----号，今天我说课的课题是《小鸟，小鸟》。我将从以下几个方面进行《小鸟，小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习我所用到的教学方法主要有创设情境法、欣赏教学法、讨使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及都有好的交流。学生是学习的主体，本节课我会引作”等多种方式学习，让学生去感知、去演唱、去表现，使他们在爱学、乐4学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的东我首先在教室里进行场景布置，将能代表大自然的各种景在教室四周的墙面上、地面上，让学生一走进教室就被这种气氛所吸引，让学生有的感觉。设计意图：我创设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生学习歌谱，学会乐谱后，接着代入歌词，要注意的是最后的“啦”字很多、由同学们来说说，哪组编得好，为什么好，也可以向别人提出自己的意见。（设计意图5让学生们回忆这节课学到了什么，讨论应该怎么以实际行动保护本课。（设计意图：这样做不但让学生回忆了今天多学的内容，还强调三、重点、难点本节课我的重点就是教学生用富有弹性、优美舒展的歌声唱好歌曲。难四、教法、学法。在这节课中，我会运用到欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环境，因此，我首先景布置，将能代表大自然的各种景观，如树、小草、小花等等贴在教室四周上，让学生一走进教室就被这种气氛所吸引，让学生有身临其境的感觉，充要带你们去野外走走，你们看，草地多漂亮啊，朵朵鲜花也在6学生互相讨论，提出大自然中该有的一些东西，然后我会说：“恩，同学们说的都师终于知道了少了点什么了，没有小鸟的大自然，是不是好象少了点生气呢？大家们唱着歌来了。”这样学生帮老师解决了问题，学习的积极性肯定就更高了，在这媒体播放《小鸟，小鸟》的课件，课件中的景色是根据歌词来制作的，里面包括美然以及自由飞翔的小鸟，以动画的形式来向学生展示，并在旁边配上歌词，这种视也使课堂气氛更加活跃。这时我会说，“同学们，小鸟邀请大家跟它们一起唱歌呢一起来学习这首愉快的歌曲吧。”学生在谱子上标上换气记号，在唱的时候，要求学生按照换气记号来换气，中间的休止符要做到“声断气不断”，这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎，丧失美感了，同时也解决了本节课的难点，在学会乐谱后，接着代入歌词，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，学生唱歌谱时，因为每个相邻的音符是不一样的，所以不会出先不清楚的情况，而这时就不一样了，我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回在学生学会歌曲后，便让学生自己讨论，这首歌曲分几个乐段，我们又该用什觉去唱，学生会说，分两个乐段，我们该用轻快地，活泼地，愉快的，等等寻找歌曲的感觉，然后我在中间加以引导和提示，如“前面小鸟在草地上欢我们唱的时候声音也要富有弹性，后面的“啦”抒发了愉快的心情，所以要优帮助他们正确地分析出歌曲的感觉，充分体现新课标中以学生为主体的理念了本节课的重点。接着我会说：“同学们，让我们和小鸟一起歌唱吧。”播让学生巩固歌曲，并在重复中不觉得枯燥。接着，以一句话过度到下一个环小鸟今天太高兴了，他们不但想跟大家一起唱歌，还想邀请大家一起跳舞呢。”伴着《小鸟，小鸟》的音乐向全班同学展示，再由同学们来说可以向别人提出自己的意见。这个过程可以锻炼学生的创新能7大家一起来保护的，大自然给了我们这么美的享受，这么愉快的心情，我们能给他就只有好好保护他们了，让我们拿出实际行动，维护我们美好的大自然吧。请大家想，我们到底应该怎么做，下节课来和大家一起讨论。”这样做不但让学生回忆了的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学科整和的特点，也将教学目标1.表演《小鸟小鸟》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……8设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号，该拍号在第9过)(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)(2)先学第一部分(第一乐段)。a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，节)。c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问:听辨并找出相同与不同的地方?b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。9(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样(2)完成方格框内的选择一一曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自冬去春来,大地回春,冰雪融化,形成春水。春水又怎样活动,他们去向哪里?请听音乐。(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?可多听几遍)。(2)可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是5．徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。(1)能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……明媚”的日子!设问：(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机?(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。5.学唱曲调,学习切分音。(1)教师范唱曲调。(2)讲解切分节奏及切分音唱法。改变了强弱关系,产生了切分音:(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)的学生。设问:第一段歌词的含义是什么?第二段歌词:"这是生命在歌唱,这是种子在发芽",谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)(3)在理解词、曲的基础上,有感情地演唱歌曲。对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。教学难点：表演《小鸟、小鸟》(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱－－以上两个书面作业,因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相5.三度(欣赏)创作。让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自1.生态环保导入。设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?3.学唱曲调。(1)教师范唱曲调。唱)(2)先学第一部分(第一乐段)。a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。a.教师分别范唱两个声部的曲调。b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。4.学唱歌曲(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理意见,如:演唱形式;编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。明媚”的日子!设问:(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机?2.欣赏歌曲范唱。设问：(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声"刷刷刷刷"部分。5.学唱曲调,学习切分音。(1)教师范唱曲调。(2)讲解切分节奏及切分音唱法。(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)地指导有读谱困难的学生。设问:第一段歌词的含义是什么?第二段歌词:"这是生命在歌唱,这是种子在发芽",谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)(3)在理解词、曲的基础上,有感情地演唱歌曲。二、音乐知识：切分音2.改变了强弱关系，产生了切分音:教学内容：聆听《春水》教学重点：领会音乐作品中的“春水”(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?可多听几遍)。4、徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。1、设问：能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……《小鸟小鸟》教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》教学重点：感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用，在表现歌曲时注动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色老师：可爱的小动物给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。”赏效果。）学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……迎着春天歌唱……抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。6/8xx|xxxxxx|x.xxx|教师范唱，学生分小组自学，可以借助课堂乐器帮助。学生集体随教师弹琴练段旋律。“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。小组交流，教师总结第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌情景第二乐段展现小鸟展翅高飞，根据你的想象，这两个乐段分别应第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃；二乐段声音连贯表？（2、运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美.答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等二、聆听范唱《小鸟小鸟》A、教师范唱两个声部的曲调。问在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式、编配打？（歌曲《春雨蒙蒙地下》是人民音乐出版社小学五年级下册里的一盎然，所有的植物种子都发芽的喜悦之情，同时也抒发了对大自然的热爱之情。歌曲的五年级的学生对歌词和识读乐谱有了一定的理解能力，音乐的审学习欣赏过程中逐渐的提高。在学习歌曲过程中，1.通过学习，能用欢快的2.通过学习，运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受和欣赏歌曲，运用多3.通过学习，进一步巩固旧知识弱起和新知识切分音和连音线等音乐知识。1.二声部合唱部分2.弱起与切分音、连音线的掌握教学步教师主导活动骤骤学歌组织教1.创设1.让学生随着音乐2.师生3.基础好。2.关系师生问好养成良3.习惯a.感受节奏节拍，作变换拍子练习xxx(切分音)xx\x-4.谜语导入5.出示课题3.教师范唱歌曲4.学生随录音哼唱旋律4.曲2.再次聆听歌曲3.4.弱起、切分音和连音线的6.a.听琴演唱歌曲7.b.轻声齐唱歌曲分组练习c.二声部练唱a.听琴演唱歌曲d.小组自学巩固新歌b.轻声齐唱8.歌曲处理完整演唱c.二声部练唱a.歌曲用什么样的方式表d.小组自学巩固新现演唱b.小组汇报表演8.c.教师评价完整演唱创作表1.教师展示乐器1.主要培养学生的演创设问题情境：这是什么生：发散思维模仿这种乐器的声音？2.2.用这个乐器给歌曲伴奏乐器演奏9.将课3.培养学生感受美培养学生的合作拓展延1.介绍1.音乐与姊妹艺术2.认识我们带着愉快的心情结束了本堂课的教学内容，我们用欢快的歌声演唱歌曲，并用沙锤给歌曲伴奏，抒发了对音乐的热情和对大自然的学习到了其他的演唱形式和认识了其他的打击乐器，让我们再2.结《春雨蒙蒙地下》选自九年义务教育人音版第学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称展开教学，让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在模仿春雨的声音时感声音美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。从而唤起情感上的对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对【课前】：苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，并配有《渴望春天》的音乐，让进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们师：大家现在的心情怎么样？那现在请大家保持这样的★歌唱的气息练习（闻花香）师：请同学们起立，随着音乐和我一起缓缓的吸气，闻★歌唱的顿音“la”练习（百灵鸟的歌唱），（师：俗话说“春雨贵如油”，春天美好的一切可都离不生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关师提问：春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到？（（意图：用人声模仿春雨的声音，创造意境,不仅大大的调动的景色，那它在我们的音乐当中也会谱写一曲曲动听的歌。你们听……生①：旋律动听优美，节奏轻快……生②：我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象……师：大家说得都很对，动听的旋律要配上优美的歌词，给乐曲添了一些歌词，想听吗？但赵老师有个要求，就是请同学们自己听出歌曲中师：现在就让我们分别来听一听这三个部分会带给我们师：现在请大家思考一个问题，这么短的乐句“春雨蒙？（师：那我们应该怎样才能点拍准确呢？谁能想一个？（），师：演唱这么长的乐句，用一口气唱下来是很吃力的，师：雨滴落下来会有不同的强弱，大家来想一想怎样加师：雨后的春天是那么的富有生气，那一场春雨过后，师：这一部分“啊”的演唱是最能表达歌曲情感的一句师：大家分析的真准确，那说道换气，你觉得我们？（师：大家说得都很对，春雨是那么让人愉快，现在就让能用自己喜欢的方式把你心中美丽的春天表【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，师总结:春天是美丽的季节，让我们大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲”吧!《春雨蒙蒙地下》说课稿又到了鸟语花香，桃红柳绿的季节，春姑娘如期的和我们发芳香，小鸟枝头歌唱，还有，你听，沙沙沙，沙沙沙，春雨音版小学音乐第十册《春意》中的一首歌曲《春雨蒙蒙地下》1、教材分析根据对教材的分析和对学生学情的了解，我把本课分为两课时，我只讲第二课2、目标的确定与分析①知识目标：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展②技能目标：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏3、重难点的确定与分析①重点：正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学得到开发，并使他从中受益，所以教学活动的设计应以学生为主体，乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。所以我根据学生年龄特教师播放歌曲《小雨沙沙》，接着让学生自由律动，教师边讲解在下春雨时尽1、导入：我们学过的歌曲还有哪些是描写春雨的呢？学生接着积极地回答,教师从中引入新课.这样学生会情不自禁地想感受新歌。2、教师伴奏,让学生用lu来哼唱,体会歌曲的韵律.（学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了活动：学生用自制的乐器（装沙的袋子、揉搓纸张等的声音）来模仿雨配上简易动听的节奏。部分学生穿上准备好的服装和头饰道具装扮花意图：新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习美能力的重要途径。这一教学过程充分挖掘了学生的表演潜能及创造陶冶了学生的审美情趣。当然，还有很多的不足之处，希望各位评委老师对《春雨蒙蒙地下》说课稿二各位老师大家好，我今天说课的内容是人音版义务教育音乐第十刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。尾声时“刷刷刷刷”再学生：五年级的学生在演唱上能用缓呼缓吸的的合唱能力，对音乐的感知中能分辨出音色、节奏、力度、速度上的①知识目标：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展②技能目标：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏教学重点：以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。正确且本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们天”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分对音乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中这首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的在美的情境下，采用让学生看教师的指挥手势解决如第一句的“啊……”如何唱准“下”②用“哗”的象声词替代弱拍起前的强拍休止，填补学生内心节奏的不稳。①在歌谱下划拍，用细雨连绵的比喻引导学生完成一字多音。如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组讨论，边总部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量，富有弹性的声音歌唱，如“绿了河为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿色钱包》这部影片作简要解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村象征青少年，鼓励青少年健康成长，达到寓思想教育于音乐教育之中。最后，通过本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。本课展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。学生在和学习歌曲旋律的基础上，正确且有感情的演唱歌曲，并通过各种音乐活动培养学能力，激发他们喜爱、赞美春天的情绪。本课整个教学过程是新课程教学理念的渗的过程，教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，力求体现以人为本的思想学生的主动发展，致力于用现代信息技术优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实生的能力，提高音乐素养，使学生在充满趣味和情感的情境中轻松愉快地接受美的春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，碧绿的翩起舞，欢乐的小鸟在云中歌唱，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春结合教材内容，教学目标及学生难以掌握二声部合唱的实际情况通过边唱边拍手踏脚的声势练习，训练学生身体动作的协调配合本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们天”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的对音乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，学生被绵绵的春雨最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中这首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组讨论，边总部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量，富有弹性的声音歌唱，如“绿了河为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿色钱包》这部影片作简要解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺利完成歌我将本课内容提炼与升华，让学生讨论用怎样的方式来表达自己内心的感受。然后合作创编，这个创意使学生从感知美、体现美，上升到创造美、表现美，给每个学接下来在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编与即感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，学本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本《致春天》？（用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情《春水》《春水》教案第二课欢乐的村寨第二课欢乐的村寨教案环教学过程：节织节织组学生随《北京的金山上》自编动作进教室为学听阿人唱听阿人唱？（演巴连束？（X︱X—‖（大屏幕老师的奏是本首歌是歌曲风格学习起来比分教学内容：表演《迷人的火塘》2.学习“XXX,XX.”切分节奏，以更好的表现侗族的音乐风格。节织学1．出示XXX,问：这叫什么节奏？中间那个音二、学习XXX和XX.乐3．出示XXXXX.，教师讲解：这是XX识：也称切分节奏，该音也称切分音。XXX是XX切X的缩短，XX.是XXX的变化。图“温故知识加以运-︱-︱表征着欢乐的时光，这是侗家的风俗。今天我们要学一首演侗家的歌曲《迷人的火塘》三、学习.曲谱。五.、表演歌曲。布置作置演，也可以几个人合作表演。请课代表提前按同学的报业教学重点：聆听《北京喜讯到边寨》节图织学赏北喜到寨》族播放乐曲第一主题音乐。师：你觉得音乐描绘了什演第二课欢乐的村寨教案二教学目标:美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式，以更好地藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们，引导我们走歌曲特点：地域辽阔，人烟稀少，平时说话养成大声讲话习惯，种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动？（三、感受藏族歌曲风格，学唱歌曲《巴塘连北师：巴塘人民非常热情，用歌声来迎接我们，听，远处传来了动听的歌……师：天路让藏族人民从此走向幸福大道，他们无比欢欣鼓舞，赞美幸福生活，此时心学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继一、欣赏边寨风情-------背景音乐《北京喜讯到边寨》第二部分乐曲1、导入：听音乐《爱我中华》进教室-----预示学生拍手、律动。设问：你知道哪些少数民族呢？生一两个学生回答）舞蹈来传颂他们的民族文化，特别是在节日、欢庆时他们欢歌、跳6、聆听第三部分[音乐：第三部分]设问：和哪个乐段比较相似？生略）后的艺术活动中我们将会领略到更多的民族乐曲，让同学们进一步了解我们的民族1.从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快)设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?()板书最后一小节4.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。设几个少数民族的风土人情吗?教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部《巴塘连北京》富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称2.学会用优美抒情的情绪演唱歌曲《巴塘连北京》以表达藏族儿童对美好生活的热3.在学唱过程种继续学习切分音的另一种形式，师：同学们，你们知道世界上海拔最高的铁路是哪条铁路？---青藏铁路高海拨五千多米，创造了世界高原铁路的建设奇迹。它的建成一下呢？今天，老师就带领大家沿着青藏铁原来啊是当地的牧民在聚会呢。我们一起去看看吧。(介绍藏族服饰)6.为了对远道而来的客人表示欢迎，他们给我们献上了洁白的哈达。(介绍民族礼仪—献哈达)舞蹈弦子的特点)【设计意图：通过一系列的幻灯片放映不仅游览西藏较为代表性的介绍了藏族的服装﹑礼仪﹑舞蹈等特点，让学生进一步了解西藏的风土人情。介绍1．初听《巴塘连北京》范唱.歌曲特点：西藏呢人烟稀少，地域辽阔，使得喜爱唱歌的藏7.复听歌曲，要求：轻轻地跟音乐唱一唱。8.解决难点。你觉得唱着有困难的地方可以提出来，我们一起来解决特别是他们向往的首都北京，这条路能把巴塘和向往已久的北京紧紧【设计意图：更加深刻地理解歌词，了解藏族人民发交通不便时藏族人民想要了解外面的世界的渴望之情,表达藏族人民对公路修筑好后的喜悦这首歌曲的教学思路是创设情境教学法进行教学。通过歌曲藏铁路通车。由于学生对藏族的风土人情并不是很清楚，所以我制作了幻灯族的风土人情融入其中，让学生更好地感受到藏族风情。既避免了说教的枯这首藏族具有浓厚的藏族民歌风格，歌曲虽然旋律不长，但口的曲子，在曲调或者歌词上都有些拗口，学习起来还是有一定的难度。尤地方，拖几拍，如果教师不加以提示，学生并不一定掌握的好。歌词的最后的重点和难点，能准确地唱好每个音符相对应的歌词，需要教师反复教唱，兴趣是学生最好的老师，在课堂教学中教师要坚持以学生为藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们，引导我们走歌曲特点：地域辽阔，人烟稀少，平时说话养成大声讲话习惯，种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动？（三、感受藏族歌曲风格，学唱歌曲《巴塘连北师：巴塘人民非常热情，用歌声来迎接我们，听，远处传来了动听的歌……2、那就让我们一起来感受这优美的旋律吧！①用“lu”哼唱，连贯圆润②哼唱曲谱师：天路让藏族人民从此走向幸福大道，他们无比欢欣鼓舞，赞美幸福生活，此时心学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继它以人们喜闻乐见的民间舞蹈为素材，抒发了巴塘人民对北京和祖国的热爱乐句，第一乐句一开始就出现了全曲的最高音，紧接着切分节奏都让人们感⑴情感态度与价值观目标：让学生能够感受到族民歌生活及风格，我制作了课件，学生视听结合，避免了枯燥的说课形式人的审美教育，音乐对人的情感态度与价值观的培养，所以整节课以⑴播放〈北京喜讯传边寨〉音乐，学生聆听，⑷说说你最喜欢的少数民族，导入藏族，出示⑹播放两幅风景照，提问学生是什么地方，导⑷继续聆听，感受第一句把东方的彩虹比通向⑸第三遍听的时候，带领学生跳起藏族舞蹈，3.课外延伸与拓展1.导入兴趣化2.难点节奏舞蹈教学化3.高音情绪演唱法《巴塘连北京》是新人音版第十册第二单元《欢乐的村寨》其中的一个表演歌曲3、感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点，设计本课时，我根据《音乐新大纲》和《音想，以新的教育理论以及学生的实际情况，本着少讲精讲、自主创新的教学理学生积极主动的学习，以多媒体视觉的导入、以简练而优美的语言和自身边歌边舞为契让学生想学、愿学、乐学，并给学生提供想象的环境和空间，充分体现学生的自主学习1、我将以审美为核心的基本理念贯穿于音乐教学全过程，在潜移默化中培养学生的美2、我以学生的兴趣爱好为动力，充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规3、我设计的教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和活动放在主要重视音乐实践，鼓励音乐创造，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他感受、表现、创造的能力；在整个教学过程中，以音乐的美感来感染学生，以音乐在现行的教材中，小学高年级阶段，有许多这个地方戏曲啊、民族歌曲啊，占内容，而如今呢，我们的优秀的民族音乐正在被通俗风、韩风强烈的的内容分布上，我们不难看出，这个目的在于培养学生的民族意识，那么，歌曲《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故称“巴塘弦子”。歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调进后作了一个旋律波浪形起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族1、通过学习，使学生学会用优美抒情的情绪演唱藏族民歌《巴塘连北京并能创造性2、观察感受法：通过图片、歌舞片段等使学生感受体验藏族人民的风土人情、民族特6、展示法：引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，并积极去感7、模仿法：由于歌曲的旋律不太容易掌握，藏族舞学生也很少接触到，所以我就采用《音乐新课程标准》要求音乐课一定要注重过程与方法，所以，在设计首先我利用多媒体，请学生来欣赏一段音乐，观赏一些美丽的风景，然这个地方我用多媒体课件为教学创设教学情景，使学生“走进”情。通过让学生欣赏充满藏族风情的图片，师生共同领略藏族从地貌此处也许有的同学将节奏拍的不准确，我将采取放慢速度歌曲教学时，我首先让学生来听赏歌曲，感受歌曲情绪，然后，旋律，理解歌词，接着，让学生跟琴轻声用“la”来模唱旋律。再重点练唱带有连音线、圆这个乐句中的连音线、圆滑线唱法不容易掌握，在这个教学过程用板书形式提取出来，通过慢速、准确的多次范唱，学习中先讲解连唱法，多次练习，让学生掌握连音线、圆滑线的唱法，接着给学生讲最后，我要引导学生讨论：怎么唱才能体现歌曲优美、抒情的情新的课程改革特别重视让学生参与到大量实践体验活动中去，调先课件展示藏族舞蹈片段，接着，我讲解基本动作让大家戴上自制的头饰、围上自制的围裙，也来做一回藏族人吧这个环节呢，我是想通过对藏族的风光、风土人情、音乐舞蹈的用及各种道具的使用，使学生对藏族舞蹈有一个大致的了解。从而能够用流畅、圆演唱歌曲，用热烈、欢乐的舞蹈表现歌曲。结合课件中出现的藏族舞蹈动作和老师族舞蹈动作，引导学生模仿编创动作为歌曲《巴塘连北京》伴舞。更好地把握舞蹈给学生一个充分展示自己个性的小舞台，在力所能及的范围让学生自主体验，在音乐课中，我认为学生学会音乐知识和技能只是完成了一半教学任务，而另的教学任务，则是对学生进行热爱祖国、热爱集体、热爱大自然等德育教育新课标》要求，体现情感态度与价值观，所以，我将在此刻会对学生进行德诉同学们，要了解我国的民族文化，热爱祖国，热爱祖国的民族音乐！那么本节课是一节以唱歌为主的综合课，我全面按照新课程的标准实以音乐审美为核心的教学理念。引领学生在自主学习的过程中，掌握学习方并且在体现情感态度与价值观的同时，培养学生对生活的积极乐观的态度，向往与追求。同时，鼓励学生进行大胆的音乐创造，不断点燃学生创新的思课堂的创新注入了新的活力，使学生了解了我国的民族文化，更加地热爱祖国情，以激发对民族音乐的热爱，感受民族歌舞，我选择的《巴塘连北京》是一首流巴塘一带藏族聚居地区的名歌，歌曲结构十分简练，曲调短小而优美，节奏富于舞感，它以人们喜闻乐见的民间舞蹈为素材，抒发了巴塘人民对北京和祖国的热爱。两个乐句，第一乐句一开始就出现了全曲的最高音，紧接着切分节奏都让人们感受族民歌生活及风格，我制作了课件，学生视听结合，避免了枯燥的说课形式唱，教师有感情的范唱，带着美好的向往、惊奇，请学生模仿，并说《迷人的火塘》《迷人的火塘》教案2.在感受、体验、实践等一系列教学活动中，提高学生聆听、频，能够马上激发学生的学习兴趣，而且让学生对1.初次聆听歌曲《迷人的火塘》国是一个多民族的国家，而且每个民族都有他不同的文化和欣赏我们就可以发现每个民族都有其独特的音乐风格，现在有很多少数民族的民歌受到了世人的关注和喜爱，还经常被我们传唱。同学生，你生：说说听过或学过的少数民族的歌曲。（如：样的？问题二：歌曲是什么样的演唱形式？比如说它是属于独唱？（？（师：谁又听出这首歌的演唱形式了?(独唱+合唱)碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周，在那里举行篝火晚会，那载歌载舞1.节奏训练①××××××××②××××××××③××××××××××？（念歌词），同学们也来试试看，（学生念），我们念的有什么不一样吗？再听老师屏幕，（师出示带有歌词的两个声部的节奏）第一组按节奏念上面那行的二组念下面这行的歌词，我们先一起来看看它们有什么规律？（下行比上两拍，下面这行少一个迷人的火塘）。我们按组分别来念一念这两行的歌2.解决难点（学唱合唱部分）合作后，师表扬：同学们表现都不错，如果再为这么好听的节奏配上律，那效果肯定更棒，是不是？我们一起来看看给他们配上什么样的旋律(出示两声部的旋律)，我们先一起来熟悉一下低声部的旋律（低声部学会唱低声部的旋律3.学习歌曲的齐唱部分（欢乐）2.歌曲的两部分分别写了什么？（第一部分主要是描写景色，描绘了一种抒情、幽静的意境；第二部分描写了侗家儿童在火塘旁边载歌载舞多么优美的一段旋律啊，我们再来唱一唱这一部分的歌词，去体会遍的时候低声部的同学唱（唱后现在到我们两个声部合作1.用打击乐器为歌曲伴奏2.情境表演的左手搭在你自己的右肩膀上，再用你的右手去牵你前面那位？（3.结束语（让学生用肢体语言去表现侗族人民边歌边舞的情景,即开发了学生的创造意识,又增强了学生的表演能力。将音乐的表演推向一个高潮,也使学生在这种氛围中表演的欲望更加强烈,火塘一样,《迷人的火塘》说课实录一、教学内容:二、教学目标:2、用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,表达侗族少年儿童对美好生活的热3、在学习歌曲的过程中,了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。三、教学重点:通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解,拓展学生的音乐文化视野,激五、教学用具:教师:电子琴、录音机、磁带、课件、节奏及视唱谱学生:手铃、口风琴(一)、组织教学【设计意图:歌曲《爱我中华》是学生比较熟悉喜爱的歌曲,溶入Flash,能够马(二)、感受侗族音乐和风情文化师:一首《爱我中华》拉开了我们今天这节音乐课的序幕。同学们都知道,我国是一个多民族的国家,而且每个民族都有它不同的文化和生活。单从音乐方面去欣赏,我们就可以发现每个民族都有其不同的音乐风格,有很多少数民族的民歌受到世人的关注和喜爱,经常被我们传唱。同学们,你们都知道哪些少数民族的歌曲呢?谁能来给大家唱一唱。生:演唱不同的少数民族歌曲。师:看来同学们会唱的还真不少。那么今天,我也带来了一首少数民族的歌曲,是哪个民族呢?你们猜猜看,答案就在这首歌里面。(师播放音乐范唱,生边听边思考师提出的问题。)师:答案找到了吗?是哪个民族?生:侗族。师:这回同学们应该知道老师为什么要让大家在课前搜集有关侗族方面的知识了吧。你们准备的怎么样了?接下来让我们一起到侗族的村寨去走一走,看一看。师:哪位小导游愿意先来给大家介绍一下你收集到的资料呢?生:回答收集到的有关侗族的资料。(生在叙述的同时,教师适当做以补充,重要的地方用多媒体课件进行演示,配有《迷人的火塘》作为背景音乐)【设计意图:学生在欣赏侗族风景片中加入本课的歌曲伴奏作为背景音乐,使学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲旋律有师:听了同学们的介绍,让我对这个民族又有了进一步的了解,感觉呀就快成为了他们其中的一员。可是,侗族人民个个能歌善唱,所以我们光说不行,还得怎样啊?(会唱)对了,师:你们知道什么是火塘吗?生:说一说自己对火塘的理解。师:侗家人有个习惯,就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周,在那里举行篝火晚会,那载歌载舞的场面,让人别提有多开心了。同学们想不想去参加这场篝火晚会呀?别急,为了表示我们的诚意,我们得闯过三道关才能有资格加入。你们对自己有信心(三)、学习歌曲(1)完成第一声部的节奏师:我们先来挑战第一关。老师这有四条不同的节奏,请同学们先观察一遍。我来拍击其中的一条节奏,请同学们听一听我拍击的是哪一条,并且能够把它模仿出来。听明白了?(教师按不同的顺序分别把四句节奏拍击出来,播放节奏器。)生:认真聆听,猜出来后再模仿拍击节奏。师:下面我们把这四条节奏组合在一起,完整地拍击一遍。(播放节奏器,师生共同完成第一声部的节奏。)(2)完成第二声部的节奏师:这回老师把第1条节奏做一个小小的改动,你们听一听在哪个地方出现了变化,看看谁的耳朵最灵。生:找出不同之处:前面的两拍休止和后十六分节奏。师:下面老师把第2条节奏也稍稍改动一下,请你们再来听一听。生:后十分节奏。(播放节奏器,师生共同完成第二声部的节奏。)(3)完成二声部的节奏师:我突然之间产生了一个想法,我把这几句节奏组合到一起。看,由原来的一个声部的节奏变成了两个声部的节奏,不知同学们敢不敢挑战一下呢?(把事先准备好的条幅帖到上面,组成二声部节奏练习。)师:这回我们就得分成两组了,一组拍击上面的节奏,一组同时拍击下面的节奏,听懂了吗?这一关我们能不能成功闯过,就在此一举了。各组准备好。生:分成两组,合作完成二声部的节奏。【设计意图:让学生在听一听,练一连、读一读的过程中熟悉各组节奏,二声部节(1)师:接下来,我们要挑战的是第二关:视唱。(出示谱例)师:请同学们观察一下,这条视唱曲的节奏和我们刚才练习的节奏有什么关系。生:节奏相同。(2)师:这回就要靠你们自己完成了。还是按照刚才的分工,一组完成高音声部,织好本组同学进行学习。我们比一比,哪一组学的最快,唱的最好。生:分组合作完成二声部的视唱。唱不准的音可以用乐器较正。(3)师:现在我们请各组分别汇报展示一下你们的学习效果。为了唱的更准确,每生:分组汇报。乐器吹得好的同学进行伴奏。(4)师:现在我们要集中注意力,两个小组要同时进行完成这条二声部的视唱练习。注意,两个声部的音量要均衡。希望我们这次挑战成功。生:完成二声部视唱练习。师:现在我们还剩下最后一关:填唱歌词。请同学们打开书,我们还是各自唱各自(1)填唱高音声部的歌词师:我们先来进行高音声部。我来唱歌曲的前半部分,你们完成后半部分的歌词填(2)填唱低音声部的歌词师:我们说低音声部不太好把握,所以我么更要集中注意力,千万不要受高音声部的影响。还是我唱歌曲的前半部分,你们唱后半部分的歌词。准备好,注意后半部分又两拍休止,还有音准和节奏。(3)完整填唱歌词师:最激动人心的时刻到了。接下来我们两个组就要同时进行了。不知我们的演唱会不会得到侗族人们的认可呢?在演唱之前,我还是要说一下歌唱要求:注意姿势,把嘴,吐字,最重要的是要面带。我来指挥,准备好了吗?(播放电子琴伴奏6)生:随琴完整演唱歌曲。【在各个环节中,让音乐贯穿始终,使学生在本节课中始终在音乐的氛围中歌唱、(四)、编创与活动师:听了你们的演唱,让我仿佛看到了侗家人围在火塘周围边歌边舞的情景。所以说,光有歌声还不够,接下来让我们用热烈的掌声请出我们的侗家表演组,他们将用舞蹈为我们再现这迷人的火塘,其他同学的任务就是要用你们的歌声来为他们伴唱。还是像前面那样。好,下面我宣布我们今天的篝火晚会现在开始。生:一组学生手中拿着红绸,围起源泉,中间的同学模仿火苗进行舞动,其他学生师:伴随着这动听的歌声,优美的舞蹈,我们今天的音乐课就要结束了。希望我们每一个人都能热爱我们的民族音乐,做一个爱唱歌的人。【让学生用肢体语言去表现侗族人民边歌边舞的情景,即开发了学生的创造意识,加强烈,表演的热情也随之高涨。最终使这节音乐课在这种快乐的氛围中结束,就像本课的歌《迷人的火塘》说课稿本课所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第十册第人的火塘》这一课，迷人的火塘讲述了侗族同胞在喜庆节日晚上，生起篝火唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬和对美好生活的向往，而本课教学正是对伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创分体现了以人为本、以学生发展为中心的新教育观，突出音乐学老师通过直观的教具、配套的音响素材、准确的范唱、富有磁性的导言等手段，引导学“多说”、“多练”，重在培养学生的审美等形式，带动全体学生在音乐上“可持续发展”，另一方面要给学习有困难的学生更多的机在教学中引导学生聆听节奏，从而在听辨和模仿中掌握本节课所出现的主要节B.积极探究为了激发学生对音乐作品的喜爱并能产生积极搜集相关的侗族资料，从而让学生在学习中更好的体验和理解音乐。兴创造，自主地探究和感悟教材。老师要辅之以肢体语言等方式，让C.和谐合作构建“和谐的音乐课堂”是提高音乐课堂教学质量，促进师生共同进步的前提。本课中让学生有组织的表演、观摩、讨论、思考、想象、交流，鼓励同学互相帮助谐的课堂氛围，培养学生良好的合作意识。学生在合作过程中既能体验音乐不可忽略的是农村小学的学生，受社会、家庭等环境的影响和音乐学习条件的音乐鉴赏、音乐创造和音乐表演等方面存在一定的差异，在具体操作过程中，老师不同学生整体音乐水平的高低、学生自身的特点、课堂上发生的实际情况及时调整在教学设计中，我首先在让学生欣赏的侗族风景片中便加入了本课的歌曲伴奏音乐。使学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就律有了一次认识。同时也使的我的音乐课堂更加具有音乐性，使得每一在接下来的教学环节中，如聆听歌曲的范唱、歌曲学习、歌曲处理、歌曲演唱面的歌曲表演音乐实践活动都时时贯穿着音乐，而利用情景创编这一教学环节，使学生更具学习兴趣并降低学习的环节中加入了节奏和旋律的学习和训练。首先加入了旋律学习律，其目的是在后面的二部教学中降低学生的学习难度，在此提前做下伏笔是因为本课歌曲所出现的切分节奏是本课的一个教学难点，在此做以实践活动是音乐教学中培养学生表演性和创造性的最佳手段。在本课中肢体语言去表现火，利用自己了解的侗族舞蹈动作进行边歌边舞在我的音乐教学中注重了学生的主体性，在对歌曲进行处理时，我采用了以学在歌曲处理的过程中，我并没有向以往一样让学生按照老师的要求去处理歌曲进行演唱时就会增强演唱的兴趣。也可以在学生出现错误时使学生印象深刻，便于标标标标标图幕幕容人的火塘》并播放课件老师演唱第一演唱第一声部的歌培养学受力。也为歌培养学点一步体会歌曲的情有意犹未尽《迷人的火塘》说课稿二性质的二部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富学情分析：在本单元及本课的学习中使学生更及民风民俗，由于现代的学生对祖国悠远的历史和宝贵的非物质文化遗产所知甚少教学的过程中应充分利用好相关的音像资料，并提出相关的知识问题和游戏的方式生的学习情绪。这样才能是学生在轻松愉悦中学到知识，了解祖国更加热爱祖国。1.通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解，拓展学生的音乐文化视野，激发学感受侗族的音乐风格.2.能力目标：拓宽学生的音乐文化视野，3.情感目标：激发学生对民族音乐的热爱，表达教师的作用从传统的传递知识的权威者变成学生学习的引导者，成为学生学习伴或合作者，具有主导地位而学生是整个教学过程的主体。怎样调动学生学1.首先播放歌曲《爱我中华》,创设音乐情境。意图在于用一首《爱我中华》拉开了我们今天这节音乐课的序幕。同学们都知道，我国是一个多民族的国家，而且每个民族有很多少数民族的民歌受到世人的关注和喜爱，经常被我们传唱。再引出本节课的学习是少数民族---侗族的音乐。(生在叙述的同时,教师适当做以补充,重要的地方用多媒体课件进行演示,配有《迷人的火塘》作为背景音乐)意图是学生在欣赏侗族风景片中加入本课的歌曲伴奏作为背景音乐,使学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲旋律件的演示,可以加深学生对侗族的印象。(二)教材新授，学习此曲。采用综合——分解----再综合的教学形式来完成，首先由教师范唱此曲来表现歌曲的基本情绪是怎样的其次为解决重难点：节奏的训练并完成二个声部的节奏型这个环节是本节课的重点，通过指导与自学结合的教学策略，激性和主动性。教师的作用在于学生学法的指导，通过引导学生主动的让学生用肢体语言去表现侗族人民边歌边舞的情景,即开发了学生的创造意识,又增强了学生的表演能力。将音乐的表演推向一个高潮,也使学生在这种氛围中表演的欲望更加强烈,火塘一样,那种迷人的情境永远留在我们的心中。这是课的结束部分，通过表演已学的民族歌舞与器乐演奏来巩固这节课我们来到了美丽的贵州，学习了一首具有鲜明的侗族民并了解了一些侗族的风土人情。通过今天的学习与感受，希望同学们指导学生学习歌曲并从浅入深的让学生掌握歌曲的旋律。本节大家好！我是市第实验小学一名音乐教师，今天我说课的内这是一首优美、抒情、中速的具有侗族音乐风格的创作歌曲，歌火塘边放歌抒怀的欢乐情景，两段体结构,第一乐段女声领唱,表现了侗家幽静、温馨的夜晚；第二乐段是复调性质的合唱,形象的刻画出火苗起伏燃烧的气势,象征着侗家欢乐的时光,这听音乐为标志，课的呈现紧紧围绕音乐性、情感性、人文性，最后以音乐结束，体本节课所要达到的教学目标：通过本课的学习培养学生优美、和二声部音乐的丰富表现力，真正了解合唱的内涵，感受合唱的魅力。“画”画出演唱中的难点，以提示自己准确无误的歌唱，利用动笔画的方法令难点不再“思”善于思考，设计不同的演唱形式来演绎这首歌，培养学生独立思考、大胆创新的“合”就是合作法，合唱就是合作，让学生在合唱中感受到“合作”会产生“1+1＞2”其次，聆听范唱，让学生完整充分的聆听音乐，熟知音乐。每次都有不听后，让学生去发现、去归纳此歌曲二声部的特点，第二次聆听时，教师轻轻随唱令低声部凸现，给学生以清晰、完整的感觉，进一步从听觉上找到低声部与高声部然后，合唱歌曲。全班分成两大组，进行合唱，教师走进学生边指挥边声部，稳定旋律，在唱准的情况下，交换声部，让学生们的歌唱能力对于一般人，特点往往是对比出来的。选择一首复调式合唱歌曲供学生欣赏发现、去探索、去比较、去归纳，然后再去合唱《迷人的火塘》这首歌，感课堂尾声，让学生踏着悦耳动听的合唱歌曲走出教室，此时提供给学生版的少儿歌曲，旨在利用课堂中的“小缝隙”给予学生艺术的熏爱上音乐!《北京喜讯到边寨》教学内容：欣赏：《北京喜讯到边寨》教学目标：欣赏：《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风学生对民族音乐的热爱。在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对时正值举国欢庆粉碎“四人帮”巨大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特），簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法课后小记：如果有时间教师可以教授几个舞蹈动作，让学生随音乐分角下午好！我今天说课的课题是《北京喜讯到边寨》。我将从教材分析、教法分乐的山寨”中的教学内容，这首管弦乐合奏是本课的欣赏曲目，所展现的是一幅北到边寨后，人们从四面八方聚集到一起，载歌载舞的欢乐、热闹场景。主题取材于我从知识、能力、情感这三个方面去制定了本课的教学目京喜讯到边寨》，从丰富多彩的音色中感受管弦乐乐风格。能力目标：在乐曲欣赏中，通过点图形谱乐曲的分段听辨能力。能用不同的舞蹈形式来表现乐曲的个别主题。情感目标：通过欣赏本课的重点，我确定为让学生感受我国少数民族地区的民族音调接下来说说这节课的教法，我采用了情景教学法、讲解法、欣赏法等多多种方法相结合的教学方法。情景法给学生创造一个感受音乐接的给予，让学生更直观的感受音乐。欣赏法是欣赏教学的主心骨。自己对音乐的不同感受进行比较，从而进一步理解音乐。图谱法也是学生也将通过老师的指导，去独立地感知音乐、理解音乐、想象音乐和听辨音乐。是新课导入、乐曲欣赏分析、拓展延伸、课堂小结。课堂上，将围绕1.先让学生欣赏乐曲，展现图片，让学生感受音乐的情绪给学生带来怎么样的感觉。在欣赏过程中可能会有一些学生情不自禁的动起来，启发学生感受到热烈欢快马洪业为一次特殊的历史事件写的。粉碎四人帮，结束了长达十年的文化大的十年啊！是非颠倒，同胞迫害，甚至冤屈至死，这样黑暗的一个时代终于来自北京的喜讯传到彝族、苗族西南边寨时，你说那儿的人们能不欢腾，能这个环节是本课的重点、难点所在，采用情景法、图谱法等教学1.引子我们和西南边寨的人们一起感受这份接到喜讯后的喜悦和猜测这段音乐是在模仿什么？这是最先得到喜讯的人吹响了号2.第一段这段给大家怎么样的印象呢？人们唱啊跳啊。出示图形谱，跟老师一起律动，并让3.第二段？（铃鼓请同学们用嚓来模仿一下铃鼓的声音。再听一遍第二乐段，听时加入铃鼓的节奏点,，4.第三段。这时人们越聚越多，他们都加入了舞蹈当中（出示图形谱播放音？（姑娘都出来领舞了，小伙子还能坐着吗？瞧，他们和姑娘跳起了舞？图形谱也来表示男女生的不同，下面请同学们听着音乐跟着老师动手来画一下。同学们你看在姑娘跳的这段里老师的图形谱是不完整的，我们再把音乐听一遍，你可以来试着画一下吗？（为什么要这么画？表现了身体舞动时铃铛发出的声音。）7.第七段谱，感受这段音乐和第一段音乐的异同。这段音乐在第一段音乐管弦叫A’，中间的群舞、独舞、对舞、总称为B.8.接下来欣赏一下尾声。这是所有的人在一起欢呼呐喊。（播放尾声）现在你记住了这段音乐了吗？今天我们用图形谱这个方式来学习家留下深刻的印象。让我们在以后的学习生活中多关注我们的民族音乐，让我们的最后我来说下我的教学反思，1.欣赏成为音乐的主体,对这首乐曲的6个主题，在图谱带领学生感受音乐，在自我领悟的基础上进行对音乐的深入理乐知识2）掌握学习理解民族音乐的方法和能力（3）培养喜爱民族音乐情感。3.合作在辩论中学，把课堂交给学生，并采用多元化的评价方式，以“学生学到什么”、说教学目标：1.知识目标：初步感受管弦乐合奏的表现特点，能够分辨乐2.能力目标：能够感受乐曲各乐段的情绪，并初步了解苗族、彝族的音乐说教法：情景教学法；讲解法；欣赏法；启发为乐曲命名，这样不仅使学生感受到乐曲欢快、热烈的情绪，也激发了学生万众欢腾的情景。乐曲具有浓郁的民族风格和欢快音乐会上经常上演的曲目之一。通过对乐曲2.分辨乐曲的音乐特点本阶段的主要目标是让学生能够分辨苗族、彝族的音乐特点。首时候举起右手，这样，便能很快分辨出音乐的风格特点。从而3.分辨乐曲的结构A.引子与第一部分课程大纲要求，欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学见可闻，产生真切感。因此，这部分，我鼓励学生在听赏的同时，找出音乐中出现器及模仿了什么声音？音乐表现的是怎样的场景？在引子部分听赏时，学生们很快的乐器是圆号，两只圆号模仿了号角声，给我们展现了号角在深谷里的回音，仿佛进了西南少数民族居住的茂密丛林之中。进入第一部分以后，我分别弹奏三个乐段段进行分辨，第一乐段在两小节强烈的舞蹈性节奏之后，乐队以很强的力度奏出热旋律，使我们一下子就置身在万众欢腾的群舞场景之中，这里，我带动学生用拍手我要求学生们拿出道具，分组进行模打节奏，体验情绪，带动了课堂气氛。进入第分析，在第三乐段，小号起到了呼应式的模仿效果。我们一起跟琴演唱这段。分析乐之后，师生一起总结出第一部分的情绪是热烈、欢快的。并分组带有感情地演唱一部分旋律旋律.B.第二部分继第一部分之后，先欣赏第二部分旋律的多媒体课件，利用学生好奇、爱探索的心理特点，将乐曲通过多媒体的方式，呈现于学生眼前，画音结合。之后，要求本上找到第二部分旋律的乐谱，边看乐谱边听我弹奏，还可以轻声哼唱旋律，并想像是一位姑娘跳起了优美的舞蹈，表达着对美好生活的憧憬。C.第三部分与尾声些乐器演奏的，及分别表现了怎样的场景？由于之前分析的过程中，学生们对部分乐器较熟悉了，所以，问题提出之后，他们很快就找到了所有出现的乐器：小号奏出了粗犷情的旋律，与后面小提琴奏出的轻快、跳跃的旋律形成了鲜明的对比，表现了一幅小伙子与姑娘对舞的场面。最后，完整地将乐曲听赏一遍，感受不同部分的不同情绪，全班再次分男4.拓展延伸完整地欣赏乐曲之后，我将学生分小组进行讨论：表现音乐，第二部分最好用舞蹈来表现。其他部分在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐情境。在课后，我建议同学们尝试着为乐曲创蹈，为乐曲编写一份管弦乐合奏配器表。让学生在实践中感受到音乐的无穷魅力，从而激发学生热爱音乐、学习音乐、创造音乐的热情。我的说课到此结束，请各位领导、评委、《阿伍人民唱新歌》教学目标教材分析歌曲《阿伍人民唱新歌》森林茂密，气候温和，物产富饶，人们以农业和狩猎为主。佤族原来没有文也是抒情和娱乐的主要手段。佤族民间音乐以民歌为主，曲调简练，风格粗犷，调人民唱新歌》是一首以佤族民歌音乐为素材的创作歌曲，因此